染雾《拿来主义》第二课时教案 篇一
第一篇内容
引言：
在当今社会，知识的获取变得越来越容易，我们可以通过互联网搜索到大量的信息，但如何正确地利用这些信息并将其应用到实际生活中，成为了一个重要的问题。《拿来主义》教学法正是针对这个问题提出的一种教学方法，它通过拓宽学生的知识视野，培养学生的创新思维和实践能力。
主体：
1. 拓宽学生的知识视野
拿来主义教学法强调通过拓宽学生的知识视野，使其能够从不同的角度去思考和解决问题。在教学中，教师可以引导学生利用互联网、图书馆等资源去查找相关的资料，了解不同领域的知识。通过多样化的学习方式，学生可以获取更广泛的知识，从而拓宽自己的视野。
2. 培养学生的创新思维
拿来主义教学法注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们在解决问题时能够有自己的见解和想法。在课堂上，教师可以提供一些案例或者问题，引导学生进行思考和讨论。通过与他人的交流和合作，学生可以从不同的角度去思考问题，激发出自己的创新思维。
3. 提高学生的实践能力
《拿来主义》教学法注重学生的实践能力培养，鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。在教学中，教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作和实验来巩固所学知识。通过实践，学生可以更好地理解和掌握所学内容，并将其应用到实际问题中解决。
结论：
《拿来主义》教学法通过拓宽学生的知识视野，培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够更好地应对现实生活中的各种问题。这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的终身学习能力和创新精神。因此，在教学实践中，我们应该积极探索和应用《拿来主义》教学法，为学生提供更广阔的发展空间。
《拿来主义》第二课时教案 篇二
第二篇内容
引言：
在当前信息爆炸的时代，如何正确获取和应用知识成为了一个重要的问题。《拿来主义》教学法提供了一种全新的教学思路，它通过借鉴和运用他人的经验和知识，培养学生的综合能力和创新思维，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
主体：
1. 学习借鉴他人的经验和知识
《拿来主义》教学法鼓励学生主动去借鉴他人的经验和知识。在教学中，教师可以引导学生通过阅读、研究和观察他人的作品、成果和实践经验，从中获取有益的启示和经验。通过借鉴他人的经验和知识，学生可以更快地掌握和应用所学内容。
2. 培养学生的综合能力
拿来主义教学法注重培养学生的综合能力，使他们能够将不同领域的知识和技能进行整合和应用。在教学中，教师可以设计一些综合性的任务或者项目，让学生从多个角度去思考和解决问题。通过综合性的学习和实践，学生可以培养自己的综合能力。
3. 激发学生的创新思维
拿来主义教学法强调培养学生的创新思维能力，鼓励他们在解决问题时能够有独立的见解和想法。在教学中，教师可以提供一些具有挑战性的问题或者情境，引导学生进行思考和创新。通过培养创新思维，学生可以更好地应对未来社会的变化和挑战。
结论：
《拿来主义》教学法通过借鉴他人的经验和知识，培养学生的综合能力和创新思维，使他们能够更好地适应社会的发展需求。这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的终身学习能力和创新精神。因此，在教学实践中，我们应该积极探索和应用《拿来主义》教学法，为学生提供更广阔的发展空间。
《拿来主义》第二课时教案 篇三
《拿来主义》第二课时教案
【学习目标】
1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。
2、体味论证特色，犀利幽默的语言
【学习过程】
一、文本探究（浏览8——10段）
1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。
2、第9段
3、阅读第 10段，完成下列四题。
①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。
②“拿来”者应具有的.素质是什么？
③填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了____________（限填两字）。
④请用一句话归纳段意。
二、脉络梳理
使用________
存放________
毁灭________
三、开放平台
鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩：有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。对这些，我们要不要“拿来”呢？拿来什么呢？（点拨：举其实例，分析。）
四、艺术探究
“批判继承文化遗产”是个大问题，鲁迅先生用简短的文字就阐述得明白透彻，为什么?（点拨：总结写作特点。）
