染雾《小狮子爱尔莎》优秀教案设计 篇一
教案设计：《小狮子爱尔莎》情感教育课程
一、教学目标
1. 了解并理解情感教育的重要性；
2. 培养学生的情感表达能力和情感管理能力；
3. 通过故事情节，培养学生的同理心和友善心。
二、教学内容
1. 情感教育的概念和重要性；
2. 《小狮子爱尔莎》故事的情节和主题。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示一些情感词汇的图片和卡片，引导学生讨论不同情感的表达方式和影响。
2. 情感教育介绍（10分钟）
向学生介绍情感教育的概念和重要性，让学生明白情感教育对个人成长和人际关系的影响。
3. 故事阅读（20分钟）
让学生阅读《小狮子爱尔莎》故事，理解故事情节和主题。
4. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论故事中的情感表达和情感管理方式，并提出自己的看法和观点。
5. 情感表达活动（15分钟）
让学生选择一个情感主题，例如友情、家庭、勇气等，通过绘画、写作或其他方式表达自己的情感。
6. 课堂分享（10分钟）
邀请学生分享自己的情感表达作品，并进行互动和讨论。
7. 总结和反思（10分钟）
与学生共同总结课堂学习内容，让学生反思自己在情感表达和管理方面的成长和进步。
四、教学评价
1. 观察学生在小组讨论和课堂分享中的参与和表达情感的能力；
2. 评价学生在情感表达活动中的作品和表现。
五、教学延伸
1. 鼓励学生多参与课外社交活动，培养与他人建立良好情感关系的能力；
2. 鼓励学生多阅读有关情感教育和人际关系的书籍，拓宽自己的情感视野。
通过本节课的情感教育课程，学生将了解到情感教育的重要性，并通过《小狮子爱尔莎》故事中的情节，培养自己的情感表达能力和情感管理能力。同时，通过课堂讨论和活动，学生将培养同理心和友善心，提升自己的情感素养。这将有助于学生的个人成长和人际关系的发展。
《小狮子爱尔莎》优秀教案设计 篇二
教案设计：《小狮子爱尔莎》阅读课程
一、教学目标
1. 掌握《小狮子爱尔莎》故事的基本情节和主题；
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力；
3. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容
1. 《小狮子爱尔莎》故事的情节和人物；
2. 阅读理解和思维能力的培养。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示书籍封面和插图，引起学生对《小狮子爱尔莎》故事的兴趣。
2. 故事阅读（20分钟）
让学生阅读《小狮子爱尔莎》故事，理解故事的情节和人物。
3. 阅读理解（15分钟）
通过问题和练习，检查学生对故事的理解和阅读能力。
4. 创意写作（15分钟）
让学生选择一个情节或人物，发挥自己的创造力和想象力，写一个延续故事或改编故事的结局。
5. 课堂分享（10分钟）
邀请学生分享自己的创意写作作品，并进行互动和讨论。
6. 总结和反思（10分钟）
与学生共同总结课堂学习内容，让学生反思自己的阅读理解能力和创造力的提升。
四、教学评价
1. 观察学生在阅读理解和创意写作中的表现和思维能力；
2. 评价学生的创意写作作品和表达能力。
五、教学延伸
1. 鼓励学生多阅读有关动物和自然的书籍，拓宽自己的阅读视野；
2. 鼓励学生写作更多的故事或文章，培养自己的表达能力和创造力。
通过本节课的阅读课程，学生将掌握《小狮子爱尔莎》故事的基本情节和主题，并通过阅读理解和创意写作的活动，培养自己的阅读理解能力和思维能力。同时，通过课堂讨论和分享，学生将培养自己的创造力和想象力，提升自己的文学素养。这将有助于学生的阅读水平的提高和对文学作品的理解与欣赏。
《小狮子爱尔莎》优秀教案设计 篇三
《小狮子爱尔莎》优秀教案设计
一、教学目标
(一)知识与能力目标：
1、认识本课21个生字，学会其中的14个。
2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。
4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
（二）、过程与方法：
1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互 协作，大胆交流，独立体验。
2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
(三)、情感与态度：
理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。
二、教学重点：
1、懂得课文的记叙顺序是按∈ㄗ影尔莎的成长过程安排的?BR> 2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
三、教学难点：
能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。
四、自学建议：
1、自读课文，自学生字，了解课文大意．
2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥
3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。
4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。
五、教学时数：2课时
六、教学过程：
第一课时(略)
一、激避导入、诱导探究：
1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。
2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)
二、初读课文，整体感知：
事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句
出 生. .
成长洗澡. .
勇斗犀牛. .
换牙. .
远足. .
送走后. .
发高烧. .
分 别. .
1、自由读课文，找出不懂的地方。
2、自学生字词，扫清字词障碍。
三、再读课文，把握脉络：
1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?
2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?
3、利用表格，协作学习。
四、自读课文，交流体会；
这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?
第二课时
一、创设情景、引发动机(2分钟)
1、出示课件1创设情景，引发学习动机。
2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。
3、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。
二、自主阅读、独立探究(7分钟)
为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。
三、协作交流、体验感悟(17分钟)
1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?
2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?
3、示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。
四、交流争鸣、形成博爱。（8分钟）
1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？
2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。
3、师总结：（3分钟）
同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的.生活呢？出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西没有了。
因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。
出示课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。
五、联系生活，升华主体(6分钟)
同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。
那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?
生小组讨论，集体交流。
2、师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。
评价量规
1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。(2分)
2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。（2分）
3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。（2分）
4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的；能够协助同学进步的。（2分）
5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。（2分）
课件策划要求
（一）技术要求：
采用Authorware 6．0系统进行开发集成，用Flash制作功画。
(二)显示要求：
主页面：制作者独立创意、制作。
课件1：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。
课件2：展示两组问题：
1组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?
2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?
课件3：根据课文内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生任意选择其中一种时，在即时播放该乐曲情况下，画面只出现该乐器静态。
课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景。
课件5：动物自由自在在大自然巾生活的实景。
课件6：在大自然壮丽背景下，随着嘹亮的小号乐曲，出现两个词：“博爱”“狭爱”。随着乐曲，两个词对比着变色：“博爱”鲜红；“狭爱”苍白；两个词对比着变大和变小：“博爱”越来越大；“狭爱”越来越小。
