染雾小学一年级上学期体育教学计划范文 篇一
标题：培养学生基本运动技能的体育教学计划
导言：
本教学计划旨在帮助小学一年级学生掌握基本的运动技能，包括跑步、跳跃、投掷和接球等。通过有趣的体育活动，培养学生的协调能力、灵活性和团队合作精神，提高他们的身体素质和运动技能水平。
一、教学目标：
1. 培养学生的跑步技能，包括直线跑、弯道跑和障碍跑。
2. 培养学生的跳跃技能，包括单脚跳、双脚跳和绳子跳。
3. 培养学生的投掷技能，包括掷球和抛球。
4. 培养学生的接球技能，包括接低球和接高球。
5. 培养学生的团队合作精神，通过分组活动和比赛。
二、教学内容和方法：
1. 跑步技能的教学：
（1）直线跑：教师示范正确的跑步姿势和动作，让学生模仿进行直线跑训练。
（2）弯道跑：在操场上设置弯道，教师示范正确的弯道跑动作，让学生模仿进行弯道跑训练。
（3）障碍跑：在操场上设置障碍物，教师示范正确的障碍跑动作，让学生模仿进行障碍跑训练。
2. 跳跃技能的教学：
（1）单脚跳：教师示范正确的单脚跳动作，让学生模仿进行单脚跳训练。
（2）双脚跳：教师示范正确的双脚跳动作，让学生模仿进行双脚跳训练。
（3）绳子跳：教师示范正确的绳子跳动作，让学生模仿进行绳子跳训练。
3. 投掷技能的教学：
（1）掷球：教师示范正确的掷球姿势和动作，让学生模仿进行掷球训练。
（2）抛球：教师示范正确的抛球姿势和动作，让学生模仿进行抛球训练。
4. 接球技能的教学：
（1）接低球：教师示范正确的接低球姿势和动作，让学生模仿进行接低球训练。
（2）接高球：教师示范正确的接高球姿势和动作，让学生模仿进行接高球训练。
5. 团队合作精神的培养：
（1）分组活动：将学生分成小组进行各种体育活动，培养他们的团队合作能力。
（2）比赛：组织小型比赛，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。
三、教学评估：
1. 观察学生在训练中的表现，记录其技能掌握情况。
2. 组织小型比赛，对学生的表现进行评估。
3. 与学生进行交流和互动，了解他们的学习感受和收获。
结语：
通过本教学计划的实施，相信学生将能够掌握基本的运动技能，并培养出良好的体育兴趣和团队合作精神。希望学生们在体育课上能够积极参与，享受运动的乐趣，提高身体素质和运动技能水平。
小学一年级上学期体育教学计划范文 篇二
标题：促进学生身心健康的体育教学计划
导言：
本教学计划旨在通过体育课程促进小学一年级学生的身心健康发展。通过有趣的体育活动，培养学生的协调能力、灵活性和耐力，提高他们的身体素质和心理素质。
一、教学目标：
1. 培养学生的协调能力，包括身体协调和手眼协调。
2. 培养学生的灵活性，包括身体柔韧性和关节灵活性。
3. 培养学生的耐力，包括心肺耐力和肌肉耐力。
4. 培养学生的团队合作精神，通过分组活动和比赛。
5. 培养学生的自信心和积极心态，培养他们对体育运动的兴趣和热爱。
二、教学内容和方法：
1. 协调能力的培养：
（1）身体协调：教师示范一些协调性动作，如左右手交替拍打球、左右脚交替跳跃等，让学生模仿进行练习。
（2）手眼协调：教师示范一些手眼协调的活动，如接接球、抓抓球等，让学生模仿进行练习。
2. 灵活性的培养：
（1）身体柔韧性：教师示范一些伸展运动，如扩胸运动、屈膝运动等，让学生模仿进行练习。
（2）关节灵活性：教师示范一些关节活动，如手腕转动、脚踝转动等，让学生模仿进行练习。
3. 耐力的培养：
（1）心肺耐力：组织有氧运动，如慢跑、跳绳等，让学生进行持续的有氧运动训练。
（2）肌肉耐力：教师示范一些肌肉耐力训练动作，如俯卧撑、仰卧起坐等，让学生模仿进行练习。
4. 团队合作精神的培养：
（1）分组活动：将学生分成小组进行各种体育活动，培养他们的团队合作能力。
（2）比赛：组织小型比赛，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。
5. 自信心和积极心态的培养：
（1）鼓励学生尝试新的运动项目，提高他们的自信心。
（2）赞扬学生的努力和进步，培养他们的积极心态。
三、教学评估：
1. 观察学生在训练中的表现，记录其身体素质和心理素质的改善情况。
2. 与学生进行交流和互动，了解他们的学习感受和收获。
结语：
通过本教学计划的实施，相信学生们能够得到全面的身心健康发展。希望学生们在体育课上能够积极参与，享受运动的乐趣，提高身体素质和心理素质。让我们一起为学生的健康成长而努力！
小学一年级上学期体育教学计划范文 篇三
【#一年级# 导语】科学研究证明：小学生坚持上好体育课，积极进行体育锻炼，可以使骨质增强，促进生长发育，使儿童身高迅速增长。而老师做教学设计，可以使体育教学不仅仅只停留在玩上，玩也要有方式的玩。以下是®整理的《小学一年级上学期体育教学计划范文》，希望帮助到您。【篇一】 一、学生情况分析
小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。这意味着我们更要把体育教学优质优良地完成好，现将本学期体育教学计划拟订如下：
教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。”
一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。
二、教学目标
培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长；使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打
三、教材分析
小学体育（与健康）包括理论和实践2部分。理论部分包括体育和保健常识；实践部分包括：①走和跑；②跳跃；③投掷；④攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡；⑤小球类；⑥队列队形、徒手操；⑦民族民间乡土体育七大类。游戏和发展身体素质教学内容不单独分类，纳入各类教学内容之中；韵律活动和舞蹈不单独分类，包括在队列队形、徒手操之中。具体教学内容见教学进度表：
四、教学重难点
重点：本学期以广播体操教学为主，让每一位学生都学会做广播体操。
难点：每个动作都要做到位，并且做到动作与节奏相吻合。
五、教学措施
1、从实际出发，根据大多数学生的年龄、原有知识能力基础和身体发展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际情况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使学生在原有的基础上学好本课程。
2、激发学生学习兴趣，首先让学生明确学习目的，端正学习动机，提高体育保健文化素养，在充分体验运动乐趣的基础上激发学生的学习主动性，培养学生创新精神，采用启发、诱导和各种各样的手段激发学生的兴趣，充分调动学生锻炼身体的积极性，同时组织各种体育竞赛，提高运动技术水平。
3、在教学过程中运用多种直观教学手段，采用生动形象的语言，正确的示范、直观的图片等各种教学手段，使学生感知动作，领会动作要领，掌握锻炼方法，形成完整的正确动作概念，培养学生观察判断能，启发学生积极思维，提高教学水平。
4、自制体育器材，认真抓好场地、器材建设，对已有的器材、场地要保管好，保护好。同时发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，自制体育器材，创造条件，保证教学的基本需要。
5、以《学生体质健康标准》为目标，对学生进行系统的体育训练，同时进行考核改革，认真做好考核工作。
【篇二】
刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课。
二、教材内容分析：
小学一年级的教学内容主要分为三块，体育基本常识、基本活动和游戏。体育常识主要包括体育课的作用、正确的坐立行姿势；基本活动包括基本活动包括队形队列、基本体操、走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、韵律活动和简易舞蹈；最后一块是适合低年级小朋友的一些简单游戏。
三、教学目标：
通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展。
四、教学措施：
1、年龄普遍较小，多采用游戏
2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、备课时研究教学大纲，钻研教材，把握重难点，确定训练项目找出练习点；课堂上，激发学生兴趣，采用由易到难，逐步递进，分散难点，分步教学方法。
4、练习上，精讲多练，以教师为主导，学生为主体，动作逐步过渡，步步引课练；指定分组与自由结合组织形式，采用辅助与诱导，讲解示范与模仿练习；增强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握和技能形成与提高。
5、给学生足够的发挥空间，鼓励学生创新。有了合适的机会，才能充分让学生去创造，这样不仅满足了学生的兴趣和表现欲望、发展特长，而且还大大促进了学生创新意识和创新能力的提高。
