染雾北师大版四年级数学乘法结合律教学设计 篇一
标题: 利用游戏提高学生对乘法结合律的理解
引言：
乘法结合律是四年级数学中的重要概念之一，对学生的数学思维和计算能力的培养具有重要意义。为了帮助学生更好地理解乘法结合律，我设计了一堂以游戏为主的教学活动。通过游戏的形式，学生能够在轻松愉快的氛围中，加深对乘法结合律的理解，提高他们的数学思维能力。
教学目标：
1. 学生能够清楚地理解乘法结合律的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练运用乘法结合律解决简单的数学问题。
3. 学生能够通过游戏的方式培养合作意识和竞争意识。
教学步骤：
1. 导入：通过一个引人入胜的数学故事，引起学生对乘法结合律的兴趣。
2. 概念讲解：简单明了地讲解乘法结合律的概念和运算规则，通过示例让学生理解其具体运用。
3. 游戏介绍：介绍本节课的游戏规则和目标，激发学生的积极性。
4. 游戏实践：学生分组进行游戏，每组选择一名代表进行游戏。游戏规则是在规定时间内，根据给出的乘法算式，尽可能多地找出乘积相等的算式。代表可以通过口算或写算式的方式回答。
5. 游戏总结：每组代表报告他们找到的算式和策略，引导学生总结乘法结合律的特点和运用方法。
6. 拓展练习：布置一些练习题，让学生在课后巩固和运用所学的知识。
教学方法和教学手段：
1. 游戏法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
2. 合作学习法：通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 案例教学法：通过具体的案例和示例，帮助学生更好地理解和运用乘法结合律。
教学评价：
1. 游戏表现评价：根据学生在游戏中的表现，评价他们对乘法结合律的理解和运用能力。
2. 练习题评价：根据学生完成的练习题的准确性和速度，评价他们对乘法结合律的掌握程度。
3. 学生互评：学生之间进行互评，评价对方在游戏中的表现，促进他们之间的交流和合作。
结语：
通过游戏的方式进行教学，不仅能够提高学生对乘法结合律的理解和运用能力，还能够培养他们的合作意识和竞争意识。在教学实践中，我们应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让他们在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
北师大版四年级数学乘法结合律教学设计 篇二
标题: 利用实际问题引导学生理解乘法结合律
引言：
乘法结合律是四年级数学中的重要内容，它是学生在学习乘法运算过程中必须掌握的基本概念之一。为了帮助学生更好地理解乘法结合律，我设计了一堂以实际问题为主的教学活动。通过将乘法结合律与实际问题相结合，学生能够更加直观地理解其运用方法和意义。
教学目标：
1. 学生能够清楚地理解乘法结合律的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练运用乘法结合律解决实际问题。
3. 学生能够培养分析和解决问题的能力。
教学步骤：
1. 导入：通过一个与学生生活密切相关的实际问题引入乘法结合律的概念。
2. 概念讲解：简单明了地讲解乘法结合律的概念和运算规则，通过示例让学生理解其具体运用。
3. 实际问题讨论：给学生提供一些实际问题，让他们自己分析并运用乘法结合律解决问题。
4. 学生演示：学生进行小组或个人演示，展示他们对乘法结合律的理解和运用。
5. 总结归纳：引导学生总结乘法结合律的特点和运用方法，并与实际问题进行联系。
6. 拓展练习：布置一些练习题，让学生在课后巩固和运用所学的知识。
教学方法和教学手段：
1. 实际问题引导法：通过实际问题引导学生思考和理解乘法结合律的应用。
2. 小组合作学习法：通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 案例教学法：通过具体的案例和示例，帮助学生更好地理解和运用乘法结合律。
教学评价：
1. 学生表现评价：根据学生在课堂上的表现，评价他们对乘法结合律的理解和运用能力。
2. 练习题评价：根据学生完成的练习题的准确性和速度，评价他们对乘法结合律的掌握程度。
3. 实际问题解决评价：根据学生解决实际问题的能力和思考过程，评价他们对乘法结合律的运用能力。
结语：
通过将乘法结合律与实际问题相结合，能够帮助学生更好地理解其应用意义和运用方法。在教学实践中，我们应该注重培养学生的分析和解决问题的能力，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中。只有在实践中不断探索和思考，才能真正理解乘法结合律的内涵和意义。
北师大版四年级数学乘法结合律教学设计 篇三
【教
1、知识与技能
①、通过探索活动，使学生发现乘法结合律，并会用字母表示。
②、能熟练地运用乘法的结合律进行简便运算。
2、过程与方法
①、通过探索活动，使学生进一步体会探索的过程和方法。
②、运用乘法结合律巧算乘法的过程和方法。
3、情感态度与价值观
培养学生的探索能力、发现能力和运用能力。
【教学重点】
指导学生探索和发现乘法的结合律。
【教学难点】
发现规律，总结规律。
【教学过程】
一、谈话导入
（教师）经过同学们的探索，我们已经发现了一些数学规律。这节课我们继续去探索，看一看还能发现什么规律？
二、探索交流，发现规律
（教师）出示课件---探索与发现（二）。
（学生）计算（9×25）×4 和 9×（25×4）、 （12×8）×125 和12×（8×125）两组算式。
（教师）两组算式的结果都相等吗？
（师生活动）比较算式特点，通过比较使学生明白：
（9×25）×4=9×（25×4）、（12×8）×125=12×（8×125）
即：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘以第三个数；也可以先把后两个数相乘，再乘以第一个数,积不变。
（教师）这就叫做乘法结合律。
（学生反思）
（教师）如果用a、b、c表示三个数，你能写出表示乘法结合律的式子吗？
（学生）尝试书写关系式，并反馈尝试的结果。
（师生归纳）(a×b) ×c=a× (b×c)。
三、应用规律，解决问题
（教师）出示课件---乘法结合律的运用。
（教师激疑）你能运用乘法结合律巧算下列各题吗？
1、37×5×2； 2、17×25×4
（学生活动）
（教师）上面两题为什么要把5×2和25×4结合起来计算？
（学生）观察、讨论，然后反馈结果。
（师生归纳）因为分别把这两个数结合起来相乘，所得的乘积是整十、整百数，可以使计算更为简便；在今后的乘法计算中，我们要尽可能地运用。
（学生反思）
四、运用所学，巩固练习
学生齐练，教师巡视，发现问题及时纠正，其乐融融。
五、拓展运用
（教师）比较：25×24的两种算法哪种更简便？
（师生活动）
（教师）根据上例，你能用简便方法计算 25×32×125 吗？
（师生活动）
六、课堂小结
（学生反思）
七、课后作业
完成课本P46练一练第1、2题。
