染雾《平年、闰年》教案 篇一
第一篇内容
标题：了解平年和闰年的规律
导入：教师通过问学生平年和闰年的概念，引发学生对于时间的思考。
1. 导入活动：教师出示一张日历，并请学生观察并回答以下问题：
- 日历中有多少个月份？
- 每个月份有多少天？
2. 引入概念：根据学生的回答，教师引入平年和闰年的概念，并解释其定义和规律。
- 平年：一年有365天，2月份有28天。
- 闰年：一年有366天，2月份有29天。
3. 规律总结：教师引导学生观察日历，并总结平年和闰年的规律。
- 平年的特点：除了2月份有28天外，其他月份都有30或31天。
- 闰年的特点：2月份有29天。
4. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，探究平年和闰年的产生原因和规律。
5. 拓展应用：教师提供一些年份，让学生判断这些年份是平年还是闰年，并解释判断的依据。
6. 温故知新：教师通过复习平年和闰年的规律，帮助学生巩固所学知识。
7. 练习与巩固：教师出示一些题目，让学生进行练习，如：
- 2200年是平年还是闰年？
- 2000年是平年还是闰年？
8. 总结反思：教师引导学生总结平年和闰年的特点，并分享自己的思考和体会。
9. 课堂延伸：教师鼓励学生进行课后拓展学习，如观察其他日历、了解闰年的历史背景等。
10. 课堂作业：教师布置作业，要求学生写一篇短文，介绍平年和闰年的概念和规律。
结束语：通过本节课的学习，我们了解了平年和闰年的规律，希望大家能够在日常生活中运用这些知识，更好地理解时间的变化。
《平年、闰年》教案 篇二
第二篇内容
标题：探究闰年的历史背景
导入：教师通过展示一张闰年的日历，引发学生对于闰年的疑问。
1. 导入活动：教师请学生观察闰年的日历，并提出以下问题：
- 为什么会有闰年？
- 闰年的规律是什么？
2. 引入概念：教师引入闰年的概念，并解释闰年的定义和规律。
- 闰年：一年有366天，2月份有29天。
- 闰年的规律：能被4整除的年份都是闰年，但能被100整除且不能被400整除的年份不是闰年。
3. 历史背景：教师向学生介绍闰年的历史背景，包括古罗马儒略历、教皇格里高利十三世的改革等。
4. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，探究闰年的产生原因和规律。
5. 拓展应用：教师提供一些年份，让学生判断这些年份是平年还是闰年，并解释判断的依据。
6. 温故知新：教师通过复习闰年的规律，帮助学生巩固所学知识。
7. 练习与巩固：教师出示一些题目，让学生进行练习，如：
- 1900年是平年还是闰年？
- 2000年是平年还是闰年？
8. 总结反思：教师引导学生总结闰年的特点，并分享自己的思考和体会。
9. 课堂延伸：教师鼓励学生进行课后拓展学习，如了解其他历法制定的闰年规则等。
10. 课堂作业：教师布置作业，要求学生写一篇短文，介绍闰年的历史背景和规律。
结束语：通过本节课的学习，我们了解了闰年的历史背景和规律，希望大家能够对于时间的变化有更深入的理解，并能够运用这些知识来解决实际问题。
《平年、闰年》教案 篇三
教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重难点：
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学资源：实物投影
教学过程：
一、创设情境。
1、出示第19页20xx年二月和20xx年二月的年历卡，让学生观察20xx年2月和20xx年2月的天数相同吗？
2、指出：20xx年2月有29天，而20xx年2月只有28天。
3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。（板书）
二、师生探究。
1、出示第19页1997~20xx年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。
3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？
揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）
4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。
方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。
如：1994÷4=498……2（平年）
1996÷4=499 （闰年）
指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如20xx年是闰年，而2100年是平年。
5、做“想想做做”第1题。
学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？
三、计算全年天数。
1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？
2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？
3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天
四、了解季度方面的有关知识。
1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。
2、师介绍有关知识。
3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。
4、反馈交流。
五、巩固反思。
1、做“想想做做”第2题。
学生独立完成后交流方法。
2、做“想想做做”第3题。
结合本题对学生进行思想教育。
3、做“想想做做”第5题。
先同桌交流后全班交流。
六、全课小结。
说说本课自己有什么收获？还有什么疑问吗？
教后感：
《平年、闰年》教案 篇四
课题：
认识平年和闰年第2课时
教学目标：
1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？
学生自由发言、交流，教师不做评价。
2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享
1、教学例2。
（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天数（天）
（2）组织交流。
①反馈填写结果。（学生说，教师板书）
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天数（天）28……282829
②引导观察：观察表格你发现了什么？
（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）
（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？
指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，20xx年是闰年，而2100年是平年。
（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
2、数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。
如20xx年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反馈完善
1、完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2、完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问：你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
《平年、闰年》教案 篇五
第二课时认识平年和闰年
主备人：李惠梅
教学内容：
教科书第49页上的内容红习十二的1、3、4、6题。
教学目标：
1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。
3、发现并掌握平年闰年的判断方法。
4、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：
掌握平年闰年的判断方法。
教学难点：
掌握平年闰年的判断方法。
教学准备：
20xx、20xx年的年历卡
教师时间：
1课时
教学过程：
一、复习、设疑激趣引入
1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识内容？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
2、引入：有个同学碰到了这样一个问题，他有一个非常可爱的弟弟，是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，他也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上却没有弟弟的生日？同学们，你们知道这是怎么回事吗？（学生各抒己见，说出自己的想法。）
二、自主探究，学习新知
1、认识平年、闰年
（1）请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，对比着找一找，小
明的弟弟应该是20xx年哪一天出生的？
（2）交流小结：20xx年2月的天数和20xx年2月的是不同的。弟弟应该是20xx年2月29日出生的。所以在20xx年的年历上找不到2月29日。
（3）教师说明：2月比较特殊，我们把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做闰年。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（板书：平年、闰年）
2、学习计算平年、闰年的天数
（1）这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像20xx年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？
（2）先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。
简便的算法有：
（1）31×7=217（7个大月） 30×4=120（4个小月）
平年：217+120+28=365（天） 闰年：217+120+29=366（天）
（2）平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366（天）
（3）小结：平年365天，闰年366天。
3、判断平年、闰年
（1）如果任意给你一个年份，你有什么办法来判断它是平年，还是闰年呢？(学生可能有的答案就是：看2月份有没有29日。)
（2）但是你身边有每一年的年历吗？（没有，所以这种方法还是不能常用的。）
（3）老师能一下子判断出这年是什么年，相信吗？你们任意说一个年份，老师很快的来判断一下。（可以让学生说自己身边带的年历的年份，或者利用书上P19页的那些年份来考老师。）
（4）你们想学这个又快又准的方法吗？
（5）探索闰年出现的规律
观察1993—20xx年的2月的天数，完成下面的问题。
①先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
②你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。
（6）汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。即我们常说的4年一闰，这些年份和4会有关系吗？
（7）学习判断平年、闰年的方法
①师组织分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？
学生交流后，教师引导小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
②请大家算算1900年是平年还是闰年？
学生计算后交流，师再出示1900年的年历卡，让学生从中发现，用1900除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？
③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这是为什么呢？请听一段小知识。（通俗的理解就是地球绕太阳一圈的时间为一年，其时间长度为365.2422太阳日，即365天5小时48分46秒。如果以365天为一年，那么四年就相差23小时15分4秒，所以每四年增加1天，这就是闰年，规定公历年份能被4整除的是闰年。细心的同学会发现，这样一来，每四年又多计算了44分56秒，400年将多计算74小时53分20秒，接近3天时间呢！这一误差不容忽视，所以又规定逢公历年份的整百年，能被400整除才是闰年，不能被400整除的不是闰年。这就是闰年的两条规定的来历。）（教师讲明四年一闰，四百年又闰的道理）
三、巩固练习，拓展延伸
1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？
19971999 20xx 20042010
2、判断。
（1）每年都是365天。（）
（2）一年中有7个大月，5个小月。（）
（3）25个月就是2年多5个月。（）
（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年
（5） 一年有7个大月，5个小月。 （ ）
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业
练习十二的第1、3、4、6题。
板书设计：
认识平年和闰年
平年 闰年
二月 28天 29天 全年365天366天
《平年、闰年》教案 篇六
【教学模式】
学测评三元教学模式。
【教学内容】
小学数学三年级下册第49页例2及相关练习。
【教学目标】
1、知识与技能：通过自学，引导学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的`天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察、对比、概况能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
发现并掌握闰年的判断方法。
【教学难点】
整百的年份是400的倍数才是闰年。
【教学准备】
多媒体课件，年历等。
【教学流程】
一、复习导入（5分）
1、你知道了哪些有关年、月、日的知识？
2、查找今年二月的天数并计算全年有多少天？追问：明年二月有28天？全年有多少天？
二、自主学习（10分）
1、学生自主学习教材49页例2
2、组内交流：平年二月多少天？闰年二月多少天？闰年全年多少天？
3、学生汇报，教师补充指导。
4、小组讨论：如何判断某一年是不是闰年？
5、明确方法：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如19XX年不是闰年，而XX年是闰年。
6、尝试训练： 请你制作一个明年二月份的月历。
7、学生口头汇报。
8、教师强调总结：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
三、自主练习（8分）
1、师：通过刚才的自学，同学们已经认识了平年、闰年，并掌握了它们之间的相互关系，下面，我们进行自主练习。
（1）平年一年有多少天？闰年一年有多少天？
（2）说说下面年份哪些是平年，哪些是闰年。
1988年、1950年、19XX年、1998年、1976年、XX年、XX年、XX年、20xx年。
平年：
闰年：
2、再次强调，牢记判断平年、闰年的方法。
四、当堂检测（13分）
师：同学们，
我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！
五、评价总结（4分）
1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型，再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
