染雾藏戏教学反思 篇一
藏戏作为中国传统戏曲的珍宝之一，具有独特的表演风格和深厚的文化内涵。然而，在藏戏教学过程中，我们也应该深入思考教学方法和内容，以提高学生的学习效果和兴趣。
首先，我们需要注意教学方法的多样性。传统的教学方式通常是教师示范，学生模仿。然而，这种方式可能会使学生们过早地陷入固定的表演模式，缺乏创新和个性化的表达。因此，在教学中，我们可以引入一些互动式的教学方法，例如学生合作创作小剧场，让学生们自由发挥，表达自己的想法和感受。这不仅可以激发学生的创造力，还能让他们更好地理解和体验藏戏的艺术魅力。
其次，我们应该注重教学内容的更新和拓展。传统的藏戏剧本和表演形式固然重要，但我们也应该引入一些现代元素和话题，以增加学生的兴趣和参与度。例如，我们可以选择一些与当代社会相关的藏戏剧本，让学生们通过演绎来反思社会现象和价值观念。同时，我们也可以引入一些现代表演技巧和舞台效果，使学生们更好地适应现代舞台的要求。
此外，我们还应该注意教学过程中的培养学生的综合能力。藏戏作为一门综合性的艺术形式，不仅需要学生具备扎实的表演技巧，还需要他们具备较高的音乐、舞蹈和表演理论知识。因此，在教学中，我们可以引入一些相关的理论知识和实践训练，帮助学生全面提升自己的综合能力。例如，我们可以组织一些专题讲座和研讨会，邀请专家学者来讲解相关的艺术理论和历史背景，帮助学生们更好地理解和把握藏戏的精髓。
综上所述，藏戏教学反思是一个持续不断的过程。通过多样化的教学方法和内容，培养学生的创新能力和综合素质，我们能够更好地传承和发扬藏戏这一宝贵的艺术遗产。
藏戏教学反思 篇二
藏戏作为中国传统戏曲的瑰宝之一，具有独特的表演形式和深厚的文化内涵。然而，在藏戏教学过程中，我们也应该反思教学方法和内容，以提高学生的学习效果和兴趣。
首先，我们需要关注教学方法的创新。传统的教学方式通常是教师示范，学生模仿，这种方式可能会使学生们过早地陷入固定的表演模式，缺乏创新和个性化的表达。因此，我们可以尝试引入一些互动式的教学方法，例如学生合作创作小剧场，让学生们自由发挥，表达自己的想法和感受。这不仅可以激发学生的创造力，还能让他们更好地理解和体验藏戏的艺术魅力。
其次，我们应该注重教学内容的更新和拓展。传统的藏戏剧本和表演形式固然重要，但我们也应该引入一些现代元素和话题，以增加学生的兴趣和参与度。例如，我们可以选择一些与当代社会相关的藏戏剧本，让学生们通过演绎来反思社会现象和价值观念。同时，我们也可以引入一些现代表演技巧和舞台效果，使学生们更好地适应现代舞台的要求。
此外，我们还应该培养学生的综合能力。藏戏作为一门综合性的艺术形式，不仅需要学生具备扎实的表演技巧，还需要他们具备较高的音乐、舞蹈和表演理论知识。因此，在教学中，我们可以引入一些相关的理论知识和实践训练，帮助学生全面提升自己的综合能力。例如，我们可以组织一些专题讲座和研讨会，邀请专家学者来讲解相关的艺术理论和历史背景，帮助学生们更好地理解和把握藏戏的精髓。
综上所述，藏戏教学反思是一个不断改进的过程。通过创新的教学方法和内容，培养学生的创新能力和综合素质，我们能够更好地传承和发扬藏戏这一宝贵的艺术遗产。
藏戏教学反思 篇三
《藏戏》是12册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。
刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导学生从“资料”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在学生综合潜力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。
本文是按事物的几个方面的顺序来写，资料清楚，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一资料还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就但是多细细推敲。我自认为在“藏戏的构成”这一资料上处理得比较出彩的是这么几个设计：
1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？传奇故事能加入更多的想象，给读者必须的想象空间，也能更多地去表达人们的完美愿望；
2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；
3、找读自己喜欢的句子，简说原因。
藏戏教学反思 篇四
《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，资料比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。
本课，我按照“预习课文我先知”（链接藏戏的相关知识背景）“检查字词我夺冠”（引导学生读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能行”（结合导语要求：藏戏是怎样构成的藏戏有什么特色引导学生梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做主”（引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读交流、汇报，教师小结，概括全文资料回归整体）“比较阅读我清晰”（引导学生比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同有了充分的学习铺垫，学生还是能很清晰地说出两课在表达资料、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别）“拓展知识我来试”（除了“藏戏”你还了解其他剧种吗这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收潜力弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可惜孩子们都不清楚！）课堂环节衔接较好，学生参与度、参与面有进步。
遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主”不够，教师牵引太多，时间耗费较长；二是对于教案原有安排的短文补充阅读无法挤进来。
藏戏教学反思 篇五
今天上了《藏戏》一课，和我预料的那样，这篇课文教起来十分费劲。
在根据连接语的提示分好段落后，接下来的教学就如老牛拉破车，怎么拉都拉不动。没辙，只得花费唇舌自己来讲：
藏戏的'形成过程大部分是我讲的，形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。
藏戏的特色部分，则由我提示学生，让他们先看第一至三自然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。
至于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较，变成了我出示相关的内容，读给学生听了。
就是这样，我还是用了两节课才把这篇文章教完。
我个人觉得，还是这篇文章太抽象了，要求学生理解难度太大。教学时，如果我把形成过程概括一下，用填空的形式让学生填，降低难度，学生学习起来应该会好一些。至于为什么说这个故事是传奇，其实只要教师小结时点一下就可以了。我要求学生说出它为什么是传奇，难度太大了。对于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较方面，我对自己的处理还是比较满意的，因为我还是认为：比较写作特色实在太难了。今天先学了《北京的春节》，这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一写。”凡是“可以写一写”，老师们自然会要求学生写一写，而要写的话，还是趁热打铁吧！
在讨论文章的写作特色时，我首先引导孩子体会老舍清浅俗白的语言风格；再让孩子们自由读、体会；接着安排了小组讨论；最后是集体交流，孩子们谈到了：
1、按时间顺序写了开始——准备——高潮——结束；
2、有详有略；
3、抓住人物的不同特点来写。虽然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成了目标。
藏戏教学反思 篇六
《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章资料时，就应十分感兴趣。课前我认真备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：
1、读读记记有关词语。
2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，指导学生搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分资料是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的主角，代表不同的感情色彩，代表必须的价值决定和是非观念，让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，简单理解了这部分资料。
本节课也存在很多不足，教师对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。
