染雾揠苗助长教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够了解揠苗助长的意义和原理。
2. 学生具备通过实验观察和分析的能力。
3. 学生能够运用揠苗助长的方法提高学习效果。
教学准备：
1. 揠苗助长的相关材料和实例。
2. 实验室设备和材料：盆栽植物、浇水器、光照设备等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引入揠苗助长的概念和意义，引发学生对于学习效果提高的思考。
2. 知识讲解（15分钟）
讲解揠苗助长的原理和机制，包括植物生长的规律和调节机制，以及揠苗助长的实际应用。
3. 实验设计（10分钟）
提供一个实验任务：观察不同条件下植物的生长情况，并使用揠苗助长方法来提高植物的生长效果。
4. 实验操作（30分钟）
学生分组进行实验操作，根据老师的指导进行不同条件下植物的种植和揠苗助长。
5. 实验观察与分析（15分钟）
学生观察实验结果，记录植物的生长情况，并进行数据分析和比较。通过讨论和总结，探讨揠苗助长的有效性和适用条件。
6. 拓展应用（10分钟）
让学生思考揠苗助长在其他学习和生活中的应用场景，如何运用这个方法提高效率和效果。
7. 总结归纳（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调揠苗助长的重要性和实际应用。
8. 作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生通过揠苗助长方法提高自己在某一学科或技能上的学习效果，并写一篇心得体会。
揠苗助长教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解揠苗助长的概念和原理。
2. 学生具备分析和解决问题的能力。
3. 学生能够应用揠苗助长方法提高自身的学习效果。
教学准备：
1. 揠苗助长的相关案例和实例。
2. 学习材料和工具：学习笔记、学习计划表等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过一个小故事或问题引入揠苗助长的概念，激发学生的思考和兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）
讲解揠苗助长的原理和意义，引导学生理解学习效果提高的关键因素和方法。
3. 分析案例（15分钟）
提供一些揠苗助长的案例，让学生分析其中的问题和解决方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 制定学习计划（10分钟）
让学生制定自己的学习计划，明确学习目标和时间安排，并根据揠苗助长的原则进行调整和优化。
5. 实施学习计划（30分钟）
学生按照学习计划进行学习，同时记录学习过程和效果，以便后续的分析和调整。
6. 分析学习效果（15分钟）
学生根据记录的学习过程和效果，进行分析和总结，找出问题和改进的方向，运用揠苗助长的方法提高学习效果。
7. 总结归纳（10分钟）
帮助学生总结揠苗助长的重要性和实际应用，鼓励他们将这个方法应用到其他学科和生活中。
8. 作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生根据揠苗助长的原理和方法，制定一个改进自己学习效果的计划，并在一周后进行反馈和总结。
揠苗助长教学设计 篇三
设计理念
《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。透过这个短小搞笑的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有必须的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并透过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。这不仅仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。
教学目标:
1.会认五个生字，会写4个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学重点、难点：
能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、读题解题，理大意
1.小朋友们，这天我们一齐来学习一篇十分搞笑的课文《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）读课题。
2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。
透过昨日的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。
用拔苗的方法帮忙禾苗长大。
3.读文。
抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要资料。
种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮忙禾苗长大，结果禾苗都枯死了。
（设计意图：对概括故事资料有一个初步的认识）
二、品读“着急”，感受“急”
这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。
1.学生自由读，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（1）巴望：十分的渴望
（2）天天：每一天
情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？
刮风下雨的时候，他去看了吗？
十分繁忙的时候，他去看了吗？
是啊，昨日这天明天，每一天都去看，就是——（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样貌读出来，自己先试试。
感情朗读指导。
出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师引读——但是一天，——生读后面的。
（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）
（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）
从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每一天去看，心里太急了以至于没有感受到。
感情朗读指导。
出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（1）体会焦急，并学习生字“焦”。
（设计意图：从焦的四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切情绪。）
三、感受“劳累”，凸显“急”
1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？
交流：一天，他最后想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一向忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
从三个方面理解：
（1）急忙跑到田里
（2）把禾苗一棵一棵往高里拔
（3）从中午一向忙到太阳落山
（4）理解“筋疲力尽”
透过创设情境理解“筋疲力尽”：
中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，但是——是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的时候，但是——是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。
当他口干舌燥，多想喝杯水啊，但是——（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一向拔呀拔，直到累的头上———
腰都——
腿都——
这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是——筋疲力尽。
（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）
四、体验“快乐”，显“无知”
1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是情绪却是高兴的。
（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）
2:.学习“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗为什么都枯死了？
2.体会种田人后悔的情绪
3.初步渗透语言这种文学体裁
透过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导
（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）
六、作业练习，导写字
写字指导：费算焦望
揠苗助长教学设计 篇四
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入
1、咱班的小朋友这天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）这天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一齐书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮忙”的助。
2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一齐来听听吧。（放课件）
3、故事听完了，那你明白揠是什么意思吗(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮忙禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时必须要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）
2、认读生词
⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一齐读，救示意自由读）
⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮忙纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得十分正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）
⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）
3、认读生字
⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）
⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（十分正确）第二组你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，期望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还能够组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开）
⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。
4、生字回文
生字我们都认识了，一齐送字宝宝回家吧，相信这一次，必须能读得很流利。开始吧。
三、熟读课文
检查读
课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）
1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，那里有一个字，你读得十分正确，“得”在最后一句话中读，一齐来读我得像个办法帮他们长。）
2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么情绪？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？
读出急。
①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：“巴望”能换个词吗？（期望、盼望）是十分的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的情绪。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样貌读读。（你来）】我感到你急切的情绪，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。
师：还从哪也看出他很焦急？
②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”
师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想就应怎样读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样貌也来读读这句话。瞧农夫着急的样貌。一齐来读读这句话。
师：你还从哪也看出他很焦急？
③但是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎样明白？
好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀个性的着急，谁来完整的读读这段话。
读出累
师：他想啊想啊，最后想出了办法，一齐读读第二段话。
师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么情绪（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）
你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。
他认为他的办法很好，还十分得意呢。
（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“这天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样貌。一齐来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——
你看农夫得意洋洋的样貌，结果怎样呢？谁来读读最后一段
农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？
四、说出寓意
1、揭示故事结果
生自由回答（因为把它拔死了）
此刻我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。
师：这棵小禾苗在悲哀的哭呢！
生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就能够丰收啦。
师：这颗小禾苗在气愤地说。
生：你不就应把我们拔起来，就应让我们慢慢长高。
师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我就应怎样做呀？
（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书按照规律不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等
4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母期望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的`扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六、板书设计
揠苗助长
按照规律-不能急于求成
揠苗助长教学设计 篇五
教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，用生动搞笑的故事，揭示一个深刻的道理。透过学习让学生明白事物有它自身的发展规律，借助外力，急于求成，只会把事情弄糟。
教学资料：《揠苗助长》
教学要求：
1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。
2．能正确流利读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学潜力。
3．教育学生做事要遵循其发展规律，不要急于求成。
教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学流程：
一、导入新课。
二、读文：
1、出示读文要求；
2、检查效果：指名学生分段读文，其余学生评价字音是否读准确。
三、识字：
出示本文要求认识的字，让学生认识（音、形、义）。
四、学文：
（1）第一自然段：
A出示自学要求。
B学生自主学习
C交流
D指导朗读
E指点迷津
（2）同样方法理解后面部分课文，指导朗读；
四、总结：
读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循事物的发展规律，急于求成会把事情弄糟。）
五、拓展
六、课外作业
（课件出示）
揠苗助长教学设计 篇六
一、导入
1、这天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）
3、板书课题，齐读课题。
4、你们是如何预习的？透过预习你读懂了什么？
相机板书：巴望
焦急
激动
悲哀
二、猜猜看
既然你们都读了不少寓言故事，此刻老师来考考你们，谁愿意理解挑战？愿意理解挑战的请起立。
（出示课件-猜猜看）
三、读课文，讲故事
1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。
2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）
3、同桌互相讲故事。
4、再以第一人称小组中改编故事
四、配音讲故事
1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者
2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍
3、配音讲故事
4、小结。
问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？此刻后悔吗？说说你的想法。此刻你最想对观众们说的一句话是什么？
问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样貌，你该怎样开导他？
问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎样回事，此刻你明白了吗？你还爱你的爸爸吗？你明白你爸爸为什么会犯错误吗？
五、总结
1、同学们，你们从这位农夫身上就应吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）
2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。
六、作业
《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）
