染雾《我从哪里来》教案及教学反思 篇一
教案：
教材名称：《我从哪里来》
教学目标：
1. 了解身体结构和人类的生殖过程。
2. 培养学生正确的性教育观念，增强自我保护意识。
教学内容：
1. 身体结构的认识：男女性器官的名称及功能。
2. 生殖过程：受精、胚胎发育、胎儿成长。
教学步骤：
1. 导入：通过图片展示不同的动物，引导学生思考生命的起源和繁衍。
2. 学习身体结构：通过图片和模型展示男女性器官的名称和功能，让学生了解男女性器官的结构和作用。
3. 了解生殖过程：通过图示和动画，讲解受精、胚胎发育和胎儿成长的过程。解答学生关于生殖过程的疑问。
4. 总结：帮助学生总结所学内容，强调正确的性教育观念和自我保护意识的重要性。
教学评价：
1. 学生能够正确识别男女性器官的名称和功能。
2. 学生能够描述受精、胚胎发育和胎儿成长的过程。
3. 学生能够正确理解并接受性教育观念，增强自我保护意识。
教学反思：
在教学过程中，我充分利用了图片、模型和动画等多种教具，让学生通过直观的方式认识男女性器官的结构和生殖过程。这种多媒体教学的方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也注重引导学生思考和提问，让他们主动参与到教学中来，培养他们的思维能力和创造力。在教学评价方面，我通过观察学生的表现和提问来评价他们的学习情况，同时也鼓励他们互相交流和分享，促进学习的合作与交流。整体来说，这堂课的教学效果较好，学生们对于身体结构和生殖过程有了更深刻的理解，也加强了他们的性教育观念和自我保护意识。
《我从哪里来》教案及教学反思 篇二
教案：
教材名称：《我从哪里来》
教学目标：
1. 了解人类的生殖过程和生命的起源。
2. 培养学生正确的性教育观念和自我保护意识。
教学内容：
1. 生殖器官的名称和功能。
2. 生殖过程：受精、胚胎发育、胎儿成长。
教学步骤：
1. 导入：通过大自然中的繁衍现象，引发学生对生命起源的思考。
2. 学习生殖器官：通过图片和实物模型，介绍男女生殖器官的名称和功能。
3. 了解生殖过程：通过图示和动画，讲解受精、胚胎发育和胎儿成长的过程。鼓励学生提问和交流，解答他们的疑惑。
4. 总结：帮助学生总结所学内容，强调正确的性教育观念和自我保护意识的重要性。
教学评价：
1. 学生能够正确识别男女生殖器官的名称和功能。
2. 学生能够描述受精、胚胎发育和胎儿成长的过程。
3. 学生能够理解并接受性教育观念，增强自我保护意识。
教学反思：
在教学过程中，我通过导入环节引发学生对生命起源的思考，激发了他们的学习兴趣。在学习生殖器官的过程中，我充分利用了图片和实物模型等教具，让学生通过观察和实际操作来认识男女生殖器官的名称和功能，提高了他们的学习效果。在讲解生殖过程时，我注重与学生的互动和交流，鼓励他们提问和表达自己的想法，培养他们的思维能力和创造力。在教学评价方面，我通过观察学生的表现和提问来评价他们的学习情况，同时也鼓励他们互相交流和分享，促进学习的合作与交流。整体来说，这堂课的教学效果较好，学生们对于生殖过程和性教育观念有了更深刻的理解，也增强了他们的自我保护意识。
《我从哪里来》教案及教学反思 篇三
《我从哪里来》教案及教学反思
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《我从哪里来》教案及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
1、能从"为什么"，"为什么会这样"等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源、
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情、
3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征、
二、教学准备
本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径，如去图书馆看书，上网查询
三、教学过程
1、提出问题
兴趣是最好的老师、在导课时要注意激发学生的学习兴趣、可以让学生准备一些自己从小到大的照片，还可以展示《西游记》中悟空出世的片段，使学生由此提出探究问题，
2、猜想假设
产生想知道自己是从哪里来的想法
3、制定方案
制定活动探究方案
4、实施探究
（一）要研究"我从哪里来"可以先让学生发表自己的看法，因为学生课前搜集了资料，已经有了些知识储备，在让学生谈看法时，学生自然会将自己获取的信息发表出来、当他的看法得到肯定时，就会有一种成就感，急于想再谈，这时教师可引导学生进行小组交流，然后全班交流取长补短、、
（二）教科书中展示了两个资料卡，一是胎儿发育过程的图片，二是介绍胎儿的形成，发育出生过程的文字资料，旨在让学生了解这方面的知识、教学中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同学习、也可以以资料袋的形式，在小组内研究、学习内容不必局限于这两个资料卡，教师可以多准备一些资料，从而让学生了解更多的知识、
教师也可以将活动一和活动二合二为一，在让学生交流课前搜集的信息时，将活动二中的资料以资料袋的形式出现、在学生交流课前获取的信息的同时，？让学生研究资料袋中的知识，拓展其知识，丰富其头脑、
（二）这一环节让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，同时让他们进行猜想，并提出解决问题的办法、
教学时要看谁提出的问题好，而且还要让学生做出猜想，可以进一步强化学生的问题意识，增强学生解决问题的能力与信心、这一环节也是为让学生初步了解新的繁殖方式，如试管婴儿等，掌握一些前沿的科学知识和信息，激发他们热爱科学的兴趣，同时为下一节课做一个铺垫、
自由活动：
活动一：
在这一活动中，教师要树立开放的教学思想，为学生提供自由的空间、可以让学生系上沙袋，扮成怀孕妈妈的样子，让他们做一些日常生活中经常做的动作，如弯腰，拿东西，走路，甚至可以让学生到室外去爬楼梯等，让学生在充分自由的空间内充分体验妈妈的辛苦、游戏完后可让学生谈谈自己的感受，从而体会妈妈十月怀胎的辛苦、在这里可以让学生用语言，歌曲来赞扬妈妈、为了增强活动效果，可在课前就让每个学生系一个沙袋，到自由活动时再进一步体验，一节课下来，学生体验会更深、
活动二：
当学生搜集了大量的.资料，了解了生命的形成过程并通过亲身体验感受到妈妈的辛苦之后，学生已经感悟到了生命的可贵、他们会产生一种想要记录自己的生命历程的冲动，这时教师应当加以引导，让学生设计并制作生命手册，同时鼓励学生选择自己喜欢的内容写进去、在这里，教师要谨记"整理信息也是一种能力"、
5、展示交流
展示学生探索成果，全班交流。为了进一步丰富生命手册，教师可以让学生谈谈自己还想写些什么内容，打算怎么做；也可以鼓励学生长期搜集信息，丰富生命手册、教师可以定时开展一些评选或交流活动，对学生进行评价和鼓励、，
6、拓展创新
设计制作一份生命手册、
让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程、教科书中以图文的形式展示了一幅学生讨论制作生命手册的场景："我的生命手册要从胚胎的形成写起……"这句话只是一种提示，学生可以自由地选择自己生命手册的内容，图片，文字等、启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色，花边，图案等，让生命手册既美观又丰富、这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力、
7、教学反思：
通过本课的学习学生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
