染雾小学英语教师听课评语 篇一
《小学英语教师听课评语》
教师姓名：李老师
学校：XX小学
班级：三年级
评语：
李老师的课堂教学非常出色。她在课堂上展示了高超的英语教学技巧和对学生的深刻了解。以下是对她课堂表现的具体评价：
1. 教学准备充分：李老师在上课前做了充分的准备工作。她精心设计了教学内容和教学流程，确保学生能够全面掌握所学知识。她准备了丰富的教具和课件，使课堂更加生动有趣。
2. 语言输入清晰：李老师的语言输入非常清晰，她用简单明了的语言向学生介绍新的知识点，并通过示范和实践让学生更好地理解和掌握。她注重培养学生的听力和口语能力，通过大量的口语练习，让学生能够流利地运用所学知识。
3. 互动活跃：在课堂上，李老师注重学生的参与和互动。她采用了多种互动形式，如问答、小组讨论和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。她时刻关注学生的反馈和理解情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂中来。
4. 差异化教学：李老师善于根据学生的不同水平和特点进行差异化教学。她根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中进步。
总的来说，李老师的课堂教学非常出色，她注重培养学生的英语听说能力，通过丰富的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。她的教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。相信在李老师的带领下，学生的英语水平一定会有很大的提高。
小学英语教师听课评语 篇二
《小学英语教师听课评语》
教师姓名：王老师
学校：XX小学
班级：四年级
评语：
王老师的课堂教学给我留下了深刻的印象。她以其独特的教学风格和丰富的教学经验，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。以下是对她课堂表现的具体评价：
1. 教学内容丰富：王老师的课堂内容非常丰富多样。她注重培养学生的听力、口语、阅读和写作能力，通过丰富的教学资源和活动，使学生能够全面提高英语能力。她还注重培养学生的学习策略和自主学习能力，通过引导学生自主思考和解决问题，培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 教学方法灵活多样：王老师的教学方法灵活多样，能够根据学生的不同需求和特点进行教学。她运用游戏、竞赛和小组合作等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。她注重培养学生的自信心和表达能力，通过角色扮演和演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
3. 教学氛围活跃：在课堂上，王老师营造了积极活跃的教学氛围。她注重学生的参与和互动，鼓励学生发表自己的观点和想法。她引导学生主动思考和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。她注重师生之间的良好关系，与学生保持密切的沟通和互动。
4. 师生互动频繁：王老师注重师生互动，她经常与学生进行互动交流，确保每个学生都能够参与到课堂中来。她关注学生的学习情况和学习进展，及时给予指导和帮助。她注重学生的反馈和理解情况，及时调整教学方法和教学内容，确保每个学生都能够得到个别化的关注和指导。
总的来说，王老师的课堂教学非常成功，她注重培养学生的综合能力，通过丰富多样的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。她注重师生互动和学生的参与，在课堂中营造了积极活跃的氛围。相信在王老师的带领下，学生的英语水平一定会有长足的进步。
小学英语教师听课评语 篇三
【#小学英语# 导语】对于其他教师讲课,各位听课老师会给出怎样的评语呢?下面是小编整理的教师听课评语,供各位阅读和借鉴。以下是©整理的《小学英语教师听课评语》，希望帮助到您。【篇一】 根据教研室的工作安排，我们初中部对全县初中的课堂教学进行了听课评课活动。从听课情况来看，绝大多数教师的课堂教学效果非常好，在本次的教学中，也发现了几个语文教学的好苗子。如，马集二中的张晓梅、半堤中学的张文静、清华园学校的李兆霞等老师。下面就初中语文课堂教学的亮点和存在的问题归纳如下：
一、 亮点
1、教师上课认真，教学态度严谨。不论是教学内容，还是对学情的关注，老师们都非常认真，都提前两分钟到班里候课，对学生的上课问题，老师们都很有耐心。
2、狠抓知识落实。结合重点、难点、考点、易错点，有针对性的进行了知识的训练、强化、巩固。教学有针对性，效果较为明显。
3、教学方法灵活多样。很多老师根据自己的课文内容，设计了灵活多样的导入方法，或闯关游戏、或观看视频资料、或讲故事等，极大调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣。像陈集中学的导学案的问题引领，效果非常好。
4、教学路子清晰。教学环节、板书设计、师生互动等方面都做得十分清晰，并且注重了环节之间的合理衔接和过渡。
二、 问题
1、教学理念相对滞后。部分老师的教学理念还是停留在以前的老师教、学生听；老师念学生记这种现象，老师统领课堂，学生依然是教学的被动者。所谓的师生互动，也是老师问，学生答。基本上还是老师的满堂灌。
2、重讲授，轻读书。部分老师的课堂上，整节课下课，学生的读书声也是寥若晨星，少之又少。课标提出，语文课应以读为本，好的课堂应是书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，写写练练。教师应抓住文章的精彩点，进行品读、赏读，甚至背诵下来。
3、重知识点、忽略了课文的整体性。课文是一个整体，每篇课文它都有一个整体构架，我们不能为了考试，把课文切割的支离破碎，这样课文的完整性、整体的美感也就没有了，同做阅读理解题，又有什么两样。
4、重课堂内，忽略了课前预习。很多老师把预习课文，放到课内，用了半节课时间，这样效果就低效了，甚至个别老师根本不预习，上来就硬讲，这样的课堂效果可想而知。
5、重知识传授，轻方法指导。教学顾名思义就是教给学生学习方法，只有这样，才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。
6、重口头说，轻书面表达。很多老师课堂只是强调让学生口头说，说完就过了，学生的表达除了口头表达外，书面表达更重要。特级教师高加林说过：“语文教学就是读读写写，写写读读”。
【篇二】 我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从
第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好
1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；
2.课文阅读教学目标如scanning、skimming 都能很好地完成；
3激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点：教学过程和方法
1.整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；
2.设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
3.教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力）， 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点：学生学习情况
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆
第四大点：教师素养方面
1.教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分；
2.教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教；
3.教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为
