染雾《除法的验算》三年级数学教案 篇一
教学目标：
1. 了解除法的概念和意义；
2. 学会进行除法的验算；
3. 掌握基本的除法计算方法。
教学重点：
1. 理解并应用除法的概念；
2. 学会进行除法的验算；
3. 掌握基本的除法计算方法。
教学难点：
1. 进行除法的验算；
2. 解决与除法相关的问题。
教学准备：
1. 课件和教学素材；
2. 学生练习册和作业本；
3. 小组活动的相关材料。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。
2. 提问：除法与乘法有什么不同？除法有什么应用场景？
3. 引导学生思考：如何验证一个除法算式的结果是否正确？
Step 2 除法的概念和意义
1. 通过课件和教学素材，向学生介绍除法的概念和意义。
2. 引导学生讨论：除数、被除数、商和余数的含义。
Step 3 进行除法的验算
1. 通过例题演示，教授学生进行除法的验算方法。
2. 引导学生发现并总结进行除法验算的基本步骤。
Step 4 进行基本的除法计算
1. 通过课件和教学素材，向学生展示基本的除法计算方法。
2. 由教师示范，引导学生进行除法的实际计算。
3. 给学生布置练习题，让学生进行巩固练习。
Step 5 小组活动
1. 将学生分为小组，进行小组合作活动。
2. 每个小组设计一个与除法相关的问题，并通过除法计算和验算来解决问题。
3. 每个小组派代表向全班汇报结果，并展示他们的解决方法。
Step 6 总结和评价
1. 教师对学生的表现给予肯定和评价。
2. 教师总结本节课的教学内容，并进行小结。
《除法的验算》三年级数学教案 篇二
教学目标：
1. 理解除法的概念和意义；
2. 学会进行除法的验算；
3. 掌握基本的除法计算方法。
教学重点：
1. 理解并应用除法的概念；
2. 学会进行除法的验算；
3. 掌握基本的除法计算方法。
教学难点：
1. 进行除法的验算；
2. 解决与除法相关的问题。
教学准备：
1. 课件和教学素材；
2. 学生练习册和作业本；
3. 小组活动的相关材料。
教学过程：
Step 1 引入新知
1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。
2. 提问：除法与乘法有什么不同？除法有什么应用场景？
3. 引导学生思考：如何验证一个除法算式的结果是否正确？
Step 2 除法的概念和意义
1. 通过课件和教学素材，向学生介绍除法的概念和意义。
2. 引导学生讨论：除数、被除数、商和余数的含义。
Step 3 进行除法的验算
1. 通过例题演示，教授学生进行除法的验算方法。
2. 引导学生发现并总结进行除法验算的基本步骤。
Step 4 进行基本的除法计算
1. 通过课件和教学素材，向学生展示基本的除法计算方法。
2. 由教师示范，引导学生进行除法的实际计算。
3. 给学生布置练习题，让学生进行巩固练习。
Step 5 小组活动
1. 将学生分为小组，进行小组合作活动。
2. 每个小组设计一个与除法相关的问题，并通过除法计算和验算来解决问题。
3. 每个小组派代表向全班汇报结果，并展示他们的解决方法。
Step 6 总结和评价
1. 教师对学生的表现给予肯定和评价。
2. 教师总结本节课的教学内容，并进行小结。
《除法的验算》三年级数学教案 篇三
《除法的验算》三年级数学教案模板
教学内容：
例6、例7，练一练，练习十二第1－4题。
教学目标：
1。理解用乘法验算除法的方法，提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。
2。培养学生比较、概括等初步的思维能力。
教学重、难点：
提高学生笔算的正确性，培养学生的验算习惯和计算能力。
教学具准备：
小黑板、投影片。
教学过程：
一、复习准备
1．根据下列乘法算式写除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
学生口答。思考：乘法里的积到除法里是什么数？
提出：从这里看出，在相应的乘、除法算式里，乘法里的积就是除法里的被除数。
2．计算下列每组题的得数。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
（1）学生口答。
（2）让学生看每组算式。
提问：乘法算式里相乘的两个数是除法算式里的哪两个数？相乘的积和除法算式里哪个数相同？
想一想：商与除数相乘，结果等于什么？学生回答后，出示结论。
3．提问：既然商与除数相乘，结果等于被除数，那么在计算了一道除法后，要检查算得对不对，可以用怎样的方法呢？
说明验算除法的方法。（出示小黑板：验算除法，用商和除数相乘）
二、教学新课
1．这节课，就用商和除数相乘，看是不是等于被除数这种方法，来进行除法的验算。（板书课题：除法的验算）
2．教学例6。
（1）这道题大家会算吗？请做在自己的练习本上。（同时指名1人板演）
（2）要检查算出的商47对不对，应该怎样验算呢？
47
根据学生的回答列出竖式×6，一起算出得数282。
根据验算的结果，除法算得对不对？你是怎样看出来的？（强调看乘法的结果是不是等于原来的被除数。等于被除数，就说明除法做对了）
横式上的得数应该写多少？（板书横式得数，并强调在验算正确之后，要写除法里的商）
3．组织练习。
（1）做“练一练”前两题。
指名2人板演，其余学生分两组，每组一道题，要求验算。
（2）集体订正。先看除法计算，再提问学生是怎样验算的.，检查验算过程。
（3）提问：通过刚才的练习，你知道检查除法算得对不对，要怎样验算吗？
说明如果题里要求验算，就要在练习本上列竖式验算；题里没有要求验算的，要自己在草稿纸上自觉验算。
4．教学例7。
（1）除法计算除了像上面的题正好除尽外，有时候还会有余数。验算有余数的除法，可以先用商和除数相乘，再加上余数，看是不是等于被除数。（出示小黑板：验算有余数的除法，用商和除数相乘，再加余数）下面看例7，学习有余数除法的验算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余学生做在练习本上。
（3）提问：你是怎样验算的？（学生口答，老师板书验算竖式）怎样看出原来的除法是对的？
思考：这道题商是几，余数是几？根据上面
让学生在练习本上验算。
（4）谁再说一下，例7和例6的验算有什么不同？为什么？
5。组织练习。
（1）做“练一练”后一题。
指名1人板演，其余学生做在练习本上，每组一题。
集体订正。重点看是怎样算的，再看结果是不是等于被除数。
（2）谁再来说一说，有余数的除法要怎样验算？
三、巩固练习
1．做练习十二第1题前2题。
指名板演，其余独立完成，集体订正。
2．做练习十二第2题。
指名板演，其余独立完成，集体订正。
3．做练习十二第3题。
指名板演，其余独立完成，集体订正。
四、课堂作业
练习十二第1题后4题，第4题。
