染雾数学估算三年级下册教案 篇一
教学目标：
1.能够理解估算的概念，并能够正确运用估算方法进行问题求解。
2.能够通过估算来判断结果的合理性，并能够进行简单的数值比较。
3.能够灵活运用估算方法，解决实际生活中的问题。
教学重点：
1.理解估算的概念。
2.掌握估算的方法和技巧。
3.能够正确运用估算方法进行问题求解。
教学难点：
1.能够通过估算来判断结果的合理性。
2.能够进行简单的数值比较。
教学准备：
1.教师准备教学课件和教具。
2.学生准备教材和学习用具。
教学过程：
Step 1 引入新知
1.教师通过图片或实物引入估算的概念，让学生感受估算在日常生活中的重要性。
2.教师简要介绍估算的定义和作用。
Step 2 探究估算方法
1.教师出示一组数字，让学生自己估算出它们的和，并与实际结果进行比较。
2.教师引导学生思考和总结估算的方法和技巧，如舍位法、取整法等。
Step 3 运用估算解决问题
1.教师出示一些实际生活中的问题，要求学生运用估算方法来解决，如购物结账、时间估算等。
2.学生个别或小组合作解决问题，教师进行指导和辅助。
Step 4 总结归纳
1.教师引导学生总结估算的方法和技巧，并与学生一起整理成表格或思维导图。
2.教师与学生一起回顾本节课的学习内容，梳理思路。
Step 5 拓展延伸
1.教师出示更复杂的估算问题，要求学生进行推理和推算，拓展学生的思维能力。
2.学生个别或小组合作解决问题，教师进行指导和辅助。
Step 6 课堂练习
1.教师出示一些练习题，要求学生独立完成并核对答案。
2.教师进行讲解和订正，强化学生对估算方法的掌握。
Step 7 作业布置
1.教师布置相应的作业，要求学生运用估算方法解决实际问题。
2.教师提醒学生在家中可以继续练习估算，培养良好的估算习惯。
数学估算三年级下册教案 篇二
教学目标：
1.能够理解估算的概念，并能够正确运用估算方法进行问题求解。
2.能够通过估算来判断结果的合理性，并能够进行简单的数值比较。
3.能够灵活运用估算方法，解决实际生活中的问题。
教学重点：
1.理解估算的概念。
2.掌握估算的方法和技巧。
3.能够正确运用估算方法进行问题求解。
教学难点：
1.能够通过估算来判断结果的合理性。
2.能够进行简单的数值比较。
教学准备：
1.教师准备教学课件和教具。
2.学生准备教材和学习用具。
教学过程：
Step 1 引入新知
1.教师通过实际生活中的例子引入估算的概念，让学生感受估算在日常生活中的应用场景。
2.教师引导学生思考估算的作用和意义，为后续学习做好铺垫。
Step 2 探究估算方法
1.教师出示一组数字，让学生自己估算出它们的积，并与实际结果进行比较。
2.教师引导学生思考和总结估算的方法和技巧，如舍位法、取整法等。
Step 3 运用估算解决问题
1.教师出示一些实际生活中的问题，要求学生运用估算方法来解决，如面积估算、重量估算等。
2.学生个别或小组合作解决问题，教师进行指导和辅助。
Step 4 总结归纳
1.教师引导学生总结估算的方法和技巧，并与学生一起整理成表格或思维导图。
2.教师与学生一起回顾本节课的学习内容，梳理思路。
Step 5 拓展延伸
1.教师出示更复杂的估算问题，要求学生进行推理和推算，拓展学生的思维能力。
2.学生个别或小组合作解决问题，教师进行指导和辅助。
Step 6 课堂练习
1.教师出示一些练习题，要求学生独立完成并核对答案。
2.教师进行讲解和订正，强化学生对估算方法的掌握。
Step 7 作业布置
1.教师布置相应的作业，要求学生运用估算方法解决实际问题。
2.教师提醒学生在家中可以继续练习估算，培养良好的估算习惯。
数学估算三年级下册教案 篇三
数学估算三年级下册教案
教学目标：
1.结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
2.能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
3.在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
教学过程：
教学环节 设计意图 教学预设
一、铺垫孕伏
1．口算：
800times;3＝
300times;5＝
60times;4＝
240times;2＝
30times;70＝
2．求出下面各数的近似数．（省略最高位后面的尾数）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知．
1．介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数．这样的计算叫做估算．
2．板书课题：估算．
3. 用多媒体幻灯片出示影片，创设问题情境，引导学生说一说情境中的数学信息，提出要解决的问题。
（1）让学生找到已知条件和所求问题，分析题意．
（2）提问：大约需要多少钱是什么意思？
怎么才能知道9times;92大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？
（3）
启发学生想出前面我们已经学过整十数相乘的乘法口算，我们可以把92和9分别看成最接近的整十数来估算。
因为9times;90＝810，所以9times;92的积比较接近810，我们可以列成算式9times;92asymp;810。
（4）因为是大约需要的钱数，因此用符号“asymp;”表示约等于，9times;92asymp;810（元），答时，不要丢掉“大约”两字．
（5）向学生征集多种方法
三、拓展引申
估计下列
32times;6 49times;5 218times;4 581times;2
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可
四、巩固练习
1. 观察华罗庚知识介绍，回答问题。
2. 数豆子，观看影片。
3.说出下面哪些内容是估算？
（1）全世界的人口有52亿．
（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．
（3）这辆公共汽车上大概有40人．
（4）我们班有45名同学．
（5）小红三分钟能写85个字．
五、质疑提高
1．这节课学习的是什么内容？
2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．
3．还有什么问题？学生质疑并解疑．
铺垫孕伏作用
初步体验“估算”、“大约”的含义
感念具体化
影片倒入，生动、形象
使学生明确：不必求出准确的钱数．
影片倒入，试验过程清晰，形象生动。
1．让学生经历估算的'全过程，学会估算的方法．
2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识．
空间思维训练
“这利用等于号行不行”，（学生各抒己见，体会以前学习的符号都不能表达“大约等于”的意思，需要重新用一个新符号。）
出现人们所用的符号“asymp;”
思考：人们为什么要用它来表示大约等于呢？
（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全想等。）
影片切入
分别取近似数，再用近似数相乘。
幻灯片演示计算过程，具体、形象生动
多种不同解题思路，集思广义
学生提出方法后，幻灯片出示多种解题方法
活动准备
天平、黄豆
活动过程
1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆
2．教师提问：每组有1000克黄豆，大约有多少粒？
3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取．
4．动手操作时合理分工协作．
5．填写估算报告表，检查计算是否正确，并做好汇报的准备．
参考1：
黄豆粒数估算报告
估算步骤
先数出10克的黄豆有56粒，再算整袋黄豆500克有50个10克，也就是有50个56．
所用工具
天平
估算结果
约有58times;100=5800（粒）
