染雾高中生物《减数分裂》教学案例 篇一
第一篇内容：减数分裂的基本原理和过程
一、教学目标
1. 理解减数分裂的基本原理和过程。
2. 掌握减数分裂的重要概念和术语。
3. 能够描述减数分裂的各个阶段及其特点。
4. 理解减数分裂在有性生殖中的作用。
二、教学重点和难点
1. 减数分裂的基本原理和过程。
2. 减数分裂的各个阶段及其特点。
三、教学内容和方法
1. 减数分裂的基本原理和过程
通过展示实验室中的减数分裂片段，引入减数分裂的概念和作用。然后，通过多媒体教学和图示，讲解减数分裂的基本原理和过程。强调减数分裂是有性生殖过程中的重要环节，是产生遗传多样性的基础。
2. 减数分裂的各个阶段及其特点
通过展示实验室中的细胞分裂过程，引入减数分裂的各个阶段。然后，通过图示、实验演示和动画等多种形式，详细介绍减数分裂的各个阶段（前期准备、分裂I和分裂II）及其特点。重点讲解染色体的行为变化和配对交换的作用。
四、教学步骤
1. 引入减数分裂的概念和作用（10分钟）
展示实验室中的减数分裂片段，引发学生对减数分裂的兴趣，并说明其在有性生殖中的重要性。
2. 讲解减数分裂的基本原理和过程（20分钟）
通过多媒体教学和图示，讲解减数分裂的基本原理和过程。重点解释减数分裂是如何产生遗传多样性的。
3. 介绍减数分裂的各个阶段及其特点（30分钟）
通过展示实验室中的细胞分裂过程，引入减数分裂的各个阶段。然后，通过图示、实验演示和动画等多种形式，详细介绍减数分裂的各个阶段及其特点。重点讲解染色体的行为变化和配对交换的作用。
4. 总结和小结（10分钟）
对减数分裂的基本原理和过程进行总结，并强调减数分裂在有性生殖中的作用。同时，解答学生提出的问题。
五、教学评价
通过课堂练习、小组讨论和个人表演等方式，对学生对减数分裂的理解进行评价。同时，鼓励学生提出自己的问题和想法，以促进学生的思考和探索。
六、教学延伸
鼓励学生进行实验探究，观察减数分裂的过程和特点。同时，引导学生进行文献研究，了解减数分裂的最新研究进展。
高中生物《减数分裂》教学案例 篇二
第二篇内容：减数分裂的应用和意义
一、教学目标
1. 理解减数分裂在有性生殖中的应用和意义。
2. 掌握减数分裂的相关实验方法和技术。
3. 能够分析和讨论减数分裂的实际应用案例。
4. 理解减数分裂对生物多样性的贡献。
二、教学重点和难点
1. 减数分裂在有性生殖中的应用和意义。
2. 减数分裂对生物多样性的贡献。
三、教学内容和方法
1. 减数分裂在有性生殖中的应用和意义
通过多媒体教学和实例分析，讲解减数分裂在有性生殖中的应用和意义。重点介绍减数分裂在生物进化、遗传疾病诊断和治疗等方面的作用。
2. 减数分裂的相关实验方法和技术
通过实验演示和图示，介绍减数分裂的相关实验方法和技术。包括染色体观察、配对交换的检测和遗传变异的分析等。
3. 分析和讨论减数分裂的实际应用案例
组织小组讨论，引导学生分析和讨论减数分裂的实际应用案例。例如，通过减数分裂的特点和规律，解释某种遗传疾病的发生机制和遗传方式。
四、教学步骤
1. 讲解减数分裂在有性生殖中的应用和意义（20分钟）
通过多媒体教学和实例分析，讲解减数分裂在有性生殖中的应用和意义。重点介绍减数分裂在生物进化、遗传疾病诊断和治疗等方面的作用。
2. 介绍减数分裂的相关实验方法和技术（30分钟）
通过实验演示和图示，介绍减数分裂的相关实验方法和技术。包括染色体观察、配对交换的检测和遗传变异的分析等。
3. 分析和讨论减数分裂的实际应用案例（30分钟）
组织小组讨论，引导学生分析和讨论减数分裂的实际应用案例。例如，通过减数分裂的特点和规律，解释某种遗传疾病的发生机制和遗传方式。
4. 总结和小结（10分钟）
对减数分裂的应用和意义进行总结，并强调减数分裂对生物多样性的贡献。同时，解答学生提出的问题。
五、教学评价
通过小组讨论和个人报告等方式，对学生对减数分裂的应用和意义进行评价。同时，鼓励学生提出自己的应用案例和想法，以促进学生的创新思维和实践能力。
六、教学延伸
鼓励学生进行科研探究，设计和开展与减数分裂相关的实验。同时，引导学生进行学科交叉研究，探索减数分裂在其他领域中的应用潜力。
高中生物《减数分裂》教学案例 篇三
一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。
新课程改革要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。在整个减数分裂的学习中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。
二、教学目的
教学目标
（1） 知识与技能：减数分裂的概念；
精子的形成过程；
减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。
（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象。
教学重点
（1）减数分裂的概念；
（2）精子的形成过程；
教学难点
减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化
教学方法
利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学
法等来学习减数分裂的相关内容。
三、教学过程
（1）创设情境，导入新课
教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。然后和学生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。
教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数分裂》。
（2） 减数分裂的概念
活动一 小组自主学习：减数分裂的概念
学生阅读教材掌握减数分裂的概念，同时老师在黑板上写下“对象”、“时期”、“特点”、“结果”几个字，让学生从这几方面来更深刻的理解减数分裂的概念。
下一步教师引导学生进行合作学习，开始减数分裂模拟探究活动。
（3） 精子的形成过程
在让学生模拟减数分裂之前，先让学生了解“同源染色体”、“联会”和“四分体”这三个概念，并在ppt上投出：1对同源染色体=1个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子
活动二 合作探究：精子的形成过程
每组分发一套染色体模具（用硬纸剪成染色体形态，2种颜色纸表示同源染色体，用小磁铁表示着丝点），其中让一组去黑板上
学生通过模拟减数分裂的过程，基本掌握了减数分裂各时期的特点，通过小组的构建学生产生了不同的模式图，关于各个时期的特点学生也发生了一些分歧，也存在一些疑惑。全班形成了三种主要模型构建： ①在减数第一次分裂的后期同源染色体没有分离 ②在减数第二次分裂后期着丝点没有分裂 ③在减数分裂过程中不知道染色体如何分配
看完学生的展示后，老师对每个组的模式进行纠正，重点讲解减数第一次分裂的特点，减数第二次分裂的特点和有丝分裂基本相同。在给学生进行指导时应该注意以下几个知识点：①同源染色体的联会形成四分体的时期，同源染色体分离的时期 ②着丝点分裂的时期，非同源染色体自由组合的时期 ③染色体减半和DNA减半的时期
老师强调：一个精原细胞经过减数分裂形成了4个精细胞，精细胞经过变形成为精子。
老师ppt展示精子形成过程，看完展示让学生黑板展示精子形成的大概步骤：
师生共同总结：一个精原细胞经过两次分裂形成了四个精细胞，每个精子细胞中含有数目减半的染色体。
（4）染色体、染色单体和DNA的变化
活动三 合作探究：染色体、染色单体和DNA的变化
通过前面的合作模拟探究、阅读教材、动画展示，让学生总结归纳，引导学生构建减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化模型（坐标图以及表格），并要求学生能用表格进行归纳总结，安排学生在黑板上展示（以生物体内的染色体为2N为例）。
按照表格上染色体、染色单体和DNA的数量变化画出减数分裂过程的变化曲线。
（5） 归纳总结
①染色体复制发生在: 间期
②同源染色体的联会发生在: 减Ⅰ前期
③同源染色体分离发生在: 减Ⅰ后期
④姐妹染色单体分开发生在：减Ⅱ后期
⑤染色体数目减半发生在: 减Ⅰ分裂完成时
⑥DNA数目减半发生在: 减ⅠⅡ分裂完成时
（6） 作业布置：完成导学案相关练习
（7）板书设计
2.1减数分裂
一、减数分裂概念
对象：
时期：
特点：
结果：
二、精子形成过程
1. 部位：
2. 过程
三、染色体、染色单体和DNA的变化
教学反思：减数分裂的学习是在以学生过去的知识-有丝分裂为基础的，教学中通过“温故而知新”的方式复习有丝分裂的知识，进而导入新课。新知识的学习是在已有知识基础上进行的，通过新旧知识的比较，完善了学生的知识体系，培养了学生的知识迁移能力，符合学生的认知规律。减数分裂是微观，动态，连续的变化给正确认知带来困难。为了突破教学难点，一方面制作多媒体动画演示减数分裂过程，精心设计将微观变为宏观的教学活动；另一方面利用学生自制的模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，化抽象为具体，化复杂为简单让学生对减数分裂的过程掌握得更为透彻。同时，在合作探究过程中，一步步渗透着学生主动参与的新课程理念。
