染雾课堂教学观摩总结 篇一
在进行课堂教学观摩时，我有幸参观了一位资深教师的语文课堂。通过观摩，我深刻体会到了这位教师在课堂教学中的几个特点和优势。
首先，这位教师在课堂上能够很好地引导学生主动参与学习。他善于提问，通过启发性的问题激发学生思考的热情。在他的课堂上，学生们不再是被动接受知识的对象，而是变得积极主动地思考和表达。他在提问时善于运用各种形式的问题，例如开放性问题、引导性问题等，既能激发学生的思考，又能帮助他们深入理解和掌握知识。
其次，这位教师在课堂教学中非常注重学生的情感体验。他通过多种方式创设情境，使学生能够身临其境地感受文本所传达的情感。例如，在讲解文学作品时，他会播放相关的音乐和视频，让学生通过听觉和视觉的感受来理解和体验作品中蕴含的情感。他还鼓励学生在课堂上进行情感交流和分享，使学生们能够以自己的话语表达自己的情感，增强对文本的感知和理解。
最后，这位教师在课堂教学中注重培养学生的批判思维能力。他鼓励学生对文本进行深入的分析和思考，引导他们去发现其中的规律和问题，并帮助他们找到解决问题的方法。在他的课堂上，学生们不仅仅是在接受知识，更是在培养自己的批判思维和解决问题的能力。他还通过组织学生进行小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生之间的交流和互动，培养他们的团队合作意识和能力。
通过观摩这位教师的课堂教学，我深刻地感受到了教师在课堂上的重要作用。他们不仅仅是知识的传递者，更是引导学生思考、培养学生能力的引路人。我将会在今后的教学中，借鉴这位教师的教学方法和理念，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
课堂教学观摩总结 篇二
在进行课堂教学观摩时，我参观了一堂数学课。通过观摩，我对这位教师的教学方法和教学效果有了一些深入的了解。
首先，这位教师在课堂上善于运用多媒体教学手段。他利用投影仪将课件和教学资源呈现给学生，通过图片、视频等形式直观地展示数学问题和解题方法。这种教学方式使学生更加容易理解和掌握数学知识，同时也激发了学生的学习兴趣。通过观摩，我意识到在教学中运用多媒体教学手段是提高教学效果的有效途径。
其次，这位教师在课堂教学中注重培养学生的问题解决能力。他不仅仅是简单地讲解知识，更是引导学生去思考和解决问题。他通过提出一系列的问题，激发学生思考和探索，让学生在实践中掌握数学知识。他还鼓励学生之间的合作学习和交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
最后，这位教师在课堂教学中注重培养学生的数学思维能力。他通过讲解数学知识的同时，注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创造思维能力。他在课堂上引导学生进行数学推理和证明，教授他们一些解题的方法和技巧。通过观摩，我认识到培养学生的数学思维能力是数学教学中不可忽视的重要部分。
通过观摩这位教师的课堂教学，我对数学教学的方法和效果有了更深入的认识。我将会在今后的教学中借鉴这位教师的教学经验和教学理念，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
课堂教学观摩总结 篇三
课堂教学观摩总结范文
东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的课堂教学观摩总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
20XX年11月7日至9日，我有幸参加了在南京金陵中学河西分校举办的“《七彩语文》杯”全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会。来自全国各省的31名选手参加本次大赛的现场比赛，另有7位数学特级教师进行了教学展示，他们课堂教学特色鲜明，充满了魔力与朝气，诠释了新课改的真实含义。
在听课的过程中，我深刻的认识到自己的不足，自己和他们的差距。接下来，我就本次活动谈谈在听课过程中感受最深的'几点；
一、语言幽默、平和充满爱
每位教师在课堂教学中都比较幽默，同学们阵阵传来欢快的笑声。课堂气氛非常好，每位学生都积极主动的回答问题。例如江苏省南京市北京东路小学的张齐华校长的《用方向和距离确定位置》，张校长干脆利落的说话风格，挥洒自如的幽默语言，让在场的每一位听课老师和学生都留下了深刻的印象。他们的语调比较平和，亲近的声音时刻的鼓励和牵引着学生思考问题，分析问题，解决问题。他们用谦逊的目光和动听的音符替代了我们的焦躁和唠叨。
二、多媒体使用、形象生动
每位教师的多媒体使用都非常熟练，讲到哪，点到哪。而且课件做的比较新，比较生动。不少教师好制作了flash，更加生动形象的展示了本节课的重难点，使学生很轻松的去突破重难点，达到了事半功倍的效果。同时还有的教师采用了现代电子设备完成教学，如江苏省南京市游府西街小学的武捷老师上的《复式条形统计图的认识和应用》，让每位学生用ipad自己动手操作、实验、亲身体验本节课的重难点。让他们在轻松的学习氛围中学习，提高了课堂效率。同时，学生的认知能力和对知识的理解更加牢固，应用起来更加灵活。
三、教学环节、层层相扣
在课堂中，每一环节问题的设置，包括新课的导入都非常自然，让学生们通过自己身边的实例或者经典的故事，从而引出新课的内容。每一环节设计意图都非常清楚，讲解问题比较细致。例如江苏省常州市武进清英外国语学校的王岚校长的《小数的初步认识》，在导入环节的设计，由“数学课”想到了“数”，由幼儿园学习过的数到我们现在学的数，很自然的谈话间就引出了本节课所要认识的小数。又如江苏省南京市琅琊路小学的张冬梅老师的《小数乘整数》，在学生回答问题的过程中，能够充分的相信学生，给他们充足的时间去思考、给他们树立信心，让他们更好的融入到本节课中来。
参加这次活动，一方面开拓了我的视野，让我学习到了新版苏教版教学的新思路和方法
