染雾七颗钻石教学设计 篇一
在教学设计中，七颗钻石教学设计是一种非常有效的方法。它通过七个关键要素的结合，帮助教师在教学过程中更加全面地考虑学生的需求，提高教学效果。下面将介绍七颗钻石教学设计的具体内容。
第一颗钻石是目标。在教学设计中，明确的学习目标是非常重要的。教师应该清楚地知道自己想要学生学到什么知识和技能，然后制定相应的教学目标。
第二颗钻石是诊断。在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行诊断，了解学生的掌握程度和困难点。这样可以帮助教师调整教学策略，更好地帮助学生。
第三颗钻石是教学方法。选择合适的教学方法非常重要。教师可以根据学生的特点和学习目标，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、实验等。
第四颗钻石是教学资源。教学资源包括教材、多媒体资料、实验器材等。教师应该根据教学内容和学生的需求，选择合适的教学资源，丰富教学内容。
第五颗钻石是评估。评估是教学过程中必不可少的环节。教师可以通过作业、考试、观察等方式对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习成果，及时调整教学策略。
第六颗钻石是反馈。及时给予学生反馈是非常重要的。教师可以通过批改作业、讲解错题等方式给学生反馈，帮助他们更好地理解知识。
第七颗钻石是调整。在教学中，教师应该根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学策略，以提高教学效果。
综上所述，七颗钻石教学设计是一种全面考虑学生需求的教学方法。通过明确目标、诊断学生情况、选择合适的教学方法和资源、进行评估和反馈，并及时调整教学策略，可以帮助教师提高教学效果，促进学生的学习。
七颗钻石教学设计 篇二
七颗钻石教学设计是一种非常实用的教学方法，它通过七个关键要素的结合，能够帮助教师更好地设计和实施教学活动，提高学生的学习效果。下面将介绍七颗钻石教学设计的具体内容。
首先，目标是七颗钻石教学设计的第一要素。明确的学习目标可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，使学生明确自己要学什么。
其次，诊断是七颗钻石教学设计的第二要素。教师需要了解学生的先验知识和学习困难，以便根据学生的情况调整教学策略。
第三，教学方法是七颗钻石教学设计的重要组成部分。教师可以选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以促进学生的学习。
第四，教学资源是七颗钻石教学设计的关键要素之一。教师需要选择合适的教学资源，如教材、多媒体资料、实验器材等，以丰富教学内容。
第五，评估是七颗钻石教学设计的必不可少的环节。教师可以通过作业、考试、观察等方式对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习成果，及时调整教学策略。
第六，反馈是七颗钻石教学设计的重要组成部分。教师可以给予学生及时的反馈，帮助他们更好地理解知识，促进学习效果的提高。
最后，调整是七颗钻石教学设计的关键环节。教师需要根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学策略，以提高教学效果。
综上所述，七颗钻石教学设计通过明确目标、诊断学生情况、选择合适的教学方法和资源、进行评估和反馈，并及时调整教学策略，可以帮助教师提高教学效果，促进学生的学习。教师可以在实际教学中灵活运用七颗钻石教学设计的要素，为学生提供更好的学习体验。
七颗钻石教学设计 篇三
（一）概述
·课名是《七颗钻石》，是人教版小学语文新课标教材第六册的一篇课文；
·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；
·《七颗钻石》是一篇……。主要学习资料是理解水罐发生一次次变化的原因，体会爱心的神奇力量，并进行贴合主题的写作练习。
（二）教学目标
知识技能：
·会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“焦渴、喜出望外”等词语；
·读懂课文，来理解文中“喜出望外、涌出”等词语；能完成课件中带给的“填空”练习，会口头练说“她想------但又一想------”的句式来描述人物心理活动；
·有感情地朗读课文，能复述故事；
·能围绕“学完了课文，我想说------”进行主题打写。
过程方法：
·透过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句；
·透过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和潜力；
·透过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略；
·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
·自主、合作探究水罐的一次次变化原因中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力；
·从品读超多有关爱的故事中，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。
（三）教学策略
·任务驱动法
本课以“水罐变化的原因”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一次水罐变化原因的探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。
·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在超多的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
·信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生带给丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
（四）学习者特征分析
·本节课的教学对象是东风东路小学三年级的学生，这个班是跨越式试验的非网络试验班。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文十分感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；
·学生对童话体裁的课文很熟悉，而且对童话的形式很感兴趣；
·学生的阅读潜力不错，但对把握文章的关键词潜力还不够；
·学生的逻辑思维潜力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
（五）教学资源
供教师使用的资源：自制ppt课件；
供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。
（六）活动过程设计与分析
第二课时
一、复习导入情境，明确学习目标：(3分钟)
1、这天，我们继续学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，明白了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久很久以前——（干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐）
2、教师激情描述第一段的资料（略）就是在这样恶劣的环境下，死亡的威胁中，我们的故事发生了——一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先是——（学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。）
3、多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。
设计意图：凄惨悲伤的音乐和老师的深情描述，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。
二、自主合作探究，体会“爱”的真谛：（24分钟）
1、教师引导体会水罐第一次变化：（4分钟）
（1）师：谁来为我们读一读课文中描述水罐第一次发生变化的资料？
（“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”）
（2）如果你见到这样的小姑娘你会怎样想，怎样做？
（3）体会小姑娘的情绪
（高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。）
（4）小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么高兴呀！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……
·指名读“小姑娘喜出望外，……”
·评读
（5）学法小结：
学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子，边读边想；再抓重点词，理解体会；最后就找到变化的原因。
设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用语文阅读的方法，利用网络环境探究出水罐第一次变化的原因，这不仅仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了带给丰富资源，加工信息的认知工具。
2、“小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。
（略）
（1）教师引导一：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生一次又一次的变化。（完成板书“爱”和“连线”）
（2）教师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识的人？她心里会怎样想？完成句式想象的打写练习，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，写完后邻座合作说说。
·指名练说。
（3）教师引导三：（情境质疑）。
昨晚，我把这个故事告诉了我五岁的小女儿，她提了个问题，期望大家能帮她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过路人分着喝吗？”
（4）你们还有什么问题？（自由质疑）
（生问：这个过路人是神仙吗？要不水罐为什么能跳出钻石，涌出泉水？）
（5）教师小结：
是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。这正是我们开头提出的问题呀！
设计意图：第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回顾全文，了解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，而放手让学生质疑，更能加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的大幅度跨越，到达移情的目的，为探究性学习推波助澜。
三、拓展阅读，汇报感受（8分钟）
1、个人自读
（为学生带给不同题材、不同层次、不同角度的阅读资源。其中8篇爱的故事，一首歌词，13则格言）
2、学生汇报读后感（略）
设计意图：第三环节的设计是充分发挥资源的作用，透过超多的不同角度、不同层次、不同题材的阅读资源让学生体会爱心的力量，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内情绪感体验，为创作表达做好铺垫。
四、习作交流，总结拓展延伸：（5分钟）
1、教师小结：
孩子们，“爱”使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般完美，像钻石般珍贵，那七颗代表着爱的钻石越升越高升到了天上，变成了“七颗星星”，这就是人们所说的“北斗七星”。（完成板书）
2、同学们，是啊，爱心像钻石，像星星，照亮着每个人的心灵。我想此时此刻在你的心中必须也留下了许多闪亮而完美的东西。那就请你把它写下来吧，写下你最想说的话！
3、作品交流。
4、教师总结：
孩子们，你们写的每一段文字都是“爱”的诗篇，“爱”的真谛呀！我想以后当你们再仰望天空，看到“北斗七星”的时候，必须会想起这个善良的小姑娘，这位慈爱的母亲，这个动人的故事。
在《爱的`奉献》的歌曲中，结束课文的学习。
设计意图：第四环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写作水平，透过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。我设计的习作提示语能激发学生的习作欲望，使学生有话愿说，有话可说，人人能说。另外，本环节还使用到“背景音乐”，这一资源的使用不仅仅能渲染气氛，激发情感，更能深入地表现主题，一举两得。
[板书设计]：
七颗钻石
空木罐金罐
爱
装满水银罐
水没洒
七颗钻石教学设计 篇四
【教学目标】
1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、透过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的好处，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、这天我们一齐走进俄国作家列夫托尔斯泰笔下的童话世界――《七颗钻石》，一齐读课题。
2、出示“钻石”图，你觉得钻石怎样样？多么美丽的钻石啊，再来美美地读读课题。
二、初读课文，理清脉络
1、课前，大家已经预习了课文，此刻请大家再去读读课文，个性注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍。
2、出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟
（1）自由读；
（2）指名读，相机正音；
（3）齐读。
3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。指名展示，全班练读。
4、理清故事脉络。
三、走进故事背景，感受水的重要
1、这则童话故事有一个这么美的题目――七颗钻石，然而故事的开始并不美妙，让我们走进时光隧道，来到遥远的以前。
2、师朗读句子：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
3、你仿佛看到了怎样的画面？从哪儿让你联想到的？
①学生自由说。
②真会读书，能抓住关键词语来展开想象。
③朗读这段话。
l找出两个近义词（板书，读一读）
l到文中去看看，这两个词语的位置能换吗？为什么？
④假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么
这时候水意味着什么？
四：深入研读，探寻神奇变化的原因
1、故事里有没有出现这意味着生命的水读读2到4自然段，找出相关句子。
2、找到了吗？谁来读。
（1）当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（2）出现了怎样的水啊？想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？想象这样的水再来读读这个词。
（3）为什么在那么严重的旱灾下，罐子里竟会出现清澈新鲜的水，最后还涌出巨大的水流呢？让我们到故事里找找答案。
3、先来看第一次出现水的情景。
（1）谁来读读。当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
（2）根据回答出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
能抓住某个词或某句话来说说吗？
到处找水：
l小姑娘会去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形谁来想象一下
师说，学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到，但是。
小姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家？
l“一天夜里”（夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步），
“夜里”让你想到什么？你夜里敢一个人出去吗？
小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢？
假如让你用一个字或两个字来概括你找到的答案，你会用哪个？（根据回答板书）
（3）当小姑娘醒来看到罐子里装满了清澈新鲜的水，她情绪怎样？（开心、意外、高兴、喜出望外、很矛盾）指名说，读。
相机引导体会“竟”字的妙处。（“竟”字去掉好吗？为什么？（出乎意料）再读一读，读出意外的感觉）
4、那么涌出巨大水流原因是什么呢？
（1）课件出示句子：这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（2）我们先来读读这个句子。指名读（长句子读通顺）
（3）说说原因？
（4）课件出示语段：这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
①读读这句话，边读边想，你有什么疑问吗？
什么是过路人？
小姑娘渴吗？从哪看出来？
朗读。
既然小姑娘那么渴，她能够不把水给过路人啊，她递给过路人的仅仅是水罐吗？读读这句话。（齐读）
②想象写话，小姑娘在想些什么？
自由练笔。
交流：把你的想象填到句子里读读吧。课件出示：
这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
交流。
（5）是什么使神奇的变化再次发生？
齐读——这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
5、是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。小姑娘的爱心就如钻石般闪亮，钻石般珍贵。故事里因爱心发生的奇迹还有很多呢，下节课我们再继续学习好吗？
板书：七颗钻石
干涸、干枯
爱心
清澈新鲜的水（流）
七颗钻石教学设计 篇五
【教学目标】
1、熟读课文，并能感情朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。
【教学重点】
体会小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。
【教学难点】
透过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到完美情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的好处，懂得只有爱，我们的生活才会更加完美。
【教学过程】
（一）设境导入
同学们你们看，这是什么？（出示钻石图片，板书钻石）
漂亮不漂亮？你想说什么？不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。（板书：七颗钻石）齐读课题。
教师过渡：这天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰的童话故事。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。夜里，一位小姑娘抱着空水罐离开了家，为她生病的母亲找水喝。但，她哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了……
（三）读与悟第2段
教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情？
1、请同学们读一读第二段。
2、指名提问。（小姑娘醒后发生了什么事情？）
3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
4、问题预设：此刻，小女孩情绪如何？引导学生找文中“喜出望外”一词。
5、指名提问。（“喜出望外”是什么意思？结合表情理解）
6、齐读。（小姑娘喜出望外，jy135.真想喝个够，但是又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）
7、指名提问。（小姑娘得到水之后想到了什么？）
（她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。）
教师过渡：小姑娘得到水，想赶紧拿回家，一不留意被一只小狗（绊倒了），水罐掉在了地上，之后发生了哪些神奇的变化呢？
（四）请同学们与同桌一齐把故事读完，并拿出预习表格相互交流。
根据学生汇报状况填写表格，并相机进行教学。（表格进行超链接，随学生回答进行学习。）
第一次神奇变化：
小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
教师过渡语：多么神奇，此刻就让我们一齐看一看水罐为什么会变成银的。
（1）齐读。
（2）问题预设：为什么小狗要舔净？（回顾第一段，动物焦渴而死，让学生明白水的重要。）
（3）教师引导：小姑娘只倒了（一点儿水），就一点儿，说明什么？女读-评价-男读
（4）问题预设：如果小姑娘再不给它喝水，它会怎样？你体会到了什么？（水的珍贵）
（5）问题预设：如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗？（扩展小动物），说明小姑娘怎样样？（对动物有爱心。）
（6）让我们带着对动物的这份爱一齐读一读。
（7）出示银水罐图片
第二次神奇变化：
课件资料：
母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么样貌？
（1）个人读。
（2）评价（语气虚弱）（再读）
（3）问题预设：如果没有水母亲会怎样样？那她为什么不喝呢？他们让来让去说明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，会让吗？这些都是小姑娘的什么人？（亲人）
教师过渡：是的，这就是亲情之爱。
（4）师范读：听！
（5）“一瞬间”是什么意思？再换词。
（6）让我们再次感受这份亲情之爱（齐读）。
（7）出示金水罐
第三次神奇变化：
课件资料：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
（1）教师过渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齐读（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，学生圈出来。）
（2）“咽”字是多音字，教师带读。
咽喉（名词）
咽唾沫（动词）
（3）“唾沫”轻声词，师教读两遍。
（4）同学们，什么状况下你会咽唾沫？（联想饥渴感觉）
（5）指名读——评价——齐读
（6）问题预设：即使渴到那种程度，小姑娘还做了什么举动呢？
（7）小姑娘把生命之水让给了妈妈，让给了小狗，又让给了陌生的（过路人），她总是先想到（别人），却忘了（自己），小姑娘有着一颗（）的心呢？
先填空，后齐读。
（10）所以奇迹发生了：齐读（这时，从水罐里跳出了七颗很大的钻石，之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）
（11）展示钻石图片，教师过渡：钻石是世界上最珍贵的宝石，它象征着纯洁和永恒的爱（板画爱心）就像小女孩钻石般的心。
（12）结合图片教师过渡：（之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，因为有了清澈又新鲜的水，小花（）。
（13）请两位同学说说自己写的句子。
（14）水对于大自然，对于我们来说多么珍贵啊！童话里还有一种力量更为珍贵，是什么？爱心的力量是神奇的，感谢童话送给我们一份至善至美的爱，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
（15）全班起立，把手慢慢举起，齐读（那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星）（配乐）
同学们请坐，星星和钻石一样，象征着完美的心灵，象征着爱心永远地普照人间。《七颗钻石》是一篇童话故事，童话，是儿童文学的一种，它透过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。期望同学们课后和你的小伙伴一齐，多读一读自己喜爱的童话，它会送给你意想不到的收获。
七颗钻石教学设计 篇六
《19.七颗钻石》教学设计
学习目标
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文资料，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的完美情感。
课前准备
1.能够表现课文第一段资料的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程
第一课时
设置情境，激发阅读兴趣
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每一天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、期望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）
同学们的猜想都有道理，这天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（能够派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组能够进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们明白这是一场特大干旱，到处都没有水，而此刻罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，必须找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：孝心感天）
b.“她以为，水必须都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上就应是洒水或摔坏罐子，可此刻罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的状况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放下了水，也就放下了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
（教师板书：爱心感动天地）
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
第二课时
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫
续编故事
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更完美，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也能够共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成完美的人间）
随文阅读
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她十分虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，必须会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩立刻有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
引导学生阅读“综合性学习提示”资料，小组交流开展活动状况
