染雾教育动态《将心比心》教学设计 篇一
教育动态《将心比心》教学设计是针对学生情感教育的一种创新教学方法。通过培养学生的同理心和关爱他人的能力，提高学生的情商和人际交往能力。本文将以小学语文课堂为例，介绍如何在教学中运用《将心比心》教学设计。
首先，在语文课堂中，教师可以通过讲述寓言故事、名人故事等方式引导学生感受他人的情感。比如，教师可以选择一则寓言故事《狐假虎威》，讲述狐狸借助虎的威势欺压其他动物的故事。在讲述故事的同时，教师可以引导学生思考狐狸的行为是否正确，如果自己处于其他动物的位置，会有什么感受。通过这样的引导，学生可以从他人的角度去思考问题，培养同理心。
其次，在语文课堂中，教师可以设置合作学习活动，让学生在小组内相互合作，分享自己的感受和想法。比如，教师可以选择一篇描写秋天的作文，要求学生在小组内互相修改对方的作文。在修改过程中，学生需要从他人的角度出发，帮助对方改进作文。通过这样的活动，学生可以学会倾听他人的意见，理解他人的观点，培养关爱他人的能力。
最后，在语文课堂中，教师可以组织学生参观社区，了解社区中的不同人群的生活。比如，教师可以带领学生参观社区的老人院、孤儿院等场所，让学生了解并体会不同人群的生活。在参观过程中，教师可以引导学生与老人、孤儿进行交流，了解他们的生活和需求。通过这样的参观活动，学生可以更加直观地感受到他人的需要，培养关爱他人的情感。
综上所述，教育动态《将心比心》教学设计是一种有效的情感教育方法。在语文课堂中，通过讲述寓言故事、设置合作学习活动和组织参观社区等方式，可以培养学生的同理心和关爱他人的能力。通过这样的教学设计，可以提高学生的情商和人际交往能力。
教育动态《将心比心》教学设计 篇二
教育动态《将心比心》教学设计是一种注重培养学生情感素质的教学方法。通过让学生站在他人的角度思考问题，了解他人的感受和需求，培养学生的同理心和关爱他人的能力。本文将以初中英语课堂为例，介绍如何在教学中运用《将心比心》教学设计。
首先，在英语课堂中，教师可以设计情感交流的活动，让学生在小组内分享自己的感受和经历。比如，教师可以设置一个主题为“我的朋友”的小组活动，要求学生在小组内分享自己的朋友，介绍对方的特点、兴趣爱好等。在分享过程中，学生需要从对方的角度出发，思考对方在不同情况下的感受和需求。通过这样的活动，学生可以培养关爱他人的能力。
其次，在英语课堂中，教师可以引导学生观看英语相关的影视作品，让学生从中感受他人的情感。比如，教师可以选择一部关于友谊的英语电影，让学生观看并写下自己的观影感受。在写作过程中，学生需要从电影中的角色角度出发，思考他们的情感变化和成长。通过观看影视作品，学生可以更加直观地感受到他人的情感，培养同理心。
最后，在英语课堂中，教师可以组织学生进行社会实践活动，让学生亲身体验他人的生活。比如，教师可以带领学生参观当地的社区服务中心，了解他们为社区做出的贡献。在参观过程中，学生可以与社区服务人员进行交流，了解他们的工作内容和困难。通过这样的实践活动，学生可以更加深入地了解他人的生活和需求，培养对他人的关爱。
综上所述，教育动态《将心比心》教学设计是一种有效的情感教育方法。在英语课堂中，通过设计情感交流的活动、观看英语影视作品和组织社会实践活动，可以培养学生的同理心和关爱他人的能力。通过这样的教学设计，可以提高学生的情商和人际交往能力。
教育动态《将心比心》教学设计 篇三
教育动态《将心比心》教学设计
一、设计理念：
1、从四川地震的故事预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。
2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。
二、教学目标：
1、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
三、教学重、难点：引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。
四、教学准备：多媒体教学课件
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
（一）激情导入，揭示课题
1、同学们5月12日我国四川汶川发生特大地震，自然灾害带给人类的损失是无法弥补的，但是在这次地震
2、你能说说警花妈妈当时的心理活动吗？（师生交流）
3、老师每次看到这段新闻，就会留下感动的泪水。（师生交流）
（二）初读课文，整体感知
1、这位伟大的母亲由自己的孩子想到了灾区这些失去母亲的孩子，将心比心地为前后为8个孩子哺乳。今天我们一起来学习一篇感人的课文，请看老师写课题--（板书：将心比心），齐读课题，你能说说“将心比心”的意思吗？将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。
（插入解释）初步解题（请学生说）我们能大致理解它的意思，老师相信，学完课文后，你们对它会有更深刻的理解。
2、请同学们自由朗读课文。
3、检查：自由朗读全文，同桌之间进行朗读检查。
想一想，课文写了几件将心比心的事情？是哪几件？
4、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（你能用文中的一个词来说吗？）(温暖)
（三）感悟课文，品味语言
1、哪些地方温暖了你的心？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。
2、学生自由准备
3、交流：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。（两张其中一张重点词句用红字）
①说说为什么温暖了你的心？（重点感悟：“沉重、一直”等词语。
②她帮助的是她的亲人和朋友吗？（注意提升“陌生人”。）
③朗读：读出暖暖的感觉。
（2）句子：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
学生自由谈体会，指导朗读。
4、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。
5、过渡：刚才同学们在学习第一件事时通过找句子，说自己的感受，感情朗读的方法走进了阿姨的内心世界，就让我们用这样的方法去学习第二件事，找找哪些地方也让你有了温暖的感觉？谈谈自己的感受，相信大家一定能有更深刻的体会。
6、交流
（1）一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。
①说说为什么让你感到温暖？
②如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
③但母亲却是那么“平静”，难道她不疼吗？你猜猜她当时会想些什么？
④指导朗读。
（2）“只见……果然成功了”
①“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说得出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，母亲却能忍受，还能热情地鼓励她，不简单）谁能读读这句看似简短其实不简单的句子。
②引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她--
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她--
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着--
③你感受到了吗：这是一位怎样的母亲？
（3）再读读第二段，还有让你感到温暖的'句子吗？
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
①为什么你的心感到暖暖的？
②现在“我”的心情是温暖的是幸福的，一开始“我”的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”
（四）拓展空间，升华情感
1、同学们，让我们再次一起来读一读阿姨和母亲说的话吧！
2、再次朗读这些感人的话，你有什么新的感受？
3、顺着学生的回答，学习最后一段话：“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”让我们真心实意地告诉所有人--（深情地朗读）
（五）回归文本，自然拓展
1、课文学完了，我们的心中一定有很多话想说。（课件出示爱心）看，这就是我们一颗颗滚烫的心，此时此刻，你觉得应该在自己心中装入一个份量最重的什么词呢？（老师在黑板上板画一颗爱心）
2、学生回答，并请学生上台逐一板书。（宽容、关心、帮助、信任、理解、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：同学们，让我们彼此宽容、关心、帮助、信任、理解……将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！最后老师把罗兰的一句话送给大家。
