染雾《怀念母亲》教学反思 篇一
在教学反思中，我选择了《怀念母亲》这篇文章作为教学材料，旨在通过阅读和讨论这个主题深入了解学生对家庭和亲情的理解和感受。在教学过程中，我尽力让学生参与到课堂中来，激发他们的思考和表达能力。
首先，我设计了一个开放性的问题，引导学生思考和分享他们对母亲的怀念之情。我鼓励学生们主动发表自己的意见和观点，同时也给予他们足够的时间来思考和准备。这样做的目的是为了让学生们感受到自己在课堂上的重要性，同时也为他们提供一个安全舒适的环境，鼓励他们大胆地表达自己的想法。
其次，我组织了小组讨论活动，让学生们可以互相交流和分享自己的观点。我将学生们分成小组，每个小组有三到四个学生，然后给予他们一些指导性的问题，让他们共同思考和讨论。这样做的好处是可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
在小组讨论的过程中，我注重引导学生们积极参与，鼓励他们相互倾听和尊重对方的观点。我提醒学生们要学会倾听和理解别人的意见，不要轻易地否定或批评他人。通过这样的小组讨论活动，学生们可以更好地理解和尊重他人的观点，同时也可以提高自己的表达和沟通能力。
最后，在整个教学过程中，我尽量保持课堂氛围的活跃和积极。我使用了一些互动性的教学方法，如角色扮演、游戏等，来增加学生们的参与度和兴趣。我还鼓励学生们在课后进行反思和总结，以便更好地巩固所学内容。
总的来说，通过这次教学反思，我发现学生们对于《怀念母亲》这个主题有着浓厚的兴趣和情感。通过让学生们参与到课堂讨论中来，我能够更好地了解他们的思考和感受，同时也能够帮助他们培养自己的思考和表达能力。我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更深入地理解和感受亲情的重要性，同时也能够更好地理解和尊重他人的观点和情感。
《怀念母亲》教学反思 篇二
在教学中，我选择了《怀念母亲》这篇文章作为教学材料，旨在通过阅读和讨论这个主题来引发学生对家庭和亲情的思考和感受。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
首先，我设计了一系列与文章内容相关的问题，引导学生进行深入的阅读和思考。这些问题涵盖了文章的主要内容和情感，旨在帮助学生更好地理解和把握文章的核心思想。我鼓励学生们在阅读时做好笔记和标注，以便更好地回答问题和参与课堂讨论。
其次，我通过小组合作的方式，让学生们进行互动和交流。我将学生分成小组，每个小组有三到四个学生，然后给予他们一些指导性的问题，让他们共同思考和讨论。这样做的好处是可以培养学生的团队合作能力和表达能力，同时也可以丰富他们对于亲情和家庭的理解。
在小组讨论的过程中，我注重引导学生们积极参与，鼓励他们相互倾听和尊重对方的观点。我提醒学生们要学会倾听和理解别人的意见，不要轻易地否定或批评他人。通过这样的小组讨论活动，学生们可以更好地理解和尊重他人的观点，同时也可以提高自己的表达和沟通能力。
最后，在整个教学过程中，我注重培养学生的情感表达能力。我鼓励学生们通过写作、朗读等方式来表达自己对于亲情和家庭的思考和感受。我提供了一些写作的指导和范例，帮助学生们更好地组织自己的思路和表达自己的情感。同时，我也鼓励学生们在课后进行反思和总结，以便更好地巩固所学内容。
通过这次教学反思，我发现学生们对于《怀念母亲》这个主题有着浓厚的兴趣和情感。通过让学生们参与到课堂讨论和写作中来，我能够更好地了解他们的思考和感受，同时也能够帮助他们培养自己的思考和表达能力。我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更深入地理解和感受亲情的重要性，同时也能够更好地表达自己的情感和思想。
《怀念母亲》教学反思 篇三
《
怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
本课的教学本课的教学重点是揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我将课文的教学主线分为“怀念生身母亲”和“怀念祖国母亲”两大部分，由“频来入梦”引出“怀念生母”，由此又引出怀念“祖国母亲”。五年级的孩子大多没有母亲、离开家乡的经历，更别说离开祖国了。为了让孩子们与作者的情怀产生共鸣，我让他们回忆与妈妈短暂的别离之后相见的场景，又引出以前学过的课文《梅花魂》来体会作者背景离乡思念母亲的深情，学生慢慢体会到了这种感情，虽然不深，但是能心领神会作者此时对生母和祖国的思念之情。这时让学生朗读相关段落，用自己的话概括出作者的感受，一步步引领学生深入体会，带着感情去朗读课文。从饱含深情的朗读中，学生体会到了作者的真情实感。他们明白了母爱的伟大，更懂得了祖国在“我”心中如同母亲般的真挚情怀。
《怀念母亲》教学反思 篇四
《怀念母亲》这篇课文主线明了，层次清晰，首尾照应，语言凝练，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对生身母亲及祖国母亲的崇高敬意和真挚爱慕。所以在学习这篇课文时，我采取以读促悟，以景悟情，真正融入课文情景，感作者这所感。
1、抓关键词句，以读悟情。课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己体会，读出自己的感情。在理解作者对生身母亲的怀念时，学生抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词句，自己读句子，说感受，然后再读再体会。就这样，学生在反复阅读中充分感受到了作者在失去母亲之后的伤心、痛苦及悔恨，进而体会对母亲的怀念之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我相机介绍作者的相关资料，再让学生结合课文内容，感受作者的内心体验，引导学生通过对比读、选择喜欢的部分读、表演读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
2、填补情景空白，加深体会。在课文的空白处，如“我怅望灰天，在泪光中，幻出母亲的面影。”我让学生展开想象，写出在泪光中，作者看到的母亲什么样的面影。“天色阴得如黑夜，心里思潮起伏，又想到故国了。”让学生说说作者在想到故国时，心里是怎么想的。在入情入境地中，学生设身处地地感受到对母亲真挚的情感。
不足的是，有一部分学生的朗读能力还有待提高，不能把自己的体会通过朗读表现出来。
《怀念母亲》教学反思 篇五
执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的`形式，介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的爱慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
一、本节课我采用“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界。本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。
二、理解词句，感悟文章思想方面。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
三、纵观整堂课，我引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会作者失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
四、备课过程中备学生备得不够。由于多年没教高年级了，而这一本书又是新教材里的一篇新课文，在上课过程中总感到反差很大。我想随着时间的推移，这一切会慢慢好起来。
