染雾小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够通过听力理解的方式，了解秋天的特点和变化。
2. 学生能够正确运用秋天相关的词汇和表达方式。
3. 学生能够通过观察和讨论的方式，培养自己的观察力和思考力。
教学准备：
1. 《听听秋的声音》教材
2. 录音机或者多媒体设备
3. 图片或者实物相关素材
4. 黑板和粉笔
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些秋天的图片和实物，引起学生对秋天的兴趣。教师可以问学生们秋天有哪些特点和变化，让学生们畅所欲言。
2. 听力理解（10分钟）
教师播放录音或者展示多媒体资源，让学生们听一段描述秋天的声音的录音。然后，教师可以提问学生们听到了哪些声音，声音是怎样的，让学生们口头回答。
3. 词汇学习（15分钟）
教师将教材中关于秋天的词汇呈现在黑板上，并解释词汇的意思。然后，教师可以进行一些词汇的练习，如反义词、近义词等。最后，教师可以带领学生们一起朗读课文中的秋天词汇。
4. 阅读理解（15分钟）
教师可以让学生们阅读教材中关于秋天的短文，然后提问学生们关于短文内容的问题。教师可以引导学生们通过阅读找到答案，并鼓励学生们自己思考和推理。
5. 观察和思考（15分钟）
教师可以带领学生们一起出门观察秋天的变化。教师可以引导学生们观察树叶的颜色、落叶的数量等。然后，教师可以让学生们描述他们观察到的变化，并与他们之前学到的知识进行联系和对比。
6. 小结与延伸（10分钟）
教师可以对这节课的内容进行小结，并与学生一起回顾所学的知识点。然后，教师可以提出一些延伸问题，让学生们进行思考和讨论，拓展他们的思维和知识面。
7. 作业布置（5分钟）
教师可以布置一些与秋天相关的作业，如写一篇关于秋天的作文、收集一些秋天的照片等。然后，教师可以鼓励学生们在下节课上展示他们的作品。
小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过听力理解的方式，了解秋天的特点和变化。
2. 学生能够正确运用秋天相关的词汇和表达方式。
3. 学生能够通过观察和讨论的方式，培养自己的观察力和思考力。
教学准备：
1. 《听听秋的声音》教材
2. 录音机或者多媒体设备
3. 图片或者实物相关素材
4. 黑板和粉笔
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以播放一首描写秋天的音乐，让学生们沉浸在秋天的氛围中。然后，教师可以引导学生们回忆一下秋天的特点和变化。
2. 听力理解（10分钟）
教师播放录音或者展示多媒体资源，让学生们听一段描述秋天的声音的录音。然后，教师可以提问学生们听到了哪些声音，声音是怎样的，让学生们口头回答。
3. 词汇学习（15分钟）
教师将教材中关于秋天的词汇呈现在黑板上，并解释词汇的意思。然后，教师可以进行一些词汇的练习，如填空、连线等。最后，教师可以带领学生们一起朗读课文中的秋天词汇。
4. 阅读理解（15分钟）
教师可以让学生们阅读教材中关于秋天的短文，然后提问学生们关于短文内容的问题。教师可以引导学生们通过阅读找到答案，并鼓励学生们自己思考和推理。
5. 观察和思考（15分钟）
教师可以带领学生们一起出门观察秋天的变化。教师可以引导学生们观察树叶的颜色、落叶的数量等。然后，教师可以让学生们描述他们观察到的变化，并与他们之前学到的知识进行联系和对比。
6. 小结与延伸（10分钟）
教师可以对这节课的内容进行小结，并与学生一起回顾所学的知识点。然后，教师可以提出一些延伸问题，让学生们进行思考和讨论，拓展他们的思维和知识面。
7. 作业布置（5分钟）
教师可以布置一些与秋天相关的作业，如写一篇关于秋天的作文、收集一些秋天的照片等。然后，教师可以鼓励学生们在下节课上展示他们的作品。
小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计 篇三
【#三年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©整理的小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：
创作诗歌
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入，展开想象
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5、加动作读自己喜欢的'一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
1、教师有感情地诵读第4—5节。
2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读。
五、品读体会，升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么？
3、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。（评价）
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业
自编一首诗。
【篇二】小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
重点难点：
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学准备：
录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
课前先学：
1、根据老师预习常规要求预习课文；
2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。
教学过程：
一、引题
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的`声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。”
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。你能用朗读表现么？配乐朗读1——4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
四、扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
【篇三】小学三年级语文《听听秋的声音》教学设计
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备
1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计
游戏导入，展开想象
1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的'画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
初读课文，整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
品读想象，体会交流
1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌，积淀语言
1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读，给学生配上音乐。
品读体会，升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么？
3、带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味，表现情感
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
