染雾小学音乐教学论文范文 篇一
标题：小学音乐教学中的创造性教学方法
摘要：本文主要探讨在小学音乐教学中应用创造性教学方法的重要性。通过引入创造性教学方法，可以激发学生的音乐潜能，培养他们的音乐创造力和表达能力。本文将介绍创造性教学的定义、原则和实施方法，并结合具体的案例分析，探讨创造性教学在小学音乐教学中的应用。
关键词：小学音乐教学，创造性教学，音乐潜能，音乐创造力，表达能力
1. 引言
音乐是一门需要创造力的艺术，培养学生的音乐创造力和表达能力对于他们的综合发展至关重要。然而，在传统的小学音乐教学中，往往过于注重技巧和记忆，缺乏对学生创造力的培养。因此，引入创造性教学方法成为改进小学音乐教学的重要途径。
2. 创造性教学的定义和原则
创造性教学是指通过激发学生的想象力和创造力，培养他们的创造性思维和表达能力的教学方法。在小学音乐教学中，创造性教学应该注重以下几个原则：
2.1 提供多样性的音乐体验
学生应该有机会接触不同类型的音乐，包括不同风格、不同文化背景的音乐。这样可以丰富学生的音乐知识，开阔他们的音乐视野。
2.2 鼓励学生的想象力和创造力
创造性教学应该鼓励学生自由发挥想象力，在音乐创作和表达中展示个性和创造力。教师可以提供创作的启发和指导，同时给予学生充分的自由。
2.3 注重合作和交流
音乐是一门需要合作和交流的艺术，创造性教学应该鼓励学生之间的合作和交流。通过与他人合作创作音乐作品或表演，学生可以互相学习和借鉴，提高他们的音乐创造力和表达能力。
3. 创造性教学的实施方法
在小学音乐教学中，可以采用以下几种创造性教学方法：
3.1 音乐创作
学生可以通过创作自己的音乐作品来表达个性和创造力。教师可以引导学生学习音乐的基本元素和技巧，并鼓励他们尝试创作自己的音乐作品。
3.2 音乐表演
学生可以通过合作表演音乐作品来培养表达能力和创造力。教师可以组织学生进行合唱、乐团或舞蹈表演，让学生在表演中展现个性和创造力。
3.3 音乐游戏
音乐游戏是激发学生创造力的有效方法。教师可以设计各种音乐游戏，让学生通过游戏的方式学习音乐知识和技巧，并进行创造性的表达。
4. 案例分析
以某小学音乐教学实践为例，教师采用创造性教学方法，组织学生进行音乐创作和表演活动。通过自主创作和合作表演，学生的音乐创造力和表达能力得到了有效的培养和提升。
5. 结论
创造性教学方法在小学音乐教学中具有重要意义。通过引入创造性教学方法，可以激发学生的音乐潜能，培养他们的音乐创造力和表达能力。教师应该积极探索和应用创造性教学方法，为学生提供更加丰富和有趣的音乐教育体验。
小学音乐教学论文范文 篇二
标题：小学音乐教学中的多元智能教育
摘要：本文主要探讨在小学音乐教学中应用多元智能教育的重要性。通过了解学生的多元智能特点，教师可以根据学生的兴趣和能力开展差异化的音乐教学。本文将介绍多元智能教育的概念、原则和实施方法，并结合具体的案例分析，探讨多元智能教育在小学音乐教学中的应用。
关键词：小学音乐教学，多元智能教育，学生特点，差异化教学，教学方法
1. 引言
每个学生都具有不同的智能特点，了解学生的多元智能特点对于开展有效的音乐教学至关重要。传统的小学音乐教学往往只注重音乐技巧和记忆，忽视了学生的多元智能发展。因此，应用多元智能教育成为改进小学音乐教学的一种重要途径。
2. 多元智能教育的概念和原则
多元智能教育是指根据学生的多元智能特点，设计和实施差异化的教学活动，促进学生全面发展的教育模式。在小学音乐教学中，多元智能教育应该注重以下几个原则：
2.1 尊重学生的多元智能特点
每个学生都具有不同的智能特点，教师应该尊重学生的兴趣和能力，根据学生的多元智能特点设计和实施音乐教学活动。
2.2 提供多样化的学习方式
多元智能教育应该提供多样化的学习方式，让学生可以通过不同的方式学习音乐知识和技能。教师可以结合不同的教学方法和资源，满足学生的不同学习需求。
2.3 鼓励学生的自主学习和创造性思维
多元智能教育应该鼓励学生自主学习和创造性思维。教师可以提供适当的引导和支持，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3. 多元智能教育的实施方法
在小学音乐教学中，可以采用以下几种多元智能教育方法：
3.1 音乐创作
学生可以通过创作自己的音乐作品来表达个性和创造力。教师可以根据学生的兴趣和能力，引导他们进行音乐创作活动。
3.2 音乐欣赏
学生可以通过欣赏不同类型的音乐，培养音乐欣赏能力和审美能力。教师可以选择不同风格、不同文化背景的音乐，让学生体验不同的音乐风格和情感。
3.3 音乐表演
学生可以通过表演音乐作品来展示自己的表达能力和创造力。教师可以组织学生进行合唱、乐团或舞蹈表演，提供多样化的表演机会。
4. 案例分析
以某小学音乐教学实践为例，教师根据学生的多元智能特点，设计了差异化的音乐教学活动。通过充分发挥学生的潜能和能力，学生的音乐学习成绩和兴趣得到了有效提高。
5. 结论
多元智能教育在小学音乐教学中具有重要意义。通过了解学生的多元智能特点，教师可以根据学生的兴趣和能力开展差异化的音乐教学，促进学生全面发展。教师应该积极探索和应用多元智能教育方法，为学生提供更加个性化和多样化的音乐教育体验。
小学音乐教学论文范文 篇三
面对21世纪的国际教育挑战，音乐教育教学的全新方式，是每个音乐教师认真探索的问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐不是培养音乐家，首先是培养人”；卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的兴趣，使所有的孩子们都喜爱音乐，并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务”；达尔克罗兹的教学宗旨是“体验音乐，体验情感。不能把教师自己的经验强加于学生”；奥尔夫的“元素性”不是单独的音乐，他是和动作、舞蹈、文学紧密结合在一起的参与的音乐，人不作为听众而必须参与其中；我国音乐教育新大纲要求，培养学生学习兴趣、态度和自信心，培养创造性和实践能力。具体到教学过程中，则从一点入手，以谈话方式和游戏方式导入，螺旋上升拓宽知识面，以学生参与体验为主，尽可能的使音乐属于每一个学生。
如何激发学生对音乐学习的兴趣，鼓励在音乐课上的创造性，愉快和求知的情绪学习音乐，如何培养学生良好的学习聆听音乐的习惯，这是每个中学音乐教师认真探索的问题。我想这应该从以下几方面去引导和注意。
1、紧紧围绕教学大纲与教材内容，挖掘创作因素。如：教学起始学生的器乐创作，教学中进行的节奏创作、变奏、回旋演奏、结合创作多声部合奏，动静结合，使学生始终保持学习兴趣和注意力。
2、通过欣赏表演活动又一次激起学生的创作欲望。在教学中想通过这种形式激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，努力提高学生的音乐感知、想象、表现、创造、理解能力，力争突出音乐的特点。
3、让每个学生都得到教师的爱护、鼓励、关心、尊重，让每个学生都懂得爱。去爱大自然、爱生活、爱学习、爱劳动、爱一切美好的事物。
小学音乐教学论文范文 篇四
改革开放以来，我国的教育事业得到了巨大的发展，而音乐教育作为美育教育的重要载体，面临的形式却不容乐观。在全社会都提倡“素质教育”和“全面发展”的今天，音乐教育仍远远落后于时代的要求，可以说，音乐教育在我国还处于初级阶段，尤其是中小学音乐教育，受教学设备、师资等实际情况的影响，还存在着这样或那样的问题亟待我们去解决。
一、中小学音乐教育发展中存在的问题
其一，教学设备和设施还达不到要求。近期，教育部门对某省中小学音乐教学情况进行了系统的抽查，主要就三个方面的情况进行了调查，一是音乐教学设备和设施是否齐备；二是师资配备是否到位；三是能否按照《音乐教学大纲》的要求保质保量地开齐开足音乐课。结果显示，在被走访的85所学校中，大多数学校的音乐设备欠缺，尤其像专用的音乐教室、音乐教学配套挂图、教材配套录音带和教学用键盘乐器等，没有一所学校能完全达到国家《器材配备目录》的要求，甚至有些地方还存在很大差距。
其二，师资配备情况参差不齐。首先，乡镇学校音乐教师比较缺乏，城市学校音乐教师又过分集中，许多音乐教师即使分配到乡镇学校，也会千方百计调到条件较好的城市学校，这不利于城乡音乐教育的均衡发展。其次，许多乡镇中学几乎就没有科班出身的音乐教师，而兼职音乐教师不具备音乐教师的基本知识和技能，不能胜任音乐教学工作，并且许多学校是班主任教师兼代音乐课，或者是爱好音乐的老师承担音乐教学任务，音乐教学时间、质量能否保证不得而知。
其三，课程建设跟不上形势的发展。面对深化教育改革，全面推进素质教育的新形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、课堂结构、教学内容和教学方法相对滞后，仍然沿用以前的模式：重理论，轻实践；重广度，轻深度；重传统，轻创新。同时，许多学校尤其是乡镇学校对音乐课程的开设的必要性、重要性认识不足，反映在工作中，就是对学校的音乐课教学不闻不问，认为可有可无，甚至认为音体美等课程的开设挤占了学生的文化课学习时间。这种为了提高升学率，忽视音乐教学的现象大量存在，从而，音乐教学也就走了过场。
二、中小学音乐教育发展的趋势与展望
其一，音乐教育要以学生为主体。以学生为主体就是要把封闭型的音乐教育改造成为开放型的音乐教育，要以培养人为根本目的，用音乐吸引学生这种最自然的方式，引导学生进入音乐殿堂。在学习音乐基本理论与基本技能的过程中，努力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，要重视学生综合素质的培养，充分考虑学生自身的条件和学习的特点，与其“授之以鱼，不如授之以渔”，新时代的音乐教育应该摈弃那种传承式的学习方法，利用构建式的学习模式，为学生创新能力的培养和可持续发展创造良好的氛围。知识经济时代的发展需要的是具有开拓创新精神的人，音乐教育的发展同样也需要这样的人才。
小学音乐教学论文范文 篇五
一年的音乐教学工作即将结束，回头瞻望
感慨颇多，在领导的关怀和同事们的帮忙下圆满完成了一个又一个的教学任务。现将我这一学年的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作本学期我担任了五年级的音乐教学工作，繁忙的工作使我的生活越来越充实，让我的各方面的本事都得到很好的训练和培养。
一、教学总结
首先，给自我定一个教学指导思想，我深知自我此刻所从事的是普通教育，将来去当音乐家的毕竟是少数，而绝大多数学生长大后只能成为喜欢音乐，爱听音乐的人。所以我的音乐教育是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，让他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自我动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。其次，给各班制定短期目标进行分层次学习，从总的完成情景来看，同学们的音乐素养是越来越好。一年来，学生不仅仅唱会了三十几首歌曲，并且还学会了《雅行操》和《孝行操》。学生在全面的学习音乐的同时也被音乐课的独特魅力所吸引。并配合学校社会以环保为主题的中心工作，开展爱护学校环境的各类活动丰富学校生活，教师示范以环保教育为主题的律动，如：《牧场上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，让学生从小明白环保的重要性。并经过不一样主题的乐曲渗透不一样的环保知识要点，如：第一单元《晨景》就可适时渗透环境教育，教育学生讲究卫生、保护环境。不足之处：五年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习进取性。另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自我的错误而有恃无恐。所以，今后应异常注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
二、努力方向
在下学期的教学工作中，我要使学生真正感受到音乐的美育功能。多让学生听好的音乐，唱好的课外歌曲，培养学生自主创编、自主参与、学习音乐的兴趣，下一学期我要加强部分学生的思想教育。让全体学生动起来。在课堂教学中我会，为上好“下一堂课”坚持作好课堂教学后记反思自我的教学行为，运用课后记清楚的反应自我教学情景，我利用它及时地思考解决自我的教学问题，使自我的音乐课教学效果逐渐好转。另外，将教材中未涉及到的流行音乐元素引入课堂，使音乐教育更多元化，同时以此增加了音乐课的魅力，使学生更喜欢音乐课。新颁布的国家音乐课标中倡导综合的音乐教学理念，强调必须优化音乐课堂教学，加强音乐与不一样领域间的沟通，如音乐与舞蹈、与戏剧、与美术等艺术间的综合。
三、其它方面
原苏联教育家苏霍姆林斯基以往说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”所以，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为进取的，有必须音乐本事的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。比如：课堂教学中经过合理的想像，结合环保教育的知识点，提高学生的环境意识，进一步将环保理念深入人心。使学生从小养成爱护环境的良好习惯。
四、评价机制
为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自我对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。
一年的认真工作后，我在各方面都取得了一些成绩。当然在日后的教学工作当中，我会更加努力地加强音乐教师基本功训练，提高课堂教学水平，不断创新，树立终身学习的观念，为做一名优秀的音乐教师再接再厉。
小学音乐教学论文范文 篇六
这个假期我读了《中小学音乐教育》一书，使我学到了很多东西，也有很多深刻的体会。其中的文章不仅开阔了我的*知识层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。
我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平等班尝试不同的教学方法，以求得最佳效果。
总之，《中小学音乐教育》以丰富的课堂形式表达出来，很好的帮助我们音乐教师整理教学思想，提升了教学理念，并积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于实践教
