染雾海上日出教学反思 篇一
近日，我参加了一次特殊的教学活动——海上日出教学。这是一次别开生面的教学活动，让我受益匪浅。通过这次经历，我深刻认识到了教育的多样性和活力。
活动当天，我们一大早就来到了海滨，迎接美丽的日出。在天空渐渐亮起的时候，我感受到了一种无与伦比的宁静和美丽。海面上的晨光映照着我内心的喜悦和期待，仿佛一切都将从这里开始。
活动开始后，我们分成小组进行讨论和交流。每个小组都有一个特定的话题，我们需要在限定的时间内进行讨论，并且在日出之前做好汇报。这种限时限制让我感到有一些压力，但也激发了我的思考和表达能力。
我所参与的小组的话题是如何培养学生的创造力。我们围绕这个话题进行了激烈的讨论，分享了各自的观点和经验。在这个过程中，我学到了很多新的想法和方法。有的同学提到了培养学生的兴趣和好奇心的重要性，有的同学强调了给予学生自由发挥的空间和机会。这些观点都让我眼界大开，对如何培养学生的创造力有了更深入的了解。
在汇报环节，每个小组都展示了自己的讨论成果。我听到了许多不同的观点和建议，这让我对于培养学生的创造力有了更全面的认识。同时，我也发现了自己在表达和沟通方面的不足之处。我有时候会陷入自己的思维定势，没有积极倾听和接纳他人的观点。这次教学活动让我意识到了这个问题，并且激发了我改进的动力。
总的来说，这次海上日出教学是一次非常特别的经历。通过参与讨论和交流，我不仅学到了新的知识和观点，也发现了自己的不足之处。这次活动让我认识到了教育的多样性和活力，也激发了我对于教育改进的热情。我希望今后能够参与更多这样的教学活动，不断提升自己的教育能力和水平。
海上日出教学反思 篇二
这次海上日出教学活动是我参加的一次非常特殊的教学体验，让我对教育的意义和方法有了全新的认识。
在这次活动中，我所参与的小组讨论了如何培养学生的创造力。这是一个非常现实而重要的话题，也是我一直以来非常关注的问题。通过与其他小组成员的讨论，我学到了很多新的观点和方法。
有的同学强调了培养学生的好奇心和探索精神的重要性。他们认为，好奇心是创造力的基石，只有让学生保持对世界的好奇和求知欲，才能激发他们的创造力。因此，教育者应该创造条件，让学生有机会进行探索和实践，培养他们的好奇心和主动性。
另外一些同学则强调了给予学生自由发挥的空间和机会。他们认为，创造力是一种个人的内在能力，只有给予学生足够的自由，让他们能够自主选择和决策，才能真正发挥出他们的创造力。因此，教育者应该尊重学生的个性和兴趣，给予他们充分的空间和机会，让他们能够展示自己的创造力。
在这次活动中，我也发现了自己在表达和沟通方面的不足之处。有时候我会陷入自己的思维定势，没有积极倾听和接纳他人的观点。这次教学活动让我意识到了这个问题，并且激发了我改进的动力。我决心要改变这种情况，积极学习和借鉴他人的观点，提升自己的表达和沟通能力。
总的来说，这次海上日出教学活动是一次非常有意义的经历。通过参与讨论和交流，我不仅学到了新的知识和观点，也发现了自己的不足之处。这次活动让我对于教育的多样性和活力有了更深入的理解，也激发了我对于教育改进的热情。我希望今后能够参与更多这样的教学活动，不断提升自己的教育能力和水平。
海上日出教学反思 篇三
《海上日出》是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。
一、选择上这节课的原因
在第一次看这本教材选课的时候，我就选择了《海上日出》，因为就我而言，我非常喜欢写景的文章，讲这样的文章，自己也会陶醉其中，有一种美的感受。我选择了第一课时的教学，是因为以前我一直教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些疑惑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。这回上《海上日出》第一课时就是想和有经验的老师一起探讨，看看我这回安排的第一课时的教学怎么样。
二、感受
我的这节课安排主要以读为主，因为现在学文，主要是以读促思，学生连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再继续教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这节课基本上没有什么太多的内容，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课详讲做铺垫。但我也了解四年教科书上的文章有很多篇幅很长，在课上像我今天这么练读可练不完，练不好，我认为像《海上日出》这种篇幅较小而且比较重要的文章可以像我这样拿出第一课时的时间来练读。
这回上课的形式有点特殊，是把老师当成学生来上课，我也是第一次遇到这种情况，原先很担心，但反过来想，我还年轻，这也是我积累经验的一个机会，所以硬着头皮上的。我很了解我自己，认识我的人也知道，我有时就缺少那么一些自信和勇气，但是今天，我能站在讲桌前处事不惊，我对自己是非常满意的。对于课来讲，当然还有很多欠缺。比如课堂气氛的调动还应加强。我想如果是真实的学生在场，效果会好点。但是在这里我要非常非常感谢在场的老师，是你们的配合给了我勇气，和一定要把课上好的信心。谢谢大家！
海上日出教学反思 篇四
终于讲完了经典名篇《海上日出》。感觉不是很顺利，课文思想感情的把握倒不难，学生轻车熟路。但是指导朗读，花了太多太多时间。
早读用了近一周的时间，两节语文课基本上都在读。范读，一句一句地领读，一句一句地让学生读……虽说读书要强调理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。有几个学生整篇课文就一个调子，没有根本轻重快慢的变化，特别是该读轻声的地方，不但不轻，反而读得特别重；该读的慢的地方，却速度奇快……
我不想责怪他们，学生百分之九十九的错误应由教师承担，我只是越加觉得肩上的分量。重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生说过，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。
除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。
“这不是伟大的奇观吗？”这句话好在哪里？除了说这是个反问句，说这句话表达了作者的思想感情，还能讲出点什么？仅仅这两点不足以说这句话“好”啊？！谁能告诉我？怎么跟学生讲？
海上日出教学反思 篇五
语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着十分重要的作用。而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质，关键还在于教师创造性的教。只有这样，才能使学生做到创造性的学，才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。如果教师还采用以往的注入式教学，把学生当作盛装知识的容器，那创新素质的培养根本就无从谈起。
我以为，作为语文教师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，善于创造新颖、高效的，特别是富有情趣的教学方法。一方面，让教学不但成为学生获取知识的过程，而且成为学生获得学习语文乐趣的过程；另一方面，教师的这一实践本身就是对学生的一种示范。试想，一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求学生有创新的意识和个性呢？
教学《海上日出》一文时，根据课文的特点，我采用制作连环画的教学方法，让学生根据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅色彩鲜艳的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中，学生乐学乐做，兴趣浓厚。又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强调了学生间的互动，学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。全班50本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们创造性思维的成果。
海上日出教学反思 篇六
《海上日出》是一篇经典课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生朗读文章的方法。
课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互点评,并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。通过小组合作，在讨论理解课文内容的基础上画出天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作，训练学生的语言表达能力。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的`教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩!
