初中美术课教学设计【优秀3篇】

初中美术课教学设计 篇一

标题：探索艺术世界——绘画技法的学习与实践

导语：美术课作为一门重要的艺术课程，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以帮助他们发展艺术表达和观察力。本次教学设计将围绕绘画技法展开，通过学习和实践，引导学生探索艺术世界。

一、教学目标：

1.了解绘画技法的种类和应用领域；

2.掌握基本的绘画技法，如线条、明暗、色彩等；

3.培养学生的观察力和创造力；

4.提高学生的艺术表达能力。

二、教学准备：

1.教师准备：绘画工具、画纸、色彩工具、范例作品等；

2.学生准备：画笔、铅笔、橡皮擦等绘画工具。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）：

教师通过展示一些著名画家的作品，引导学生思考绘画技法在艺术创作中的重要性，并激发学生对绘画技法的兴趣。

2.知识讲解（10分钟）：

教师介绍绘画技法的种类和应用领域，如线条的运用、明暗的表现、色彩的运用等，并通过范例作品讲解每种技法的具体运用方法和效果。

3.练习与实践（35分钟）：

教师组织学生进行练习和实践，分别针对线条、明暗和色彩等技法进行绘画。首先，教师给出简单的练习题目，让学生先进行基本技法的练习，如画一条直线、画一个球体等。然后，教师提供一些范例作品，让学生选择一幅作品进行模仿绘画，并鼓励他们加入自己的创意和想法。

4.作品展示与评价（10分钟）：

学生完成作品后，教师组织作品展示，让学生互相欣赏和评价。同时，教师也提供一些建设性的意见和建议，帮助学生改进作品。

5.总结与反思（5分钟）：

教师引导学生总结本节课所学的绘画技法，并鼓励他们反思自己在绘画过程中的收获和不足之处。

6.布置作业（5分钟）：

教师布置作业，要求学生选择一个主题进行自由创作，并运用所学的绘画技法进行表达。

四、教学延伸：

教师可以引导学生参观美术馆或美术展览，进一步拓宽学生的艺术视野，激发他们对艺术的热爱。

初中美术课教学设计 篇二

标题：艺术与环境——创意立体造型的设计与制作

导语：美术课不仅可以培养学生的艺术修养，还可以培养他们的观察力和创造力。本次教学设计将围绕创意立体造型展开，通过设计和制作，让学生体验艺术与环境的结合。

一、教学目标：

1.了解创意立体造型在艺术创作中的应用；

2.掌握基本的立体造型制作技巧；

3.培养学生的观察力和创造力；

4.提高学生的艺术表达能力。

二、教学准备：

1.教师准备：纸板、剪刀、胶水、彩色纸等制作工具和材料；

2.学生准备：纸板、剪刀、胶水等制作工具。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）：

教师通过展示一些创意立体造型作品，引导学生思考艺术与环境的关系，并激发学生对立体造型的兴趣。

2.知识讲解（10分钟）：

教师介绍创意立体造型的种类和应用领域，如雕塑、装置艺术等，并通过范例作品讲解每种造型的设计原理和表达方式。

3.设计与制作（35分钟）：

教师组织学生进行设计和制作，首先，教师提供一些主题或素材的选择，让学生根据自己的兴趣和创意进行设计。然后，教师介绍一些基本的制作技巧，如剪切、折叠、粘贴等，并指导学生进行制作。

4.作品展示与评价（10分钟）：

学生完成作品后，教师组织作品展示，让学生互相欣赏和评价。同时，教师也提供一些建设性的意见和建议，帮助学生改进作品。

5.总结与反思（5分钟）：

教师引导学生总结本节课所学的立体造型技巧，并鼓励他们反思自己在制作过程中的收获和不足之处。

6.布置作业（5分钟）：

教师布置作业，要求学生选择一个主题进行自由设计和制作一个创意立体造型，并运用所学的技巧进行表达。

四、教学延伸：

教师可以引导学生利用班级或学校的空间，进行立体造型作品的展示，让更多的人欣赏和体验艺术与环境的结合。

初中美术课教学设计 篇三

　　目标

　　知识与技能目标：能够联系生活运用中国画的知识评述人物画作品。

　　过程与方法目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物形象。

　　情感态度与价值观目标：能够在学习活动中真实表达自己的认识、观点和情感。

　　教学重难点

　　能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。

　　能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感

　　教法

　　学法

　　欣赏法、引导法、临摹法、展示评价等。

　　教师教学活动设计

　　学生学习活动设计

　　一、导入：关于课题“以形写神”的谈话：

　　1、词义理解的讨论。（出处参照“资料库”）

　　2、以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形和神的概念。

　　小结：“形”是反映客观现实的外在形象，“神”则指内在的精神本质，指人物的内心活动：形以神为依据，形因为有神而生动。通过生动的人物造型准确地刻画人物的内心活动，两者达到高度统一，这就是“神形兼备”。

　　二、欣赏分析：

　　1、韩熙载夜宴图》欣赏要点：

　　①画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。

　　②诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。

　　③了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。

　　2、《魏晋砖画》赏析要点：

　　质朴的绘画风格，生动简洁的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻画；时代特征和日常生活情景，时空表现、道具、景物的处理手法；笔墨线条的运用效果。

　　3、欣赏《清明上河图》、《挖耳图》、《乐女》等。

　　三、临摹体会

　　教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。

　　四、创作表现

　　作业要求：课本P10页学习活动一，模仿课本中的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物。

　　1、学生阅读讨论。

　　2、欣赏归纳。

　　1、学生听讲、欣赏，从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。

　　2、欣赏体会笔墨线条的运用效果。

　　3、学生结合生活经验描述人物神态，加深对人物形象的理解。

　　学生尝试练习。

　　学生按照作业要求进行临摹练习，教师巡回指导。
文明之光
　　教学

　　目标

　　知识与技能目标：了解中国瓷器发展的基本情况,能够大致说出瓷器的种类以及特点。

　　过程与方法目标：学习欣赏瓷器艺术的基本方法,能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。

　　情感态度与价值观目标：能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器，瓷器并运用相关美术知识和历史知识。

　　教学重难点

　　了解中国工艺瓷器发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力。

　　教法

　　学法

　　欣赏、讲解、评述、临写、展示

　　教师教学活动设计

　　学生学习活动设计

　　一、导入

　　同学们收集了许多关于瓷器的资料,下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识:

　　1、瓷器是由陶器发展而来,瓷器和陶器有什么不同?

　　2、瓷器有哪些种类？它们分别产生于什么时代?

　　二、图片欣赏、分析归纳

　　1、青花瓷：青轴弦纹瓷尊商代瓷器出现的时代。瓷器与陶器的区别；原始瓷给你的印象和感受。青瓷:我国传统瓷器的一种，在坯体上施以青袖烧制而成。青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷于唐宋已见端倪,成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑，明代青花成为瓷器的主流，清康熙时发展到了顶峰。

　　2、斗彩、五彩在青花的基础上发展丰富。斗彩指袖下青花和轴上彩色相结合的彩瓷工艺。五彩瓷在明清两代逐渐发展、兴盛,其配方经过不断的创新,并进行了多次重大的改革之后,才出现以红、黄、绿、蓝、黑、紫等为主的彩瓷。

　　3、宋代的五大名窑即：

　　官窑、哥窑、汝窑、定窑、钧窑。

　　4、景德镇窑青花瓷。《萧何月下追韩信》图瓶。

　　三、总结：略

　　四、拓展

　　了解敦煌瓷器，我国文物的保护现状。

　　欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点以议论、交流为主要方式，以学生讲解为主。

　　学生听讲、欣赏。

　　引导学生从器形、装饰、袖色等方面进行描述。

　　欣赏、分析与总结归纳。

　　学生比较不同瓷器的结构特点。

　　欣赏五大名窑瓷器，归纳各自的特点。

　　学生欣赏，适当穿插相应历史故事讲解。
摄影艺术
　　一、谈话导入。

　　我知道大家都喜欢看动画片，你们都喜欢什么动画片？为什么？今天我们就走进摄影艺术，更进一步地来了解摄影艺术。

　　独立思考问题。

　　回答。

　　激发学生的学习兴趣。

　　二、初步感受摄影作品、欣赏摄影作品、学习摄影知识。

　　合作交流、

　　共同提高。

　　1、介绍小知识：

　　（1）出示世界摄影的第一张照片：这张照片拍摄于1825年，内容为一幅17世纪的荷兰版画，被认为是世界摄影的第一张照片。

　　出示人像摄影：

　　教师生活照：你们知道这是谁吗？

　　这张照片是一张人像摄影作品。

　　（2）摄影艺术按题材划分，有新闻摄影、人像摄影、风景摄影、动物摄影、生活摄影及广告摄影等。

　　2、欣赏摄影作品：（课本摄影作品）

　　提出要求：认真欣赏插图作品，想一想，课本中的照片属于哪一类摄影题材？

　　小游戏：抢答。

　　①开国大典②少女为北京

　　欣赏摄影作品，对摄影作品有初步感受，学习摄影作品的分类。

　　探究摄影作品的表现方法：对比欣赏法以小组为单位，选你们喜欢的项目进行研究：

　　（1）出示《开国大典》候波

　　研究1：通过看录像想一想哪幅作品更贴近主题为什么？

　　教师引导学生从构图和拍摄的角度上进行欣赏。

　　（2）对比欣赏：

　　出示《天鹅之歌》和《新天鹅之歌》

　　研究2：想一想，这两幅作品，哪一幅更合理？

　　教师从构图上引导学生进行欣赏。

　　（3）对比欣赏

　　《x疆火烧山》和《中国网通广告》（电脑合成）

　　研究3：

　　这两幅作品有什么不同？你们更喜欢哪幅作品？

　　（4）对比欣赏：

　　《少女为北京申奥成功而泣》、《新少女为北京申奥成功而泣》

　　3、说一说，哪幅作品更生动？

　　教师引导学生探究出摄影的方法：构图、色彩、人物表情、摄影角度。学生欣赏摄影作品。

　　学生欣赏。

　　学生评述。

　　学习观察摄影作品的细节，表达自己的感受。

　　1、感受摄影艺术的魅力、表他自己的真实感受。

　　2、通过学生对比欣赏、评述，了解摄影艺术的表现方法。培养学生认真观察和欣赏评述的能力。

　　适时地对学生进行爱祖国的教育。

　　三、深入感知摄影作品。

　　交流、提高。

　　点播欣赏法：欣赏课件中的摄影作品：你想看哪一张摄影作品？认真欣赏摄影作品，请大家欣赏。

　　提出要求：边听边想一想这幅作品是用什么摄影方法进行拍摄的？你认为它的成功之处是什么？

　　巩固学生所学的摄影知识，使学生在欣赏、评价中感悟所学摄影的表现方法和摄影艺术分类。

　　让学生展示作品欣赏学生作品：

　　（1）组内欣赏：提出要求：小组欣赏：根据我们学习的知识选出小组优秀的作品，并给优秀作品进行命题。

　　（2）全班欣赏：

　　用你学的知识把作品介绍给大家。

　　1、学生欣赏。

　　2、学生评述。

　　1、学以致用。

　　2、巩固所学的摄影知识，培养学生欣赏、评述能力。

　　四、课后知识延伸。

　　合作训练。

　　教师展示莲花山风景区和青云山风景区摄影作品。

　　要求学生：希望同学们利用节假日的时间旅游，并用我们学习的摄影知识拍下我们区美丽的景观。我们要举行一次摄影作品展，希望同学们积极参与。

　　倾听、理解。

　　激发学生对实践活动的兴趣。使学生产生爱家乡的情感。

　　板书设计

　　摄影艺术

　　题材

　　构图角度

　　色彩表情

　　教学反思

　　学生从不同的题材欣赏了摄影作品，从摄影作品中感受了美，了解了一些浅显的摄影知识。能通过照相机进行实践，拍摄作品美观，但需要更进一步的了解运用摄影知识。