染雾《索溪峪的野》优秀教案 篇一
索溪峪，是一个位于北京市西北部的风景名胜区，被誉为京西的绿色明珠。这里山清水秀，风景如画，是很多人远离喧嚣都市的理想去处。为了让学生更好地了解索溪峪的自然风光和生态环境，我设计了以下的教案。
教学目标：
1. 了解索溪峪的地理位置和自然环境；
2. 掌握索溪峪的植被和动物资源；
3. 培养学生的环保意识和保护野生动植物的责任心。
教学准备：
图片、视频、地图、索溪峪的相关资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，如地理位置、自然环境等，并激发学生对索溪峪的兴趣。
二、学习（25分钟）
1. 展示图片和视频，介绍索溪峪的自然风光，引导学生对其美丽景色的赞叹和喜爱。
2. 分组讨论，学生根据提供的资料，了解索溪峪的植被和动物资源，每组选择一个植物或动物进行介绍，并展示给全班。
三、巩固（15分钟）
1. 学生报告自己选择的植物或动物，并分享自己对索溪峪的认识和感受。
2. 教师总结学生的报告，加深学生对索溪峪的了解。
四、拓展（10分钟）
1. 引导学生思考，保护野生动植物的重要性，并讨论如何保护索溪峪的生态环境。
2. 鼓励学生提出自己的想法和建议，并共同制定保护计划。
五、作业布置（5分钟）
1. 要求学生以《保护索溪峪的生态环境》为题，写一篇短文，表达自己的观点和建议。
六、课堂小结（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调保护野生动植物的重要性，并鼓励学生积极参与保护行动。
通过这样的教学过程，学生既了解了索溪峪的地理环境和自然风光，也培养了环保意识和保护野生动植物的责任心。同时，通过小组讨论和个人报告的方式，培养了学生的合作能力和表达能力。希望这个教案能够帮助学生更好地了解和保护索溪峪的野生资源。
《索溪峪的野》优秀教案 篇二
索溪峪作为北京市西北部的一片风景名胜区，自然环境得到了良好的保护，吸引了许多游客的光临。为了帮助学生更好地了解索溪峪的自然风光和生态环境，我设计了以下的教案。
教学目标：
1. 了解索溪峪的地理位置和自然环境；
2. 掌握索溪峪的植被和动物资源；
3. 培养学生的环保意识和保护野生动植物的责任心。
教学准备：
地图、图片、视频、索溪峪的相关资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，如地理位置、自然环境等，并激发学生对索溪峪的兴趣。
二、学习（25分钟）
1. 展示图片和视频，介绍索溪峪的自然风光，引发学生对其美丽景色的赞叹和喜爱。
2. 分组讨论，学生根据提供的资料，了解索溪峪的植被和动物资源，并选择一个植物或动物进行介绍。
三、巩固（15分钟）
1. 学生报告自己选择的植物或动物，并分享自己对索溪峪的认识和感受。
2. 教师总结学生的报告，加深学生对索溪峪的了解。
四、拓展（10分钟）
1. 引导学生思考，保护野生动植物的重要性，并讨论如何保护索溪峪的生态环境。
2. 分组讨论，学生共同制定保护计划，并展示给全班。
五、作业布置（5分钟）
1. 要求学生以《保护索溪峪的生态环境》为题，写一篇短文，表达自己的观点和建议。
六、课堂小结（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调保护野生动植物的重要性，并鼓励学生积极参与保护行动。
通过这样的教学过程，学生不仅了解了索溪峪的地理环境和自然风光，还培养了环保意识和保护野生动植物的责任心。同时，通过小组讨论和个人报告的方式，培养了学生的合作能力和表达能力。希望这个教案能够帮助学生更好地了解和保护索溪峪的野生资源。
《索溪峪的野》优秀教案 篇三
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
２、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
【教学过程】
一、赏读索溪峪的山“野”
１、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗？
２、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗？
３、我们要来交流朗读，交流之前，大家来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。
４、你比较喜欢哪里？来读一读你喜欢的句子，好吗？（指名读──齐读整段。）
５、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。
二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”
１、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。
２、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。
３、你们想看谁画的？（老师屏幕转播）你们觉得怎么样？你自己怎么想？
三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野”
１、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。
２、其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢？
大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。
四、走进索溪峪，体会游人的“野”
１、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段？让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。
２、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩？你们商量一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩？
３、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样？有没有话想说？把你们想说的话写在留言板上吧。
《索溪峪的野》优秀教案 篇四
教学目标：
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括表述，再具体描写的表达方法。
教学重点：
领悟作者抓住景物特点先概括表述，再具体描写的表达方法。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、谈话引入新课。
我们在前面学习了《桂林山水》，大家还记得作者用什么方法描写桂林的山山水水？
生答。
教师概述：《桂林山水》采用了先总述，后分述，再综合的写法，给我们展现了广西桂林的秀丽风光。
其实祖国山河的美景何止桂林一处！索溪峪就是吸天地之精华，不留雕琢痕迹的自然景点，它位于张家界风景区。让我们紧跟作者曹敬庄，一起去感受索溪峪的“野”。（板书课题：索溪峪的“野”）
二、自读指导。
一）请同学们阅读课文，自学生字、词语，并思考：
1、能用一个恰当词语说明你对索溪峪的整体感受吗？
2、课文从哪几个方面表现索溪峪的“野”？
3、这几方面在写法上有何共同点？请以一、两例说明。
二）、学生讨论，然后回答问题。
1、你对索溪峪的整体感受是什么？
抽生回答。（野）
（板书：野）
2、课文从哪几个方面表现索溪峪的“野”？在写法上有何共同点？
A、指导学生齐读第二自然段，从中找出总括性的句子。
然后抽生回答。
（板书：山是野的）
提问：为什么说“山是野的”？作者实际上表现索溪峪的山是怎样一种美？请从文中找出原句。
抽生回答：天然的美，野性的美。
提问：课文又分别从哪些方面表现山的“野”性美？
学生讨论后回答。教师概述后板书：是一种惊险的美；是一种磅礴的美；是一种随心所欲的美。
请同学们看板书，联系《桂林山水》想一想，这一段是按什么结构描写景物的？
生答。（“总——分”结构）
此外，作者还采用了哪些修辞手法赋予（解释：给予。）自然景物的人性美？
引导学生回答：拟人、排比。
B、抽生朗读第三自然段，请学生从中找出总括性的句子。
生答后板书：水是野的。
教师指导：作者也赋予水的灵性，把水写成了天真的野孩，大家以后朗读时，要读出水的“任性”（板书）。
提问：本段写“水”与第二自然段写“山”在结构上有何相同点？
生答。（同样是“总——分”结构）
三）、讨论：我们学习了这篇文章，谈谈你对本文的感受。
提示：a、热爱祖国美丽河山；
b、不经人工雕琢的美才是自然美；
c、崇尚纯真，真心对待同学等。
教师小结：作者从山、水、野物、游人四方面表现了索溪峪的天然美、野性美。读后给人清爽、快慰之感。正如作者在文末写道：索溪峪的“野”、荡涤着我的胸怀！作者让我们抛弃了人群的喧嚣，甩掉了尘世的烦恼，回归大自然了。
三、总结全文。
课文紧扣一个“野”字，贯穿一个“美”字，用“总——分——总”的结构表现了索溪峪不加人工雕琢的美。作者寄深情于景物描中，可谓情景交融。希望同学们在以后的观察和写作中，大胆借用本课先概括叙述，后具体描写的方法，以及拟人、排比的修辞手法，讲究用词，句式整齐，把景物的特点表现出来。
四、布置作业。
背诵自己喜欢的段落。
《索溪峪的野》优秀教案 篇五
一、教材分析：
文章的线索鲜明，条理清晰，作者紧紧抓住“野”这一特点来写，中心突出，描写生动、形象，遣词造句精确。
二、教学流程：
1、齐读课题，问学生从课题看，哪个字是中心词？课题该怎么读？为什么“野”字要重读？
2、引导学生围绕课题提出问题。
学生的问题：
1）野字为什么要加上双引号？
2）课文围绕“野”写了哪些内容？
3）课文为什么要定这样的题目？
4）作者通过这篇文章想告诉读者什么？
3、根据学生提出的问题选择具有代表性的值得研究的问题进行学习。
4、重点研究：课文围绕课题写了哪几方面的内容？作者是怎样具体描写的？
5、理解感悟：选择自己喜欢或自认为描写得很好的句子读给同学听，并交流读后感。
三、教学感悟：
现实社会绝对公平是没有的，相对公平就有。但大自然对每一个人都是公平的，它把自己独特的美均匀地展示在人们的眼前，只要你用心去欣赏，都能从它身上感受到美。只是每个人的经历、观察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一样。什么是美呢？很难界定，每个人对美的理解不同，界定也就不同罢了！
《索溪峪的野》优秀教案 篇六
教学目标：
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重、难点：
在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
课前准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，感受“野”
1、谈话导入
2、展示图片
3、读课题，抓题眼。
二、初读课文，把握“野”。
1、自由读
出示要求：
（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究，理解“野”
1、读第二自然段
思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导，句型训练。
操场真热闹呀，________________________。
四、学法延伸，领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
