染雾小学三年级语文《搭船的鸟》原文及教学反思 篇一
《搭船的鸟》原文：
从前有一只小鸟，它不会飞。每天它都在海边看大家乘船出海，它也想乘船出海玩一玩。可是，小鸟不会飞，所以它只能在岸边郁闷地看着大家玩得开心。有一天，小鸟决定要乘船出海。它飞到了海边，看到一只漂亮的大船。小鸟飞到船上，就用它的喇叭叫船家：“船家，船家，带我出海，好吗？”船家看到小鸟，觉得很好玩，就答应了小鸟的请求。小鸟高兴地站在船头，享受着海风的吹拂。它看到了美丽的海豚在船旁跳跃，还看到了几只可爱的海鸥在船后飞翔。小鸟心里很高兴，它觉得这是它出海以来最开心的一天。
教学反思：
《搭船的鸟》这篇小学三年级语文文章，通过一个小鸟想乘船出海的故事，生动有趣地展示了小鸟的勇气和决心。教学时，我将故事分为三个部分，分别是小鸟观察大家乘船出海、小鸟向船家提出请求、小鸟在船上享受海上的美景。在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：
1. 图片呈现：为了帮助学生更好地理解故事情节，我提前准备了一些相关的图片，用来展示小鸟观察船和大家出海的情景，以及小鸟在船上欣赏美景的情景。通过图片的呈现，学生们可以更加直观地理解故事内容。
2. 问答交流：在故事讲解过程中，我通过提问的方式与学生们进行交流。例如，我问学生们为什么小鸟想乘船出海，他们认为小鸟为什么不会飞，以及小鸟在船上看到了哪些海洋生物等。通过问答交流，我可以了解学生对故事的理解情况，并及时纠正他们的错误认识。
3. 角色扮演：在故事的最后部分，我让几个学生扮演小鸟、船家、海豚和海鸥等角色，通过真实的演绎来展示故事情节。这样不仅能够提高学生的参与度，还可以锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
通过以上的教学方法，学生们对《搭船的鸟》这篇文章有了更深入的理解。他们能够理解故事中小鸟的心情和行为，明白勇气和决心的重要性。同时，通过角色扮演的活动，学生们也提高了语言表达和沟通能力。整个教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。
小学三年级语文《搭船的鸟》原文及教学反思 篇二
《搭船的鸟》原文：
从前有一只小鸟，它不会飞。每天它都在海边看大家乘船出海，它也想乘船出海玩一玩。可是，小鸟不会飞，所以它只能在岸边郁闷地看着大家玩得开心。有一天，小鸟决定要乘船出海。它飞到了海边，看到一只漂亮的大船。小鸟飞到船上，就用它的喇叭叫船家：“船家，船家，带我出海，好吗？”船家看到小鸟，觉得很好玩，就答应了小鸟的请求。小鸟高兴地站在船头，享受着海风的吹拂。它看到了美丽的海豚在船旁跳跃，还看到了几只可爱的海鸥在船后飞翔。小鸟心里很高兴，它觉得这是它出海以来最开心的一天。
教学反思：
《搭船的鸟》这篇小学三年级语文文章，通过一个小鸟想乘船出海的故事，生动有趣地展示了小鸟的勇气和决心。在教学过程中，我注重培养学生的阅读兴趣和理解能力，并通过多种教学方法提高课堂的互动性和趣味性。
首先，在教学前我进行了预习，了解了小鸟的故事背景和故事情节，为教学过程做好了准备。在课堂上，我采用了图片呈现的方式，通过展示小鸟观察船和大家出海、小鸟在船上欣赏美景的情景图片，激发学生的阅读兴趣和想象力。同时，我还与学生进行了问答交流，通过提问的方式引导学生思考故事中的细节和情节，培养他们的观察力和思维能力。
其次，我注重培养学生的语言表达能力。在故事讲解过程中，我鼓励学生主动参与，提出自己的观点和想法。我给予肯定和鼓励，鼓励学生勇敢发言，培养他们的自信心。在角色扮演环节，我指导学生根据故事情节扮演相应的角色，通过实际动作和语言表达来展示故事情节。这样可以锻炼学生的表演能力和语言表达能力，提高他们的综合素养。
最后，我注重在教学过程中培养学生的情感态度。通过故事中小鸟的勇气和决心，我引导学生思考勇敢面对困难的重要性，培养他们积极向上的情感态度。在教学结束时，我与学生进行了情感交流，让他们表达自己对小鸟的敬佩和故事的启示。
通过以上的教学方法，学生们对《搭船的鸟》这篇文章有了深入的理解，并培养了阅读兴趣和阅读能力。课堂气氛活跃，学生们参与积极，取得了良好的教学效果。
小学三年级语文《搭船的鸟》原文及教学反思 篇三
【#三年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©整理的小学三年级语文《搭船的鸟》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《搭船的鸟》原文
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
【篇二】小学三年级语文《搭船的鸟》教学反思
《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远，所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。一、看图理解
对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们
二、结合上下文理解
除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。
三、联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际来理解比较好。有的孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活，又利于他们接受。
四、补充资料了解事物
关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的知识，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的鸟类有了更深的了解。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
【篇三】小学三年级语文《搭船的鸟》教学反思
《搭船的鸟》是一篇精读课文。作者用浅近、朴素而又清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下，看到一只美丽的翠鸟在船上捕鱼的情景，教育学生在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、对比朗读，感悟翠鸟动作之敏捷。
三年级教学中，如何让学生体会动词的精妙，其中一个好方法就是比较法。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。我先让学生找出翠鸟捕鱼时的动态：“一下子冲进水里”“没一会儿，它又飞出来了，衔着”“一口把小鱼吞了下去”，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，其中“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。像这样表示时间短的词语还有，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。这样，学生就能走进了文本，与文本就有了近距离的对话！
2、联系生活理解词语
三年级的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。上课时，我让学生上台表演这几个动词，同时出示图片，引发学生回忆：小燕子衔着泥筑巢；小弟弟生病吞药片；同时翠鸟能够“衔”着鱼，体现了翠鸟捕鱼的技术很高。通过联系实际理解词语，让学生理解了作者用词的巧妙。
二、成功之处
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：读写训练落到实处。
读写结合是教学中必须注意的，三年级孩子已经开始习作了，教师要抓住一切机会，训练学生的习作。在课文第二自然段主要写翠鸟美丽的外形。是属于静态描写；而第四自然段主要写翠鸟捕鱼那敏捷的动作，是动态描写，这样动静结合，就把翠鸟写活了，犹如身临其境。教学到此，我话锋一转，这样的方法我们也会，同学们试着运用这个方法，写一写你熟悉的动物。这样读写结合，学生习作就不会感到困难了。
三、不足之处
回顾课堂，也有不足之处。在教学中，由于学生的知识缺乏，对于“橹、船蓬、蓑衣”这些词语的理解不到位，我在备课时没有对这些问题进行预设，在教学时，学生提出来后，也没有及时通过多媒体给学生看图片，给予直观的了解。
四、改进措施
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
抓住课文第二自然段中的总分关系，对学生进行总分习作训练，总分关系是学生习作中经常会用到，教学中要用小组长和组员的关系，来说明总写和分写的关系，并要求练习。
