染雾人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思 篇一
《红蜻蜓》是人音版四年级音乐下册的一首经典儿童歌曲。通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的美妙和节奏的重要性。本教案将介绍《红蜻蜓》的学习目标、教学重点和教学步骤，并对教学过程进行反思。
一、学习目标
1.了解《红蜻蜓》这首儿童歌曲的基本信息和歌词。
2.培养学生对音乐的感受能力和节奏感。
3.学会用正确的发声和表情演唱《红蜻蜓》。
二、教学重点
1.歌曲的基本信息和歌词。
2.发声和表情的训练。
三、教学步骤
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。可以通过图片、视频或故事等方式介绍红蜻蜓的形象和特点，引导学生想象红蜻蜓在飞翔的样子。
2.教师播放《红蜻蜓》的音乐，让学生先用听的方式感受歌曲的节奏和旋律。
3.教师引导学生一起唱歌，先分段教唱，然后整体唱。
4.教师带领学生进行发声和表情的训练，让他们感受到歌曲中的情感和节奏。
5.学生分组进行小合唱，每个小组轮流演唱《红蜻蜓》。
6.教师指导学生进行整体合唱，注意音准和节奏的掌握。
7.教师与学生一起回顾学习的内容，总结《红蜻蜓》这首歌曲的特点和意义。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《红蜻蜓》这首歌曲有了更深入的了解，并且能够用正确的发声和表情演唱出来。但是在实际教学过程中，我发现还有一些问题需要改进。首先，教学过程中对学生的发声和表情训练不够充分，应该加强这方面的练习，让学生更好地表达歌曲的情感。其次，在小合唱和整体合唱中，学生的配合度还不够高，需要加强团队合作意识的培养。最后，教学过程中的时间安排不够合理，导致某些环节过于匆忙。因此，我在今后的教学中会更加重视这些方面的训练，并在时间上做出更合理的安排。
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思 篇二
《红蜻蜓》是人音版四年级音乐下册的一首儿童歌曲，它以动听的旋律和有趣的歌词深受孩子们的喜爱。本节课通过学习《红蜻蜓》这首歌曲，旨在培养学生的音乐感受能力和节奏感，提高他们的音乐素养。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来引导学生学习《红蜻蜓》。首先，我通过播放歌曲的方式让学生先用听的方式感受歌曲的旋律和节奏。然后，我分段教唱，让学生跟随着我一起唱。这样的教学方法既可以培养学生的听力和发声能力，又可以让他们更好地理解歌曲的歌词和情感。接着，我进行了发声和表情的训练，让学生感受到歌曲中的情感和节奏。通过这样的训练，学生的表演能力得到了一定的提高。最后，我组织学生进行小合唱和整体合唱，让他们在团队合作中感受到音乐的魅力。
通过这节课的教学，学生对《红蜻蜓》这首歌曲有了更深入的了解，并且能够用正确的发声和表情演唱出来。同时，学生的团队合作意识也得到了培养。然而，在教学过程中还存在一些问题。首先，学生的发声和表情训练不够充分，需要加强这方面的练习。其次，在小合唱和整体合唱中，学生的配合度还有待提高，需要进一步培养他们的团队合作意识。最后，教学过程中的时间安排不够合理，导致某些环节过于匆忙。因此，我在今后的教学中会更加重视这些方面的训练，并在时间上做出更合理的安排。
总的来说，通过学习《红蜻蜓》这首歌曲，学生不仅能够感受到音乐的美妙和节奏的重要性，还能够培养他们的音乐感受能力和节奏感。同时，通过小合唱和整体合唱，学生的团队合作意识也得到了培养。通过教学反思，我也发现了自己在教学过程中的不足之处，并且提出了相应的改进措施。相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生学习音乐，提高他们的音乐素养。
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思 篇三
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思
从这首歌曲的学习中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
通过用和谐的二声部演唱这首歌曲，回忆童年的美好时光，感受音乐与生活的艺术交融点。
这是一节以音乐为主的艺术课。本课通过对童年的回忆作为基点，联系图画对歌曲的学习展开艺术教育，进而感知并加深对童年的感受。
教学过程：
一.情境导入
同学们美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！”（播放《童年》学生边拍手边感受歌曲）
“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）
“童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。）
谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）
“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价）
画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）
二、寓教于乐
朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）
“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”
学唱歌曲：
同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”
唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导学生用力度变化演唱）
三、创造表现
二声部的学习。
同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习第二声部的旋律，老师先来唱一遍。（教师范唱第二声部）“请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。”（学生哼唱并填词演唱）
二声部合唱.“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”（全班分两组来演唱歌曲）
情境练习.“那么我们请几名同学饰演蜻蜓，一组同学饰演水草，一组同学饰演水波来唱好吗？”
“同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的`意境，下面我们欣赏着音乐动话来演唱一遍好吗？”
四、完美结课
“同学们，今天我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了美丽的童年，请同学们刻后写一篇童年趣事的短文，下节课我们交流一下。下课！
教学反思：在教学歌曲的过程中，设计的不理想，教学单一呆板。短短的一首歌曲，浪费了太多时间在教唱上。学生完全可以通过听音乐自学第一声部，而我不仅没给机会让学生自学，还犯了“填鸭”式的教学大忌；其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声部还没巩固好，就教学低声部，以致在和声时学生根本不能将两声部和谐演唱下来。所以这节课没能达到主要目标。没能将歌曲的情绪很好的传达于学生。这首歌的优美之处没能应用资源很好的展现出来。一节课下来就是我教，学生跟唱，我也没有范唱过，以至于学生没能好好掌握歌曲的演唱情绪。提示语不明确。在听音视唱部分，我出示的简谱上没有蜻蜓，却让学生猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致学生和听课老师不知所指，以致学生回答不出。
