染雾《夏天也是好天气》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解夏天的特点和魅力，培养学生对夏天的喜爱和热爱。
2. 通过多种形式的活动，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
3. 提高学生的表达能力，培养他们对夏天的表达和描绘能力。
教学重点：
1. 夏天的特点和魅力。
2. 夏天的活动和景色。
教学准备：
1. 夏天的图片和视频。
2. 一些夏天活动的道具和材料。
3. 学生的绘画和写作工具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放夏天的图片和视频，引导学生观察夏天的特点和景色，激发他们对夏天的兴趣和热爱。
Step 2：夏天的特点和魅力（15分钟）
教师通过图片和视频，向学生介绍夏天的特点和魅力，如阳光明媚、天空湛蓝、百花齐放等。鼓励学生积极参与讨论，分享自己对夏天的感受和喜爱。
Step 3：夏天的活动和景色（20分钟）
教师向学生展示夏天常见的活动和景色，如游泳、野餐、海滩、夏日田园等。学生可以通过观察图片、视频或小组合作的形式，描述夏天的活动和景色，并进行简单的角色扮演。
Step 4：小组活动（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个夏天的活动或景色，利用绘画、手工制作等形式，展示他们对夏天的理解和表达。学生可以互相交流和展示自己的作品，增强合作意识和表达能力。
Step 5：总结与展示（10分钟）
教师带领学生总结今天的学习内容，鼓励他们分享自己对夏天的理解和感受。学生可以选择口头表达、写作或展示自己的绘画作品，展示他们对夏天的表达和描绘能力。
Step 6：作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生写一篇关于自己喜欢的夏天活动或景色的短文，并附上自己的绘画作品。鼓励学生通过文字和图片来表达自己对夏天的热爱和喜爱。
教学延伸：
1. 可以组织学生到户外进行夏天的实地观察和活动体验，增加他们对夏天的了解和感受。
2. 可以邀请一些有关夏天的专业人士或亲历者来学校做讲座，让学生从专业的角度了解夏天的特点和魅力。
《夏天也是好天气》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解夏天的特点和魅力，培养学生对夏天的喜爱和热爱。
2. 通过实践活动，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
3. 提高学生的表达能力，培养他们对夏天的表达和描绘能力。
教学重点：
1. 夏天的特点和魅力。
2. 夏天的活动和景色。
教学准备：
1. 学生的绘画和写作工具。
2. 夏天的实物道具和材料。
3. 夏天的音乐和视频。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放夏天的音乐和视频，引导学生感受夏天的气氛和活力，激发他们对夏天的兴趣和热爱。
Step 2：夏天的特点和魅力（15分钟）
教师通过实物道具和材料，向学生展示夏天的特点和魅力，如阳光、海浪、冰淇淋等。鼓励学生亲自触摸、品尝和感受，培养他们对夏天的感官体验和认知。
Step 3：夏天的活动和景色（20分钟）
教师向学生展示夏天常见的活动和景色，如游泳、野餐、夕阳等。学生可以通过观察实物、观看视频或小组合作的形式，描述夏天的活动和景色，并进行简单的角色扮演。
Step 4：手工制作活动（15分钟）
教师引导学生进行夏天手工制作活动，如制作太阳帽、冰淇淋模型等。学生可以根据自己的兴趣和创意，选择合适的材料和工具，完成自己的作品。鼓励学生在制作过程中培养观察力和动手能力，并与同伴分享自己的经验和成果。
Step 5：总结与展示（10分钟）
教师带领学生总结今天的学习内容，鼓励他们分享自己对夏天的理解和感受。学生可以选择口头表达、写作或展示自己的手工制作作品，展示他们对夏天的表达和描绘能力。
Step 6：作业布置（5分钟）
教师布置作业，要求学生写一篇关于自己喜欢的夏天活动或景色的短文，并附上自己的手工制作作品。鼓励学生通过文字和图片来表达自己对夏天的热爱和喜爱。
教学延伸：
1. 可以邀请一些有关夏天的专业人士或亲历者来学校做讲座，让学生从专业的角度了解夏天的特点和魅力。
2. 可以组织学生参观夏天活动的实地场所，如游泳池、海滩等，让他们亲身体验夏天的乐趣和活力。
《夏天也是好天气》教学设计 篇三
教学目标一、素质教育目标
1.知识认知目标: A.识记 掌握生字词的音、形、义。
B.理解 理解文章的主题和作者的思想感情。
C.应用 找出喜欢的词语、段落摘抄下来，互相讨论。
D.综合 在粗通全文的基础上，自己组织语句谈谈对夏天的感受。
2.能力形成目标：E.学习和借鉴文章的语言和写法，培养锻炼学生的朗读能力、观察能
力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.在本文中，作者通过独特的视角来写夏天的气候特点，要引导学生
注意到这一点，学会细心感受周围的事物，并通过文字发人之所未
发。
二、达成目标策略
教学本文，应指导学生先自己读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。在熟读的基础上，请同学们边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。找一篇描写夏天的文章，让学生做比较阅读。
教学重点与难点
1.重点：整体把握课文的主要思想感情。
2.难点：加深对重点语句的理解。
教学时数
1课时
教学过程与步骤
一、导入新课
大部分同学都参加过新生军训，炎热的八月，大家身着军训服，头顶烈日，在操场上站军姿，练队形……那个苦啊，真难以形容。人们爱春的温暖，秋的美丽，冬的冷静，却极少有人喜欢夏的炎热，作者素素要为夏天打抱不平，她说“夏天也是好天气”。（板书课题、作者）
二、题目解说
《夏天也是好天气》选自《走过四季·夏》相对于春天和黄梅季节而言
三、初读课文，掌握下列生字词的音形义
兀自 发酵 沸腾 渺小 超脱 世俗 僻静 超然 自嘲 快慰 蓦然 熟稔
真谛 头晕目眩 死不瞑目
四、分析课文
1.文章哪几段写夏日的“好”？
---3-9自然段
2.文章从哪几个方面扣住标题写夏天的“好”？
---你可以脱离日常的轨道，过一种全新的生活，领略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以随时跃入水中；大人们可以放下一切工作，悠闲地记忆往事，只剩下一份洒脱，或随手翻翻旧书，领略到新的情趣。原来，在热的氛围中，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。
3.用文中的一句话来概括夏天的“好”
---在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
4.齐声朗读3-9自然段
5.从自身方面谈谈夏日的“好”
---放暑假；吃冰淇淋；享受空调……
6.分男女读1、2自然段
7.分别用一个字概括1-2自然段的天气特征，并说说表现在哪些方面？
---黄梅季节：闷；夏天：热
阴雨绵绵的黄梅季节，没有太阳，没有风，所有的东西都缠绞在一起，让人透不过气来。终于有一天，夏天到了。夏天是怎么到来的呢？“‘嘭’的一声”，作者把夏天的到来写得好像带着响声一样。真的带着吗？仔细想想，是真的。不是响起了雷声吗？不是下起了大雨吗？不是雨过之后出现了太阳给人以新的感受吗？这时候，就连人也会长舒一口气，精神为之一震：潮叽叽的黄梅季节终于过去了。但是，夏天真的会让你把气喘得舒畅吗？
于是作者说“心刚刚放下一半”、叹息还“未及发出”，为什么？因为炎热的夏季已经到了呀！可见，夏天也未必能让人心情舒畅。人像“发酵的面粉”，像烘烤后的“圆鼓鼓的面包”；天上“偶有一丝轻风”，但就这么一丝轻风，也还“裹挟着沸腾”。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。
8.这两段与下文写夏天的“好”有何联系？
---为下文作衬托
五、布置作业
想象一下夏日与其他季节一样的“好”，请你以“我眼中的冬天”为题写一篇抒情散文。
[板书设计]
黄梅季节：闷 铺垫 宁静
----------- 夏日的“好”
夏天：热 智慧
