染雾关于教育的议论文范文 篇一
教育的本质与目的
教育是人类社会中不可或缺的一环，它承载着培养人才、传承文化、促进社会进步的重要使命。然而，对于教育的本质和目的，人们的观点并不完全一致。有人认为，教育的目的在于培养学生的专业能力，使他们能够成为社会中的有用之才；而另一些人则认为，教育的本质在于培养学生的品德和人格，使他们成为有良好道德素质的公民。本文将探讨教育的本质与目的，并提出自己的观点。
教育的本质在于培养全面发展的人。教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和人际交往能力等。一个真正受过教育的人应该是全面发展的，具备综合素质、具有创造力和适应能力。因此，教育的本质在于培养学生的综合素质，使他们能够在社会中发挥自己的才能。
教育的目的在于培养社会有用之才。现代社会对人才的需求日益增长，而教育正是为了满足社会对人才的需求而存在的。教育的目标是培养学生的专业能力，使他们具备在特定领域中发挥作用的能力。只有具备一定的专业知识和技能，学生才能够在社会中找到合适的工作，并为社会的发展做出贡献。
然而，教育的目的不仅仅是培养专业能力，更重要的是培养学生的品德和人格。一个人的品德和人格决定了他们在社会中的行为和价值观念。教育应该注重培养学生的道德观念、价值观念和社会责任感，使他们成为有良好道德素质的公民。只有具备良好的品德和人格，学生才能够在社会中做出正确的选择，为社会的和谐发展做出贡献。
综上所述，教育的本质在于培养全面发展的人，教育的目的在于培养社会有用之才。教育既要重视培养学生的专业能力，也要注重培养学生的品德和人格。只有全面发展的人才，才能够在社会中发挥作用，为社会的进步做出贡献。
关于教育的议论文范文 篇二
教育的改革与创新
随着社会的发展和变革，教育也面临着许多挑战和问题。传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求，因此，教育的改革与创新成为当务之急。本文将探讨教育的改革与创新的必要性，并提出一些改革的方向和方法。
教育的改革与创新是适应社会发展要求的必然选择。现代社会对人才的需求日益增长，而传统的教育模式往往只注重知识的传授，忽视学生的综合素质和创新能力的培养。因此，教育需要从知识的传授转向能力的培养，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力等。只有培养出具有综合素质和创新能力的人才，才能够适应社会的发展要求。
教育的改革与创新应该注重培养学生的创新能力。创新是社会进步和发展的源泉，也是人才的核心竞争力。因此，教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力，通过创新教育，激发学生的创造力和发展潜力。教育应该提供更多的机会和平台，让学生能够自主学习、自主思考和自主创新，培养他们的创新能力和创业精神。
教育的改革与创新还需要注重教育资源的公平分配。当前，教育资源分配不均的问题依然存在，城乡教育差距、学校间的差异等问题仍然比较突出。因此，教育应该致力于实现教育资源的公平分配，让每个学生都能够享受到优质的教育资源。这需要加大对农村地区和贫困地区教育的投入，改善学校的基础设施条件，提高教师的教育水平，推动教育公平化的发展。
综上所述，教育的改革与创新是适应社会发展要求的必然选择。教育需要从知识的传授转向能力的培养，注重培养学生的综合素质和创新能力。教育改革与创新应该注重培养学生的创新能力，注重教育资源的公平分配。只有通过教育的改革与创新，才能够培养出适应社会发展要求的人才，推动社会的进步和发展。
关于教育的议论文范文 篇三
一、科技竞技活动在小学科学教育的重要性
现如今，在我国新课程改革的过程中，不仅明确了教育要全面贯彻党的教育方针，同时也提出了将国民素质全面提升的根本宗旨。当前各个国家之间的竞争归根到底是人才的竞争，如何提升人才的培养力度，如何做好科学人才的创新培养，就其实质性而言，在当前小学科学教育的过程中，更加注重学生科学素养以及创新能力的综合培养，而科技竞技活动在小学科学教育的实施，有着一定的重要性。
一方面，科技竞技活动在某种程度上更能激发学生学习科学的兴趣，进而引导学生对科学知识积极主动地进行，同时借助科技竞技活动，学生将会产生相对强烈的求知欲望；
另一方面，科技竞技活动对学生思维能力、创造能力以及实践能力的培养有着一定的积极作用，同时也能更好地培养学生的创新精神。借助竞技活动，对竞争和挑战的氛围加以营造，进而对学生的竞争意识加以培养。
此外，将科技竞技活动和德育教育融为一体，不仅能培养小学生良好的品质以及高尚的情操，也保证了各个学科能力之间的综合运用，对科技活动的成果加以巩固，进而提高学生的综合素质。总而言之，我国小学科学教育更应该适当地融入科技竞技活动，培养学生公平竞争的竞争意识，为我国人才的战略发展奠定坚实的基础。
二、开展科技竞技活动，提高小学科学教育实效性
开展科技竞技活动，进而提高小学科学教育实效性，就要立足于当前，正确地认知科学教育的重要性。在实际的教学过程中，更要做好教学的充分准备，对于如何开展科技竞技活动并提高小学科学教育实效性，可以从以下几点做起。
（１）做好备课的准备开展科技竞技活动，提高小学科学教育实效性，科学教师就要做好备课的准备，将本节课的内容贯穿整个学段，并将各个单元的知识重点融入备课的主要目标中，对教学的度加以把握，做好材料的准备，适时对实验进行改进，并对具有实用性和代表性的案例加以采用，尽可能地做到人人参与的效果。
（２）对探究任务加以明确，并借助任务驱动的方式提高学生学习积极性在明确探究任务的过程中，要加强学生之间的沟通交流，结合课堂教学的实际内容，同时结合科技竞技活动的任务和内容进行充分的探究，加强同学之间的观察交流，对学生自由探究的欲望加以满足，引领学生对新的任务以及新的活动进行综合性的探究，进而对学生思考能力和探究实践能力加以培养。
（３）将小组学习的作用充分发挥当前小学科学教育的过程中，教师要结合科技竞技活动，做好对学生的和谐化管理。要想充分提高学生的实验动手能力，就要将科技竞技活动进行分组进行，充分发挥小组间的学习作用，保证小组成员人人参与。坚持长期的小组参与学习，不但能培养学生团结合作的精神，还能保证科技竞技活动的有效开展，进而全面提高小学科学教育的实效性。
（５）采取科学的评价方式保证学生的全面发展科技竞技活动开展的过程中，要保证有一定的评价环节。小学生的科学教育更要对学生科学探究能力进行培养，并对学生的学习习惯、科学素养、沟通能力以及团结合作能力进行综合性的培养，保证学生的全面发展。教师在科技竞技活动开展过程中，要对学生的学习实验过程进行观察，并结合学生的学习兴趣，在每次科技竞技活动开展之后，对其活动进行总结，并分享学习的成功和快乐。
三、结语
总而言之，科技竞技活动的开展，可以培养学生公平竞争的意识和综合运用学科知识的能力，进而培养学生的科学素养和创新能力，提升小学科学教育的实效性，为我国新一代人才的培养奠定坚实的基础，从而增强我国的核心竞争力。
关于教育的议论文范文 篇四
一谈起家风，家训。妈妈的连就变得严肃起来。他从小就教育我：要做个老师的人，不能总是钩心斗角；要做个好人，俗话说善有善报，恶有恶报。
我的父母有时淳朴的老实人，就因为太老实了，所以经常吃亏：我们家开了一个门窗加工厂，所以每一年有人安装门窗都会赊账。于是每年妈妈跟爸爸都会坐着车到处奔波去要账。有的人不想给钱，边说他们有什么什么事急需用钱。老爸一听就信了，便不再要了。有的人更可恶，为一千前多元钱耗了四五年，而爸爸每一次都会答应他们。
家风是一种潜在的无形的力量，在日常生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育，无声的力量。
我的妈妈在我小时候就教育我：在生活中要有足够的胆量去闯荡，遇到什么困难要坚持不懈，想办法解决。
爸爸妈妈一生都在忙碌之中，因为他们要赚钱，在这个社会中肯定经历了不少磨难。有的时候缺钱，父母记得如热锅上的蚂蚁，只好到处借钱，最后还是成功了。他们不管遇到什么事，都会想到各种办法完成，从来都没有放弃这一说。正如一句话所说：“雨过天晴，才会出现彩虹。”
在我们的家风中，做人不能钩心斗角，要真诚；对待客人要大方得体。
每年过年，家里都要来很多客人。妈妈总是先敬茶，然后等到茶快喝完了在献上一盘盘新鲜的水果；中午吃饭的时候，客人要在主位，孩子要在客人吃完了之后才能上桌，这是基本的礼仪。
家风中最主要的就是要孝敬父母。
有的客人在我家吃晚饭后，地上总是一片狼藉，所以作为儿女就要为父母打扫卫生，不要指望父母主动告诉你应该做什么，在这之前一定要先做完。
家风家训跟我一起成长，伴随我未来的一生，我将用一生来践行。
关于教育的议论文范文 篇五
摘 要 中学历史教学的困境之一在于历史离学生太远，如果能将时事与历史相结合，则会拉近历史与学生的距离，不但能激发学生的学习能动性，提高教学成效，还能充分发挥历史学科的人文教育意义。
关键词 时事 历史 教育
高中生正处于身心快速发展的时期，有着强烈的求知欲，虽然学业负担沉重，但仍是“心游万仞、胸纳寰宇”，对书本之外的世界充满着好奇与疑问，尤其关心每天发生的国际新闻、天下大事。笔者在教学中感到，中学历史教学的困境之一在于历史离学生太远，若能将时事与历史相联系，就能消除横亘于学生头脑中“历史”和“当下”的时间界限，就能拉近“过去”与“现在”的时空距离，既激发学生对历史的学习兴趣，又培养学生心怀天下的视野与时代责任感，因而不失为一种有效的教育手段。
通过时事与历史的联系而达到教育的目的，笔者在教学实践中摸索出了三种做法：
1 时时不忘育人，处处都是课堂
教师的教书育人，不只在45分钟内和三尺讲台前，只要身为人师，就应时时处处地履行天职。在中日xxx局势日趋紧张之际，课间组织学生收看新闻，新闻刚刚结束，一个男生突然站起来问：“老师，说秦始皇当年派出去求仙药的徐福带着童男童女到日本定居了，那么，日本人就是我们的后代了?”这一问立刻点燃了其他学生的情绪，马上又有一个学生站起来问：“老师，我课下查过了，菲律宾总统阿基诺三世是中国人后裔，他还不止一次回福建祭祖。他怎么也跟中国争黄岩岛?”面对一双双渴盼的眼睛，我意识到这样的问题已经超越了时事，也超越了历史，而是关系到文化心理的问题。我首先指出阿基诺三世是中国人后裔确有其事，徐福和日本人的关系则是一个传说，是没有得到历史考证的，因而不能成为信史。接着给学生剖析了这两个问题背后的文化心理，这是一种危险的阿Q心理，这种国民心理对近代中国贻害不浅，作为当代的年轻人，我们还能存有这种心理吗?学生在沉思中纷纷摇头。
这只是“破”了学生的旧有疑问，还要及时帮助学生“立”起新的文化心态，我便即兴给学生来了一段爱国主义教育：“徐福的传说不可妄信，阿基诺三世的中国血统不能改变他代表菲律宾的现实，我们要清醒的是，只有这960万平方公里的土地和470万平方公里的海疆才是我们的，我们要做的是，好好学习，强大国家，好好地爱脚下的这片土地和海疆!”让我始料未及的是这平日里显得“枯燥”的教育，竟得到了学生热烈的掌声，有不少学生在周记中都写到这是一次难忘的教育。
2 构建勾连古今的历史课堂
教育研究表明，学生学习历史的困境在于，历史离他们太遥远，那些黑纸白字上的千古烟云让学生不能触摸、难以感怀。因此，历史老师在课堂上总是努力将历史描述的生动，以唤起学生兴趣。我在教学实践中感到，将历史与实现有机地结合，是一种有效的手段。例如，在讲xxx战争的时候，结合2009年12月29日学生收看的新闻：中国对英国毒犯阿克毛执行死刑。“由于英国首相布朗、英国外交部和众多媒体的强势介入，一下拉抬到国家层面，在长达六个月的时间里，英国政府竟然十次和中国交涉，最后布朗本人甚至放弃首相之尊，向中国发出请求。然而中国不为所动，依法执行了死刑。”①对于xxx战争和此条新闻学生很自然地想到几个关联处：英国、xxx、司法，围绕这些关联，组织学生讨论了三个问题：
问题1，中国对阿克毛的判刑及执行，你能得到什么认识?问题2，近代史上的中国面对相似问题又是怎样的命运?问题3，两个事件的结果为什么会如此不同?
通过小组讨论，学生非常圆满地理解了这三个问题，“第一，中国不仅捍卫了司法主权，更表示了要让中国国民免除xxx侵害和打击xxx的决心。第二，1840年的xxx战争英国因xxx而开战，而且就是中英之战之后，西方才在中国建立了治外法权，中国的司法主权逐渐丧失。”②第三，近代中国国力衰落，所以丧权辱国;当今中国不但独立自主，而且日益强大，所以能坚决地维护司法主权。通过历史与现实的勾连，不仅理解了《xxx战争》一课的内容，还轻松自然地实现了三维课标之“情感态度与价值观”的要求，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，也培养了学生评价历史，以史鉴今的能力。
3 时事天天有，历史人人讲
在教学中我发现一般情况下一个班级里对历史喜欢的、不喜欢不讨厌的、不喜欢的学生各占三分之一左右，我一直在探索改变的办法，行之有效的是开展“历史上的今天”和“历史和我”演讲活动，给学生提的要求是“有趣”、“有义”。“历史上的今天”是每次上历史课让学生讲述历史上的今天所发生的重大事件，“历史和我”则是在历史课上有当天生日的学生，讲述发生在自己生日的历史，二者都不超过三分钟，实践证明，两项活动较好地激发了学生的能动性。比如，一位学生说：“我的生日是10月8日，在1950年的今天，xxx命令xxx入朝参战，这是新中国立国的一战，中xxx队从这一天开始打败了十六个国家组成的联合xxx，从而彻底将五十年前被八国联军侵略的历史埋葬。中国人不但站起来了，而且令西方人尊敬。”这样“有义”的演讲受到了学生的真心喜爱。这两个短、平、快活动的开展，达到了积跬步至千里的效果，学生们每一节历史课都另有所得，一个学期下来获得了不少历史知识，那些对历史不喜欢的学生，在同学们时而“有趣”时而“有义”的演讲中，慢慢觉得历史挺有意思，有的开始留意历史，努力在那三分钟内讲好历史。
综上所述，笔者认为针对高中生的认知特点，中学历史老师不能“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”，不但因为历史可以帮助学生更好地理解现在，历史还具有非常高的人文教育意义，就如心理学家、教育学家约翰·洛克所说：“没有什么比历史能给人带来更多的教诲，同样，也没有什么比历史能给人带来更多的快乐。惟其教诲最多，成人应该对历史加以研究;惟其快乐最多，我以为历史最适于年轻人。”③
注释
①②宋鲁郑.谁杀死了英籍毒犯阿克毛?[Z].
③ 约翰·洛克.教育片论[M].上海：上海人民出版社，2005：248.
关于教育的议论文范文 篇六
“从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。”
美，无论存在形式，无论如何理解，始终是每个人穷尽一生所要追求的。既然美对于人类如此重要，那么“美育”—于“审美”的“教育”—便显得十分必须了。尤其在如今，充沛的物质供应很容易使人迷失方向，而美育背后所蕴藉的能力与境界，正是对于处于迅猛发展中的我们所需要的。以是，美育是一种刚需。
确实，“爱美之心，人皆有之”，但身处几百年未见之大变革，时代正高唱着发展的主旋律，我们总是认为“学好数理化”为人间唯一正道；却总是误解“美育”这一概念，无法将“美育”与成人成才、社会发展联系在一起，这实属狭隘之见。“美育”绝非仅是美术课的一幅画，音乐课的一首歌，而是着眼于提升每一个人心中所共有的那种追求美的欲望、欣赏美的意愿、以及获得美的能力。这样来看，若想感悟美育对于人类刚需般的存在，必须放正心态，正视、重识美育。
从古代论语中的“兴于诗、立于礼、成于乐”，到近代蔡元培先生“以美育代宗教”之思想，在几千年的历史长河中，美育在培养人们内在修养、塑造价值观方面的作用是不可或缺的。古希腊正得益于强调审美教育在培养人才中的重要性的“自由人教育”，才有了许多如柏拉图的伟大思想家的涌现；而近几年钱学森先生提出的“钱学森之问”、xxx宁先生谈到的“培养一流科学家为何不太成功”等诸多思考，也从侧面印证了，只有知识灌输与技能训练，没有可以培养熏
陶人格的美育的教育理念，是存在重大缺陷的。不难看出，对于个人的教育，唯有重视美育，方能培养出真正的人才。
“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶”，当人们开始逐渐审视追求生活中的美之后，美育对于社会便有着不可估量的感化作用。阿尔巴尼亚首都地拉那二十年的“奇妙变化”便是最好例证：五颜六色的建筑取代了老旧灰暗的危房；蓬勃的经济发展替换了萎靡不振的市场；和睦安全的街道使昔日频发的抢劫成为了历史……令人难以想到的是，这令人惊叹的变革，竟是由一群艺术家发起的“涂墙运动”拉开了序幕。他们在年轻人中宣扬追求美，将灰白单调的墙上涂满鲜艳的涂鸦，更是用美育唤醒了社会的上进心。由此，对于社会而言，美育是强有力的“催化剂”，它感化人们奋发向上，追求心中那片“美”，实是社会追求美好生活的刚需。
而美育的作用并非只停留在个人与社会的感化，几万万华夏子孙更应在接受美育中树立文化自信，用美育讲好深深烙印在我们骨子里的“中华故事”。随着战争冲突、军备竞赛退出世界舞台，二十一世纪更注重国家民族“软实力”的输出，而美育能够使我们更深层次的发掘体会中华民族精神文化内核，进而让世界更好的了解我们。正是有更多的人追求文化之美，故宫文创与众多纪录片才会应运而生，从而让世界更深入的了解体会中国历史魅力；也正是有更多的人欣赏真正的美，《流浪地球》才会在众多商业电影中脱颖而出，使更多的地球人真正切实地感受中国人的“家国情怀”和世界观。可见，美育激发了我们对自身民族文化的深刻认识，进而能够使我们更好的在国际舞台上被了解，被认可。美育，是我们认识、传播民族自身文化精神之刚需。
“人只有在完整而自由的状态下，才成为一个真正的审美者”，我相信美育会如涓流般涌进更多人的心田，也相信更多的我们会如哲人席勒所盼，去了解追求美育，成为一个完整自由的审美者。若要生命绚烂多彩，则必将美育铺洒于心。
