染雾《唐雎不辱使命》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《唐雎不辱使命》的故事背景和主要情节；
2. 分析主人公唐雎的性格特点和他所面临的困境；
3. 培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
教学重点：
1. 通过阅读理解，了解《唐雎不辱使命》的故事情节；
2. 分析主人公唐雎的性格特点；
3. 探讨唐雎所面临的困境及他是如何解决困境的。
教学准备：
1. 课文：《唐雎不辱使命》；
2. 阅读理解题。
教学过程：
Step 1 引入
教师可通过提问的方式引入，比如：“你们知道《唐雎不辱使命》这个故事吗？它是关于什么的？你们了解唐雎这个人物吗？”
Step 2 阅读理解
教师分发《唐雎不辱使命》的课文，并让学生独立阅读。然后，教师出示阅读理解题，让学生回答相关问题，以检测学生对故事情节和主人公的理解。
Step 3 分析唐雎的性格特点
教师引导学生分析唐雎的性格特点，可以提问：“唐雎是一个怎样的人？他有什么优点和缺点？他在故事中表现出了什么样的品质和能力？”
Step 4 探讨唐雎的困境和解决办法
教师引导学生讨论唐雎所面临的困境以及他是如何解决这些困境的。学生可以结合故事情节和自己的理解进行思考和讨论。
Step 5 总结
教师对学生的回答进行总结，并重点强调唐雎不辱使命的品质和能力。同时，可以引导学生思考，自己在日常生活中是否也需要像唐雎一样，勇敢面对困境并解决问题。
Step 6 作业
布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。比如，写一篇关于唐雎的感想或者以唐雎为榜样，描述自己在面对困境时的心态和解决办法等。
《唐雎不辱使命》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 理解《唐雎不辱使命》这个成语的意义；
2. 掌握成语的用法和运用场景；
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学重点：
1. 通过分析成语的意义和用法，理解《唐雎不辱使命》的内涵；
2. 掌握成语的正确用法和运用场景；
3. 提升学生的语言表达能力和创造力。
教学准备：
1. 课文：《唐雎不辱使命》；
2. 成语卡片。
教学过程：
Step 1 引入
教师通过提问的方式引入，比如：“你们知道成语《唐雎不辱使命》的意思吗？你们平时在什么场景下会使用这个成语呢？”
Step 2 分析成语的意义和用法
教师引导学生分析成语《唐雎不辱使命》的意义和用法，可以通过让学生解读成语的字面意思和寓意，以及在实际生活中如何运用这个成语。
Step 3 创设语境，运用成语
教师分发成语卡片，让学生根据卡片上的情境，运用成语《唐雎不辱使命》进行造句。同时，教师鼓励学生创造自己的语境，运用成语进行表达。
Step 4 语言表达和创造
教师组织学生进行小组讨论，让他们自由发挥，用成语《唐雎不辱使命》进行创作。可以是写一篇短小的故事，或者是编写一首诗歌等。教师可以提供一些启示和指导，帮助学生更好地展示自己的语言表达能力和创造力。
Step 5 分享和展示
学生将自己的作品进行分享和展示，教师可以组织学生进行互动和评价，以促进学生之间的交流和学习。
Step 6 总结
教师对学生的表现进行总结，并提醒学生在日常使用语言时，要注意选择合适的成语，运用得当。
Step 7 作业
布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。比如，以《唐雎不辱使命》为题目，写一篇关于不辱使命的文章，或者收集相关的成语并编写成语故事等。
《唐雎不辱使命》教学设计 篇三
[教学设想]《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》。战国末年，秦国统一天下前夕，秦王以强凌弱，用明为“易”之，实为夺之的伎俩欲占安陵。本文描写唐雎受安陵君之命出使秦国，坚持正义，勇抗强秦，终于使秦王威风扫地，胜利地完成了使命。学习时要注意加强诵读，在涌读中，把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象。本课文教学分两课时。
第一课时
一、导入新课，激发学生的兴趣
由电影《我的一九—九》中外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。
二、简介作者，释题
1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2．辱：辱没。
三、教师范读课文
解决以下字音：
唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠
四、读课文，初步把握以下问题。
1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
五、学习课文第一段
1．听录音带，学生跟读第一段。
2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然，受地于先王，愿终守之
秦王不说
3．指名学生朗读课文，思考以下问题：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
④请概括第一段的段意。
4．学生齐读第一段。
六、学习课文第二段
1．男生齐读第二段。
2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：
以君为长者，故不错意也
请广于君
而君逆寡人，轻寡人与
虽千里之地不敢易也，岂直五百里
3．讨论以下问题：
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
③唐雎是如
④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
七、布置作业
