染雾《君子之风》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1.了解君子之风的内涵和特点；
2.培养学生高尚的道德品质和行为习惯；
3.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：
1.君子之风的内涵和特点；
2.如何培养高尚的道德品质和行为习惯。
三、教学难点：
1.如何激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过播放一段有关君子之风的视频，引起学生对君子之风的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）
通过展示君子之风的相关图片和文字材料，让学生了解君子之风的内涵和特点。引导学生讨论君子之风的重要性和优点。
3.讲解（15分钟）
以故事、诗词等形式，讲解君子之风的具体内容和意义。解释君子之风与现代社会的关系，以及如何在现实生活中体现君子之风。
4.活动（20分钟）
分小组讨论，每组选择一位君子代表，并通过小剧场形式展示他们如何体现君子之风。其他学生进行观摩和评价，鼓励学生多提出建议和改进意见。
5.总结（10分钟）
回顾本节课学习的内容，强调君子之风的重要性，并鼓励学生在日常生活中树立良好的行为习惯和道德品质。
六、作业布置：
要求学生写一篇关于君子之风的短文，表达自己对君子之风的理解和看法。
七、板书设计：
《君子之风》教学设计
八、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对君子之风的认识和理解有了明显提高。通过小组活动，学生不仅培养了团队合作和表达能力，而且深入体验了君子之风的内涵和特点。
《君子之风》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1.了解君子之风在不同历史时期的变化和发展；
2.培养学生对君子之风的批判思维和分析能力；
3.促使学生思考如何在现代社会中发扬君子之风。
二、教学重点：
1.君子之风在不同历史时期的变化和发展；
2.君子之风与现代社会的关系。
三、教学难点：
1.如何促使学生思考如何在现代社会中发扬君子之风。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示一幅有关君子之风的画作，引起学生对君子之风的思考和探究。
2.呈现（10分钟）
通过展示君子之风在不同历史时期的变化和发展的图片和文字材料，让学生了解君子之风的多样性和包容性。
3.讲解（15分钟）
以历史事件、文化传承等方面，讲解君子之风在不同历史时期的表现和变化。引导学生分析君子之风与社会发展的关系，以及君子之风在现代社会中的意义和作用。
4.讨论（20分钟）
分小组进行讨论，每组选择一个具体的现代社会问题，通过君子之风的角度进行分析和解决。每组派代表汇报讨论结果，并进行整体讨论和评价。
5.总结（10分钟）
回顾本节课学习的内容，总结君子之风的多样性和包容性。鼓励学生在日常生活中积极发扬君子之风，为社会建设贡献自己的力量。
六、作业布置：
要求学生写一篇关于君子之风与现代社会的短文，表达自己对君子之风在现代社会中的理解和看法。
七、板书设计：
《君子之风》教学设计
八、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对君子之风的多样性和包容性有了更深入的理解。通过小组讨论和解决现实问题，学生锻炼了批判思维和解决问题的能力，同时也提高了对君子之风的认同和理解。
《君子之风》教学设计 篇三
《君子之风》教学设计
导语：君子之风即儒家心目中的“君子”必须具备的品质，包括“道”、“德”、“仁”、“义”、“礼”、“信”等为核心的政治、道德素质及“六艺”的知识技能素质。下面是小编收集整理的《君子之风》教学设计，欢迎阅读参考。
一、导入：
(幻灯)子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生齐读。
短短的一部论语，君子一词就出现了100多次，直到现在，我们还说君子周而不比，君子坦荡荡。那么，在你们的眼里,什么样的人才是君子呢?
学生介绍他们眼中的君子形象。
刚才同学们都谈到了自己眼中君子的形象，那么,在孔子的眼中,君子有什么样的标准呢？谁最有君子的风范呢？现在，就让我们走进论语，学习第六课《君子之风》，一同感悟经典，提升我们的修养。
板书：君子之风
二、进入正课
解释题目：“风”是什么意思？风范，作风，标准。
孔子眼里，君子的标准到底有哪些呢？
现在，就让我们进入第六课《君子之风》，展开相应的学习。
（一）首先，请大家用最简单的词语在课文中概括出君子的标准。
幻灯：君子的标准有哪些呢？请大家用最快的速度阅读全文，用最简单的词语，概括出文中提到的君子的标准。
学生概括出君子的标准。
幻灯：
1．追求道、德、仁、艺、义、礼、孙、信（7.6 15.18 8.7 15.9)
2．杀身成仁(15.9 )
3．安贫乐道(6.11-7.16-7.19 )
4．追求仁、智、勇（14.28-6.23 )
5．追求外在修饰与内在道德的统一(12.8-7.38)
板书：仁，义，智，孙，信，道，
（二）君子的标准，如此众多，也就意味着孔子对君子的要求很高。那么，我们今天学的文章里，谁是君子的典范呢？
请大家在课文把他们找出来。
颜回，孔子，曾子。
幻灯：
子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”(6.11)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦君子乎？”
（全班齐读）接下来，请大家从这几个人当中，任意选择一个，谈谈你为何认为他是君子的.典范。
(三)分析君子典范。
子曰：“贤哉，回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也。”(6.11)
学生分析颜回成为君子典范的原因。
他为何会“不改其乐”？因为他有自己道的追求。
他的思想境界。（板书：安贫乐道）
孔子是怎么评价他的？贤哉，回也。
这么
学生回答并且读出这样的语气。（一种深深地感叹！赞美。）
现在，就让你来当一回孔子，把你的同桌当成你的学生颜回，你对着他，试着把这句话重复一遍。
同学点评，并再次朗读这句话。
据说孔子对自己和弟子的评价，一般都很控制，用我们现在的话来说，就是低调。那么，孔子为什么会如此高度赞美颜回呢？颜回是个怎么样的人呢？我们来几个简单的材料。
（幻灯）颜回其人
颜回，14岁即拜孔子为师，并成为孔子最得意的弟子。在孔门诸弟子中，孔子对他称赞最多，不仅赞其“好学”，而且还称他为“仁人”，赞他具有君子四德。他为人谦逊好学，“不迁怒，不贰过”。他异常尊重老师，对孔子无事不从，无言不悦。他严格按照孔子关于“仁”“礼”的要求行事。据说颜回跟随孔子周游列国，在陈、蔡间遇险时，子路等人对孔子的学说都产生了怀疑，而颜回始终不渝，并解释道；“老师的理想很高，学问很深，所以才不被一般世人所理解、采用，这正是他们的耻辱。”孔子听了很高兴。尽管颜回一生没有做过官，但终生向往并追求一个“君臣一心，上下和睦，丰衣足食，老少康健，四方咸服，天下安宁”的无战争、无饥饿的理想社会。
看完这个材料后，请大家在刚才的基础上，再次谈谈颜回之所以成为孔子眼中君子典范的原因。学生谈感受。
那么，孔子对他进行如此高度赞美，只是因为他是一个君子吗？
我们再来看另外一个材料。
幻灯：
大道之行也，天下为公。选贤举能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是为大同。（《礼记·礼运》）
由此可以看出来，孔子之所以如此欣赏颜回，除了因为颜回是个君子之外，也因为他们的思想基本上是一致的。因此，孔子觉得在颜回的身上找到了自己的影子！这正所谓志同道合。
这样的颜回，不只是在孔子的眼里，就是在整个中华民族的历史上，他都是一个君子的典范。我们来看一个材料。
幻灯：自汉代起，颜回被列为七十二贤之首，有时祭孔时独以颜回配享。此后历代统治者不断追加谥号:唐太宗尊之为“先师”，唐玄宗尊之为“兖公”，宋真宗加封为“兖国公”，元文宗又尊为“兖国复圣公”。明嘉靖九年改称“复圣”。山东曲阜还有“复圣庙”。
有道是，名师出高徒。在学这篇文章之前，我们都已经知道了孔子是一个伟大的教育家，思想家，是一个圣人。如果颜回是个君子的典范，那么毫无疑问，孔子肯定也是。可是，具体到这篇文章里，你为什么认为他是一个君子的典范呢？请大家谈谈自己的看法。
幻灯(四)子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
请学生来读这一章。要注意孔子讲话的语气。（乐，浮云）
孔子和颜回，都是君子的典范，他们之间肯定有相同之处。那么就这两章而言，他们有何共同点？
学生回答：安贫乐道。
孔子和颜回，因为都能乐道，所以，他们都能安贫。
那么，如此“乐道”的孔子对追求正道的人，有什么样的要求呢？
学生回答自己的理解。
幻灯：士志于道，而耻恶衣恶食者，不足与议也。
不足与义也，其实是“不足与之议也”。这个“之”，是指代谁？
指“士志于道，而耻恶衣恶食者”。（而：表示转折）
这里的衣食，就相当于这句话里的什么词语。食。富贵。
那么，孔子对富贵的态度是怎么样的呢？
幻灯：子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。”
子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
请学生解释这两章的意思。板书：重义轻利
所以，孔子说“不义而富且贵，于我如浮云”，他把不义之财看得无足轻重。
很多人都认为，这一章是孔子说的话当中，在文学境界上，是显得最美的。你觉得，它美在哪里？
接下来，请大家做一个练习：
幻灯：请你发挥想像，描述孔子安贫乐道，“乐在其中”时的生活情景。可以参考下面几个词语。
午后。青石板。扇子。白云。粗布衫。泥房。
由以上分析，我们可以看出，孔子其实并不完全反对利，他主张重义轻利，见利思义，反对见利忘义。他认为一个君子在见到利时，应首先想一想它符不符合道义。这就是我们经常提到的“君子爱财，取之有道”。
所以，我们认为，如此能安贫乐道又能重义轻利的孔子颜回这些人，自然就是君子的典范了。
我们都知道，我们无法选择生在什么时代与什么社会，但是，我们依然可以把握自己的人生目标，建立正确的人生观，价值观，让自己从一个平凡的人走向孔子眼中的君子。而孔子提出来的这些君子之风，就给我们提供了很好的典范。
幻灯：同学们，两千年多前，孔子提倡的这些君子之风，对我们现在的生活来说，它们是否过时了呢？请你从下面这些句子中，选择一个你最有感悟的句子，结合我们现在的社会生活实际，谈谈你的感受。
比如说：不义而富且贵. 信以成之，安贫乐道，发奋忘食，耻恶衣恶食
举例：地沟油(危害人们健康的生活)
结语：
同学们，孔子，告诉我们的东西，永远都是朴素的，温暖的，他始终传递的，是一种态度，一种朴素温暖的生活态度。
幻灯展示。最后，让我们一起高声朗诵这几章，回味这些经典的名句。
