染雾《太阳是大家的》教学反思 篇一
在本次教学中，我选择了《太阳是大家的》这本书进行阅读教学。这本书是一本非常适合小学生阅读的科普读物，主要讲述了太阳的形成、结构和作用等知识。通过这本书的阅读，我希望能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，以提高学生的阅读理解能力。首先，我在课前进行了导读，向学生简要介绍了太阳的基本知识，引发了他们的好奇心。接着，我组织了小组讨论，让学生在小组内互相交流对于太阳的认识和疑惑。这样不仅能够培养学生的合作意识，还能够提高他们的思维能力和表达能力。最后，我进行了整体讲解，解答了学生的问题，并帮助他们理解文章中一些较难的概念。
通过这次教学，我发现学生对于太阳的兴趣被激发了起来。他们积极参与到讨论中，提出了许多有深度的问题。在小组讨论中，他们能够互相倾听，尊重别人的观点。这让我感到非常欣慰，也让我对他们的学习态度和能力有了更高的评价。
然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，有些学生在小组讨论中表现得较为被动，不愿意发表自己的观点。我认为这可能是因为他们对于表达自己的能力不太自信，或者害怕被别人批评。为了解决这个问题，我将在以后的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们勇敢地发表自己的观点。
其次，在整体讲解环节，我发现有些学生对于一些较难的概念理解困难。我意识到这可能是因为我在讲解时没有针对学生的理解水平进行适当调整。为了解决这个问题，我将在以后的教学中提前了解学生的知识背景，并根据他们的理解能力进行差异化教学，确保每个学生都能够理解所学的知识。
综上所述，通过本次教学，我认识到了自己的不足之处，并且得到了一些教学改进的启示。我将持续关注学生的学习情况，并不断优化我的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
《太阳是大家的》教学反思 篇二
本次教学我选择了《太阳是大家的》这本书进行阅读教学。这本书是一本非常适合小学生阅读的科普读物，主要讲述了太阳的形成、结构和作用等知识。通过这本书的阅读，我希望能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。
为了提高学生的阅读理解能力，我在教学过程中采取了多种教学方法。首先，我进行了导读，向学生介绍了太阳的基本知识，引发了他们的好奇心。接着，我组织了小组讨论，让学生在小组内互相交流对于太阳的认识和疑惑。这样不仅能够培养学生的合作意识，还能够提高他们的思维能力和表达能力。最后，我进行了整体讲解，解答了学生的问题，并帮助他们理解文章中一些较难的概念。
通过这次教学，我发现学生对于太阳的兴趣被激发了起来。他们积极参与到讨论中，提出了许多有深度的问题。在小组讨论中，他们能够互相倾听，尊重别人的观点。这让我感到非常欣慰，也让我对他们的学习态度和能力有了更高的评价。
然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，有些学生在小组讨论中表现得较为被动，不愿意发表自己的观点。我认为这可能是因为他们对于表达自己的能力不太自信，或者害怕被别人批评。为了解决这个问题，我将在以后的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们勇敢地发表自己的观点。
其次，在整体讲解环节，我发现有些学生对于一些较难的概念理解困难。我意识到这可能是因为我在讲解时没有针对学生的理解水平进行适当调整。为了解决这个问题，我将在以后的教学中提前了解学生的知识背景，并根据他们的理解能力进行差异化教学，确保每个学生都能够理解所学的知识。
综上所述，通过本次教学，我认识到了自己的不足之处，并且得到了一些教学改进的启示。我将持续关注学生的学习情况，并不断优化我的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
《太阳是大家的》教学反思 篇三
《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。
一、激发兴趣，导入新课
学生只有感兴趣，才会全身心的投入。上课伊始，我要学生背一背以前学过的诗歌。学生兴趣昂然，争先恐后要求背。这样不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，民主，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。
二、抓好诵读感悟，实现学生与文本的对话
语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。
《太阳是大家的》教学反思 篇四
《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿歌，描写的是一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快的玩耍。本文看起来很简单但含义却不容易领悟。
成功之处：
教学中让孩子们在阅读中体验，入情节中感悟。语文教学以读为主，读在诗歌中尤为重要，所以在朗读中我很重视孩子从“读会”到“会读”的过程，这有利于提高学生的自主读书的意识。通过多种形式的读背让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去。在读中意会、读中感悟；在读中积累语言、培养语感。
在教学第二小节时，我让孩子们小组合作读完后说说说自己的体会和感悟，学生回答的都很到位，通过进一步的朗读和适当引导，学生对太阳有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读当中。学生读出了自己的真情实感，培养学生语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴含的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。
不足之处：
课堂上，我针对学生朗读的评价和学生间的评价，只是简单的“读的好、很流利、很有感情，读的不好”等几句。并没有针对学生的“读”使评价起到“引导”的作用。如学生朗读第二小节时，在读“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔”两句时，学生评价：“她读的好。”我只是点头默认，如果我再接着引导“她哪个地方读的好？她读出了什么？”这样学生的评价也会更有针对性，会让学生从评价中知道这一句该采用什么样的语气、语速来读，学生的朗读指导会落实的更到位。
改进措施：
在备课的同时更应该要备学生，在研究教材是也要想想如果我是学生我会怎么回答这个问题。将学生可能出现的一些问题做梳理，提炼出自己上课是该问那些问题更合适，让自己的问题再精练一些。
《太阳是大家的》教学反思 篇五
这篇课文是一首拟人化的儿童诗。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。因此我将本课教学重点定在朗读感悟诗歌，感受阳光对世界人们带来的美好。
首先，根据第一节诗歌的特点，我是让学生边读边想象，让学生走进诗中想象去感受太阳所带来的美丽，领悟一首优美的诗就是一副美丽的画，再在图片欣赏中领悟一副美丽的画就是一首优美的诗，然后通过朗读将所有美丽留在孩子们脑海中。这样的过程既注重了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读能力和口语交际能力的培养，又在这能力培养过程中教给学生学习方法。
其次，第二小节的`教学，我注重对学生情感的关注，给他们一个思考的空间，给他们一个说话的场合。因为相信孩子们那颗敏感的心灵，相信他们那双敏感的眼睛。在指导学生读好了“一天中太阳做了多少好事……”这一节后，借助诗歌中原有的“……”，让孩子们看了一幅幅精美的画面，让他们张开了想象的翅膀——太阳还做了哪些好事？你听到了什么？看到了什么？”并指导孩子用课文里的句式来说说。在老师的帮助下，孩子们说出了这样的句子：“她让春天变得更加灿烂美丽！她让樱桃笑红了脸”……一句句诗意的话从一张张稚嫩的小嘴中脱口而出，一颗颗诗意的心在这个诗意的课堂上尽情跳跃。但是，也有一部分学生因时间关系，思考不够深入，语言不生动。
另外，我也重视引导孩子领悟词语的表达效果。如第二节中的“洒”和“拔”，生动形象，不仅人格化了太阳，而且表现了她的情怀和神奇的力量。通过让学生换词、比较和表演的方式，有效的地促进了学生对这两个词语表达效果的感悟。同时，在三、四小节的教学上，我主要引用了地图和一些其他国家的图片，让孩子们通过说、读的方式感悟到太阳是大家的，世界是大家的。为了升华主题，我还设计了“种太阳”的游戏，让学生再次感悟。
虽然这节课在设计时感觉还行，但在实际操作中却发现理想和现实有差距。一方面，在朗读的指导上下的功夫不够，有点走过场的
感觉。其二，学生没有如我想的那样在说的环节中，畅所欲言。虽然我在此也利用图片做了一些铺垫，但学生写得还是没有我预料中的精彩。今后还要多思量，扬长避短。
