染雾小学教学反思 篇一
在小学教学中，我常常反思自己的教学方法和效果，以期不断提升学生的学习效果和兴趣。在这个过程中，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我发现在教学中我过于注重对知识点的讲解和灌输，而忽视了学生的主动参与和思考。我应该更加重视学生的思维能力和创造力的培养，让他们成为思考者和主动学习者。为了改变这个情况，我决定在课堂上引入一些互动的教学方法，例如小组合作学习、问题解决和讨论等。通过这些方法，我希望能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
其次，我发现在教学过程中我往往只关注学生的成绩和考试结果，而忽视了他们的全面发展和个性特点的培养。在今天这个竞争激烈的社会中，仅仅追求学生的学习成绩是远远不够的。因此，我决定在教学中更加注重学生的素质教育和个性培养，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。我会通过开展一些兴趣小组和社团活动，为学生提供多样化的发展机会，让他们能够全面发展，不仅在学业上取得好成绩，更重要的是培养他们的能力和品格。
最后，我发现在教学中我往往过于注重内容的传授，而忽视了学生的学习方法和学习策略的培养。学习方法和学习策略是学生学习的基础，如果学生没有掌握良好的学习方法和策略，那么再好的教学内容也难以被吸收和运用。因此，我决定在教学中加强对学生学习方法和学习策略的讲解和培养，引导他们形成良好的学习习惯和学习能力。我会在课堂上教授一些学习方法和技巧，例如如何有效地记忆和复习知识，如何提高阅读理解能力等。希望通过这些方法，能够帮助学生更好地学习和成长。
通过这次反思，我发现了自己的不足和改进的方向。我会坚持不懈地改进自己的教学方法和效果，让每一个学生都能够获得更好的学习成果和成长。我相信，只有不断地反思和改进，才能够成为一名优秀的小学教师。
小学教学反思 篇二
在小学教学中，我经常反思自己的教学方法和效果，以期不断提高学生的学习效果和兴趣。在这个过程中，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我发现在教学中我过于注重对知识点的讲解和灌输，而忽视了学生的主动参与和思考。我应该更加重视学生的思维能力和创造力的培养，让他们成为思考者和主动学习者。为了改变这种情况，我决定在课堂上引入一些互动的教学方法，例如小组合作学习、问题解决和讨论等。通过这些方法，我希望能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
其次，我发现在教学过程中我往往只关注学生的成绩和考试结果，而忽视了他们的全面发展和个性特点的培养。在当今这个竞争激烈的社会中，仅仅追求学生的学习成绩是远远不够的。因此，我决定在教学中更加注重学生的素质教育和个性培养，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。我会通过开展一些兴趣小组和社团活动，为学生提供多样化的发展机会，让他们能够全面发展，不仅在学业上取得好成绩，更重要的是培养他们的能力和品格。
最后，我发现在教学中我往往过于注重内容的传授，而忽视了学生的学习方法和学习策略的培养。学习方法和学习策略是学生学习的基础，如果学生没有掌握良好的学习方法和策略，那么再好的教学内容也难以被吸收和运用。因此，我决定在教学中加强对学生学习方法和学习策略的讲解和培养，引导他们形成良好的学习习惯和学习能力。我会在课堂上教授一些学习方法和技巧，例如如何有效地记忆和复习知识，如何提高阅读理解能力等。希望通过这些方法，能够帮助学生更好地学习和成长。
通过这次反思，我发现了自己的不足和改进的方向。我会坚持不懈地改进自己的教学方法和效果，让每一个学生都能够获得更好的学习成果和成长。我相信，只有不断地反思和改进，才能够成为一名优秀的小学教师。
小学教学反思 篇三
注重学生的个体感悟。如：“在你的印象中，牛和鹅有什么特点?”“你相信这句话吗? ”“让学生初步谈谈自己的阅读收获。”“读到这里，同学们心中有什么疑问吗?”诸如此类的教学指导无不尊重了学生的个体感悟。
重视文本整体品读。“引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕，一点儿也不敢反抗。”(此为态度1);改变后的态度(此为态度2); “引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈。”(此为态度发生改变的原因);最后，我们在学生从鹅的变化中明白道理的基础上，及时引起学生从鹅过渡到对牛的关注。联系上下文以及紧扣课文的题目来体悟到不管别人怎样说，怎样做，我们都应该正确地来对待身边的'每一样事物。各环节层层相扣，追求课堂教学的整体性。
我一直在努力追求简简单单教语文，真真切切为学生，扎扎实实求发展的语文教学境界。但这最好有一条能贯穿全文、统领教学设计的线索，以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考，如何能找到文章中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇，我一直很困惑。
小学教学反思 篇四
在教学《大青树下的小学》时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！
小学教学反思 篇五
素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。教育方式很简单，那就是骂、打、罚。老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。
我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。为了拯救孩子，振兴民族。我们老师不下地狱，谁下地狱。
小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。
让教学过程穿行在思维、情感、快乐、自主、交谈和活动中。讲读课文最重要的一点是要服务于学生的思维、情感和表达。教学课文的目的是通过文字来理解别人的情感和思想，而不是为了考试来背诵别人的情感和思想。
毫无情感、毫无尊重、毫无倾听，听话听话再听话，做题做题再做题，考到高分就是我关心你。这样的教育观念和方式，学生会感恩吗？小学生自强不息的精神和个性比分数更重要。孩子的生命让孩子做主，别剥夺一个生命的意义。相信孩子，给孩子做出榜样，给孩子爱，给孩子正气，他们才会会感谢我们老师。
小学教学反思 篇六
一，教学环节不够紧凑，有些地方有脱节之感
在教学环节中，虽然走的是“板块教学”之路，但有些地方衔接不当会造成一种脱节之感，是整堂课出现不够紧凑的弊端。如：最后课堂练笔的环节上，由于所衔接语言不到位，在总结完主题之后，直接要求学生完成这个练习，过渡比较生硬。而且这个练笔的内容属于联系描写的段落，与文章属于说明文的体裁看似关系并不大，所以，给人一种练习与文章脱节的现象。针对这一问题，我在课后也在思考，在保留这个环节的前提下，如果这样处理会不会好一些：
方法一
如果要学生写描写性的文字，可将这个练习移至讲解说明文的语言特点之后，可这样衔接“阅读完作者对落日景象的描写，请你也仿照作者的写法，描绘一下日出的美景。”
方法二
如果把这个环节放在文本讲授之后，那么应该让学生练习写一段
说明文。具体做法是，可结合幻灯片中出现蝴蝶翅膀的幻象之后，先请同学们根据自己所掌握的知识，谈一谈这种现象产生的原因（如果学生不能完全说出来，教师可作提示）。然后根据课文的结构，也仿照写一篇“蝴蝶翅膀的幻觉”的小说明文。
