染雾《鞋匠的儿子》教学反思 篇一
在本文中，我将分享我对于《鞋匠的儿子》这个教学资源的反思和观察。我是一名小学教师，我在教学过程中使用了这个故事来教授学生有关努力和毅力的重要性。
首先，我发现这个故事非常适合小学生。故事的主要人物是一个鞋匠的儿子，他从小就跟随父亲学习制鞋技巧。故事中的主人公通过不懈努力和练习，终于成为了一名优秀的鞋匠。这个故事能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到只有通过努力和坚持才能取得成功。
其次，这个故事还能够教授学生关于坚持不懈的重要性。在故事中，鞋匠的儿子面对困难和挫折，并没有放弃，而是继续努力工作。这个故事能够鼓励学生在面对困难时保持积极态度，坚持下去，不轻易放弃。我在讲解故事的过程中，引导学生思考困难和挫折对于个人成长和成功的影响，让他们明白只有坚持不懈才能取得真正的成就。
另外，这个故事还能够培养学生的努力和毅力。通过讲述鞋匠的儿子如何一步步学习制鞋技巧，我引导学生思考什么是努力和毅力，以及这些品质如何帮助一个人取得成功。我鼓励学生将这些品质应用到自己的学习和生活中，帮助他们培养积极的学习态度和坚持不懈的品质。
最后，我观察到学生们对于这个故事非常感兴趣。他们聚精会神地听我讲述故事，并且积极参与讨论。在讨论环节中，学生们表达了对于故事中主人公的赞赏和敬佩之情。我觉得这个故事激发了学生的情感共鸣，让他们能够从中获得启示和动力。
综上所述，我认为《鞋匠的儿子》是一个非常有教育意义的故事资源。通过讲述这个故事，我能够教授学生关于努力和毅力的重要性，培养他们的积极学习态度和坚持不懈的品质。同时，这个故事也能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们明白只有通过努力和坚持才能取得真正的成功。我相信这个故事会对学生的成长和发展起到积极的影响。
《鞋匠的儿子》教学反思 篇二
在本文中，我将分享我对于《鞋匠的儿子》这个教学资源的反思和观察。我是一名中学教师，我在教学过程中使用了这个故事来教授学生有关追求梦想和奋斗的主题。
首先，我发现这个故事非常适合中学生。故事的主人公是一个鞋匠的儿子，他追寻自己的梦想，努力学习制鞋技巧，并最终成为了一名杰出的鞋匠。这个故事能够激发学生的思考和探索欲望，让他们明白只有通过不懈的努力和奋斗才能实现自己的梦想。
其次，这个故事还能够教授学生关于坚持不懈的重要性。在故事中，鞋匠的儿子面对困难和挫折，并没有放弃，而是坚持不懈地努力工作。我通过讲解故事中主人公的经历和心路历程，向学生传达了坚持追求梦想的重要性。我引导学生思考自己的梦想和目标，并鼓励他们不轻易放弃，而是勇敢面对困难，坚定地追求自己的梦想。
另外，这个故事还能够培养学生的奋斗和进取精神。通过讲述鞋匠的儿子如何一步步学习制鞋技巧并最终成为杰出的鞋匠，我激发了学生的积极向上的态度。我鼓励学生将故事中主人公的奋斗精神应用到自己的学习和生活中，帮助他们树立追求卓越的目标，并努力为之奋斗。
最后，我观察到学生们对于这个故事非常感兴趣。他们积极参与讨论，并表达了对于故事中主人公的赞赏和敬佩之情。在讨论环节中，学生们分享了自己的梦想和目标，并展示了他们对于追求梦想的渴望。我觉得这个故事激发了学生的激情和动力，让他们对于未来充满了希望和期待。
综上所述，我认为《鞋匠的儿子》是一个非常有教育意义的故事资源。通过讲述这个故事，我能够教授学生关于追求梦想和奋斗的重要性，培养他们的积极向上的态度和勇往直前的精神。同时，这个故事也能够激发学生的思考和探索欲望，让他们明白只有通过不懈的努力和奋斗才能实现自己的梦想。我相信这个故事会对学生的成长和发展起到积极的影响。
《鞋匠的儿子》教学反思 篇三
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭借自己的聪明才智、仁慈正义、自信从容，捍卫了人格尊严，赢得了所谓“优越的人”的掌声，赢得了美国人民的信任、爱戴与尊敬。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，我力图抓住参议员们态度变化的一条线和林肯从三段话中所表现出的语言魅力与人格魅力展开教学。
课文中参议员对林肯的态度发生了巨大的变化的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，我紧紧扣住这个变化，引导学生一步一步分析林肯的`三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
一、巧用现代媒体， 
现代媒体具有再现事物的优点，它突破了时空的限制，能展现教学内容的全貌，从而能在较短的时间内揭示文章的思想内涵，突破课文的重难点。我采用了听录音看幻灯的方法。课前利用多媒体制作与课文相辅的幻灯片，一开始就让学生边听课文朗读录音，边用大屏幕展现幻灯片，充分利用现代媒体的声、形、色等特性，为学生全面了解课文内容扫清了障碍。接着，趁学生兴趣正浓之时，用大屏幕出示本课需要解决的问题。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
2、补充资料，丰富课堂。
为了更好地将课内学习和课外信息有机地联系起来，有选择地安排学生交流一些课外资料，教师相机补充一些资料，包括推荐课外读物，让学生心目中的林肯的形象渐渐丰满、高大起来。这样的补充加上学生的感悟，也会让文本也立体起来。
