染雾《列夫托尔斯泰》的教案 篇一
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（Lev Nikolaevich Tolstoy）是俄国文学史上最伟大的作家之一。他以其深刻的洞察力和真实的人物塑造而闻名，他的作品《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》被誉为世界文学的经典之作。在这篇教案中，我将介绍托尔斯泰的生平和他的主要作品，以及如何将其作品与教学相结合，以激发学生对文学和人生的兴趣。
一、了解托尔斯泰的生平和背景
1. 托尔斯泰的成长经历：出生于俄罗斯一个贵族家庭，受到良好的教育。他的童年和青少年时期对他后来的作品产生了深远的影响。
2. 托尔斯泰的早期作品：在开始写作之前，他曾经从事过军队、教育和农民事务等工作。他的早期作品主要以军事为背景，表现了他对战争和人性的思考。
3. 托尔斯泰的成名作品：《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》是托尔斯泰最为著名的作品，它们通过生动的描写和细腻的情感，展现了人性的复杂性和社会的种种问题。
二、学习托尔斯泰的作品
1. 选择适合学生阅读的托尔斯泰作品：根据学生的年龄和阅读能力，选择适合他们的托尔斯泰作品。可以从他的短篇小说开始，逐渐引导学生对他的作品产生兴趣。
2. 分析托尔斯泰的作品：通过讨论和分析托尔斯泰的作品，帮助学生理解他的思想和创作风格。可以从人物形象、情节发展和主题等方面展开讨论。
3. 探讨托尔斯泰的思想和哲学观点：托尔斯泰是一位深思熟虑的作家，他的作品中充满了对人性、道德和宗教的思考。通过探讨他的思想和哲学观点，帮助学生拓宽思维，加深对人生的思考。
三、将托尔斯泰的作品与教学相结合
1. 阅读托尔斯泰的作品：通过课堂阅读或课外阅读的形式，让学生读一些托尔斯泰的作品，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 作品创作和演绎：鼓励学生根据托尔斯泰的作品创作短篇小说、剧本或戏剧表演，培养他们的创造力和表演能力。
3. 托尔斯泰主题班会：组织托尔斯泰主题班会，让学生分享对他作品的理解和感悟，加深他们对文学的理解和欣赏。
通过以上的教学活动，学生可以更好地了解托尔斯泰及其作品，培养他们对文学和人生的兴趣。此外，通过学习托尔斯泰的作品，学生还可以提高自己的阅读和写作能力，培养批判性思维和创造性思维。托尔斯泰的作品不仅具有艺术性和文化价值，更能够引发学生对人生意义的思考，促进他们的全面发展。
《列夫托尔斯泰》的教案 篇三
《列夫托尔斯泰》的教案
教学目的
1．理清
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点、难点
1．理清结构，全面把握文章内容。
2．文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数：
一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 迁徙(xi3)觅食(mi) 惭愧(kui4) 譬如(pi4)栖息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4) 冥思遐想(xia2)
2．解释下列词语。
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
二、导人
同学们，你们看了钢铁是怎样炼成的以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦凯勒。 ‘
教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。
海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的`一生(又译我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
三、阅读课文，整体感知
明确：
这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
四、学习课文
围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
1．海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
学生默读课文，讨论交流。
明确：
第l题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮莎莉文老师。”
第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。
第3题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
第4题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”
五、朗读训练
课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。
教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。
六、小结
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
七、布置作业
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
