染雾《鸟的天堂》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解鸟类的种类和特点；
2. 学习观察和记录鸟类行为；
3. 培养对自然环境的保护意识。
教学内容：
1. 鸟类的分类和特点；
2. 鸟类的栖息地和食物选择；
3. 鸟类的行为观察和记录；
4. 自然环境保护的重要性。
教学步骤：
1. 导入
通过展示一些鸟类的图片和视频引起学生的兴趣，询问学生对鸟类的了解和观察经验。
2. 讲解
介绍鸟类的分类和特点，包括不同种类的鸟类的外貌、习性和栖息地。通过图片和视频展示，让学生对各种鸟类有更直观的了解。
3. 活动
3.1 鸟类观察
组织学生到校园或周边的公园进行鸟类观察活动。学生可以携带相机或手机，记录所见鸟类的特征和行为，尽量拍摄鸟类的照片。
3.2 记录和分析
学生回到教室后，将观察到的鸟类特征和行为进行记录和整理。鼓励学生对观察到的鸟类进行分类，并探讨不同鸟类的栖息地和食物选择的差异。
4. 总结
回顾本节课的学习内容，引导学生总结鸟类的分类和特点，以及鸟类的栖息地和食物选择。强调保护自然环境的重要性，鼓励学生积极参与环保活动。
5. 作业
布置作业，要求学生写一篇观察报告，包括观察到的鸟类种类、特征和行为，以及对鸟类栖息地和食物选择的分析。
6. 反馈
对学生的观察报告进行评价和反馈，鼓励学生分享自己的观察心得和体会。
《鸟的天堂》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解鸟类的保护现状和面临的问题；
2. 学习使用科学方法解决鸟类保护问题；
3. 培养学生的环境保护意识和实践能力。
教学内容：
1. 鸟类保护现状和面临的问题；
2. 科学方法在鸟类保护中的应用；
3. 学生参与鸟类保护实践活动。
教学步骤：
1. 导入
通过展示一些受到威胁的鸟类的图片和视频引起学生的关注，询问学生对鸟类保护的意识和了解程度。
2. 讲解
介绍鸟类保护现状和面临的问题，包括栖息地破坏、气候变化和非法捕猎等。通过图片和视频展示，让学生了解到鸟类保护的紧迫性和重要性。
3. 活动
3.1 科学方法讨论
组织学生讨论如何使用科学方法解决鸟类保护问题，包括栖息地保护、迁徙路线研究和保护区建设等。鼓励学生提出自己的想法和建议。
3.2 鸟类保护实践活动
组织学生参与鸟类保护实践活动，例如参观鸟类保护区、参加志愿者活动或进行校园环境保护行动等。学生可以亲身参与保护活动，加深对环保问题的理解和认识。
4. 总结
回顾本节课的学习内容，引导学生总结鸟类保护的现状和问题，以及科学方法在鸟类保护中的应用。强调每个人都可以为鸟类保护做出贡献，鼓励学生积极参与环保实践。
5. 作业
布置作业，要求学生撰写一篇关于鸟类保护的研究报告，包括对鸟类保护现状和问题的分析，以及提出解决问题的建议。
6. 反馈
对学生的研究报告进行评价和反馈，鼓励学生分享自己的保护经验和想法，激发更多的环保意识。
《鸟的天堂》教学设计 篇三
［课文简析]
“鸟的天堂”在广东省新会市天马村，村外有条天马河，河中有个小岛，岛上有棵500个左右的古榕树，盘根错节，枝繁叶茂，蓊蓊郁郁，远看，像是横卧江心的绿色小岛；近看，仿佛是飘浮水上的苍翠树林。在这棵巨大的榕树上，栖息着各种各样的鹭鸶。每当晨曦初露，晚霞映照，这里群鸟飞翔，一片啁啾，潋滟的水色，婆娑的树姿，翩飞的鸟影，构成极壮观的奇景，称之为“鸟的天堂
”。
文章《鸟的天堂》就是作者于1933年6月去南方游时所写的，收集在《旅途随笔》一书中。书中有一段是这样叙述的“南国的风物显得一种梦幻般的美丽，也许是因为上海的生活，给我留下的阴影太多罢。”从这一段话中，我们可以想到《鸟的天堂》是通过赞美南国的风光，抒发作者暂时摆脱生活中的阴影的舒畅心情，同时与旧中国黑暗的现实形成强烈的对比，从而抒发作者对光明、理想、自由执着的追求与向往。
［教学目标］
1、认识大榕树的美丽和奇特，感受南国奇异和美丽的风光。
2、初步感受作者对光明、理想、自由的执着追求与向往的思想感情。
［教学过程］
一、谈话导入。
在上课之前，老师想先问大家一个问题，你有过双休日由于还有好很多作业没有做好，而被爸妈关在家里做作业的经历吗？那个时候，你心里在想些什么？
看来大家人虽在家里做作业，心却向往着外面的世界，渴望早点把作业做好，渴望到外面去玩，也就是说在你没有做好作业的时候，向往自己已经做好了作业；在你没有自由不能去玩的时候，你却向往着能到外面自由自在的玩。是吗？
那么当你把这么多作业做好以后呢？
好！闲话就聊到这儿，我们开始上课吧！
二、研读课文第二段，披文入情。
上堂课，我们初步学了课文，讲到“鸟的天堂”课本中指的就是——？（大榕树）。今天这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。看看它到底是不是名副其实的“鸟的天堂”。
把课本翻到70页，集体把第二大段来读一下。
1、朗读第二段。
2、交流：你读出了哪些？
（我读出了：这是一棵高大、美丽、枝叶繁茂等等的大榕树。）这样的一棵大榕树，你觉得怎样？能联系课本来说吗？
（生命力强、旺盛）对！你看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的'眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。我们集体再把这个小节来读一下，注意读的时候要把全部的生命力展示出来。
3、有感情地朗读第八小节。
作者笔下的这一榕树描写地多美啊！这么一个有朝气、有生命力的地方，实在是太令人向往了！
作者在写这篇优美的散文之前，还曾经写过一篇长篇小说《家》。老师选了其中的一小节出来，供今天大家共同来欣赏一下。
三、感知材料，体会感情。
1、默读材料。
2、讨论：你从这里读出了些什么？
（组织学生自由讨论）
3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。对，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且还受到封建大家庭腐朽的旧礼教的约束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飞出去，但却被阴暗的房间关住了，一切追求与向往都得不到实现。
讲到这里，再让我们回到课本上来，再把第二大段有感情地来读一遍！看看这一次朗读你会读出了哪些新的东西？（结合课前的谈话）
四、对比感知，揭示中心。
1、朗读第二大段。
2、学生再次交流讨论。（教师作适当引导）
（可以看出作者把大榕树描写得这么美、这么充满生命力，其实是作者自己对美的向往，对生命力和自由的向往。等等）
3、教师总结。
《鸟的天堂》教学设计 篇四
【教学目标】
理解“鸟的天堂”是怎样的，体会大榕树的壮观。
【教学重点、难点】
读课文描写大榕树的重点词句，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、揭题导入
１、（板书“天堂”）
问：“天堂”常用来比喻什么？
（美好的生活环境。）
２、（板书“鸟的”，构成课题──“鸟的天堂”）
问：这又是一个怎样的环境呢？
（让鸟儿生活得美好、快乐的地方。）
３、导入：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领略鸟的天堂的风采。
二、初读质疑
１、找中心句：
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，体会作者游了鸟的天堂后感受最深的是什么？请用书上的一句话来说说。
２、质疑：
课件出示：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
一起读句子，有什么想问的吗？
（前一个指大榕树，后一个指鸟儿生活的乐园。）
（板书：榕树、乐园）
３、介绍榕树：
为什么说这棵榕树就是鸟的天堂呢？哪位同学课前搜集到了相关的资料，能给我们来介绍一下这棵被称为“鸟的天堂”的大榕树？
（课件展示“大榕树”的全貌。）
三、体会榕树的壮观
１、你能用一个或几个词来形容这棵榕树吗？
（板书：枝叶繁茂）
２、研读句子：
作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读描写榕树的段落，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来交流；哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。
⑴生自由读、思、划。
⑵交流：
自己读懂了哪些写榕树的词句？
⑶重点学习第８小节。
３、体会作者情感：
师小结：多么壮观的大榕树啊！难怪作者由衷地赞叹──“这美丽的南国的树！”
指导读好“这美丽的南国的树”。
４、解疑：
对于写榕树的这部分，同学们还有什么地方不懂？
５、小结写法：
作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？
四、总结
“鸟的天堂”真是一棵让人称奇的大榕树，可是树上却没有一只鸟。真是这样吗？下节课我们来解开这个谜。
