染雾6的乘法口诀教学设计 篇一
标题：6的乘法口诀教学设计
导语：乘法口诀是小学数学教学中非常重要的一部分，它能够帮助学生快速计算乘法，并培养他们的数学思维能力。本文将设计一节有关6的乘法口诀的教学活动，帮助学生掌握6的乘法口诀。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够准确地背诵6的乘法口诀。
2. 能力目标：学生能够快速计算6的乘法运算。
3. 情感目标：培养学生对乘法的兴趣，增强他们的数学学习动力。
二、教学准备：
1. 教学工具：教材、黑板、笔、乘法表。
2. 教学素材：与6的乘法相关的图片、例题和习题。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示与6的乘法相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们对乘法的好奇心。
2. 正文：
(1) 教师通过板书“6的乘法口诀”，引导学生一起背诵。例如，“6乘1等于6，6乘2等于12”等。
(2) 教师将乘法表上的6的倍数圈出，并引导学生观察规律。
(3) 教师出示例题，例如“6乘3等于多少？”并帮助学生解答，激发他们思考6的乘法运算的规律。
(4) 学生练习：教师通过给学生分发习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的6的乘法口诀。
3. 总结：教师与学生一起回顾6的乘法口诀，并总结学习的收获和困难。
4. 作业布置：教师布置相关习题作为课后作业，巩固学生对6的乘法口诀的掌握程度。
四、教学评价：
1. 反馈：教师通过观察学生的课堂表现，及时给予反馈，指导学生的学习。
2. 评价：教师根据学生的作业完成情况，对他们的学习成果进行评价。
五、教学延伸：
1. 教师可以设计一些有趣的游戏，帮助学生巩固6的乘法口诀。
2. 教师可以引导学生思考6的乘法口诀与其他乘法口诀的联系，进一步拓展学生的数学思维。
六、教学反思：
通过本节课的设计，学生在轻松愉快的氛围中学习了6的乘法口诀。课堂上，学生积极参与，互相讨论，提高了他们对6的乘法运算的理解和掌握程度。在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体性，通过互动和练习，加深了学生对6的乘法口诀的记忆和理解。同时，教师还通过游戏和延伸活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。
6的乘法口诀教学设计 篇二
标题：6的乘法口诀教学设计
导语：乘法口诀是小学数学教学中的重要内容，它能够帮助学生快速计算乘法，并培养他们的数学思维能力。本文将设计一节有关6的乘法口诀的教学活动，帮助学生掌握6的乘法口诀。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够准确地背诵6的乘法口诀。
2. 能力目标：学生能够快速计算6的乘法运算。
3. 情感目标：培养学生对乘法的兴趣，增强他们的数学学习动力。
二、教学准备：
1. 教学工具：教材、黑板、笔、乘法表。
2. 教学素材：与6的乘法相关的图片、例题和习题。
三、教学过程：
1. 导入：通过向学生展示与6的乘法相关的图片，引起他们的兴趣，激发对乘法的好奇心。
2. 正文：
(1) 教师通过板书“6的乘法口诀”，引导学生一起背诵。例如，“6乘1等于6，6乘2等于12”等。
(2) 教师将乘法表上的6的倍数圈出，并引导学生观察规律。
(3) 教师出示例题，例如“6乘3等于多少？”并帮助学生解答，激发他们思考6的乘法运算的规律。
(4) 学生练习：教师给学生分发习题，让他们在课堂上进行练习，巩固所学的6的乘法口诀。
3. 总结：教师与学生一起回顾6的乘法口诀，并总结学习的收获和困难。
4. 作业布置：教师布置相关习题作为课后作业，巩固学生对6的乘法口诀的掌握程度。
四、教学评价：
1. 反馈：教师通过观察学生的课堂表现，及时给予反馈，指导学生的学习。
2. 评价：教师根据学生的作业完成情况，对他们的学习成果进行评价。
五、教学延伸：
1. 教师可以设计一些有趣的游戏，帮助学生巩固6的乘法口诀。
2. 教师可以引导学生思考6的乘法口诀与其他乘法口诀的联系，进一步拓展学生的数学思维。
六、教学反思：
通过本节课的设计，学生在轻松愉快的氛围中学习了6的乘法口诀。课堂上，学生积极参与，互相讨论，提高了他们对6的乘法运算的理解和掌握程度。在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体性，通过互动和练习，加深了学生对6的乘法口诀的记忆和理解。同时，教师还通过游戏和延伸活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。
6的乘法口诀教学设计 篇三
教学内容：
教科书第62页练习十三第4～11题。
教学目的：
1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
1、掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学过程：
一、复习6的乘法口诀
1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。
二、指导练习第4～11题
1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与给学生提？
出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。
2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。
4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中
5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。
6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。
[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。
三、补充题
1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）
2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。（）
3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。（）
[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）
2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）
[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。
6的乘法口诀教学设计 篇四
根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：
1、感受6的乘法口诀的形成过程，能熟记口诀并进行计算。
2、在自主，合作、探究中，学生通过操作，在1——5的乘法口诀的编写经验上，编出6的乘法口诀，发现口诀内在规律，体验合作学习的过程与方法。
3、在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为：掌握并应用6的乘法口诀。
由于低年级的学生年龄小，表达能力有限，将发现的知识抽象出来，概括成口诀和发现口诀的内在规律，对学生来说是一个难点，所以我把编写乘法口诀，发现口诀的内在规律作为本课时的教学难点。
本节课突破重难点的关键是 ： 为学生建立新旧知识的联系， 让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
教法学法
我采用课件演示法、故事情境法，发现法、讨论法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。
同时，我在教学中注重发挥学生的主体地位，通过观察、比较、动手操作等学习方式充分调动多种感官的参与，全面参与新知的发生、发展和形成过程。
说教学过程
根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，我把本课的教学程序设计成如下环节：（一）复习导入（二）探究新知（三）巩固练习（四）总结评价。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
（一）复习导入
俗话说：“好的开始是成功的一半“，一个精心设计的课堂导入就像一组交响的前奏，一部小说的序章，它能够紧紧吸引住学生的注意力，为整堂课的教学做好铺垫。开课伊始，我围绕1—5的乘法口诀设计了不同形式的练习题，采用抢答的方法引导学生参与。竞争机制的引入，激发起学生的参与热情，激活学生已有的认知经验，很自然地将学生的关注点引向本节课内容的学习与探究之中，为学生学习本节新知做好知识和心理上的铺垫。
（二）探究新知
在教学中，我先利用课件出示主题图，创设海底世界的情境，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题。如6条小鱼用了几个三角形？以便引起学生主动思考，并使学生保持较高的学习兴趣。接着让学生很快的告诉我3条小鱼用了几个三角形？4条呢？5条呢？最后问学生：“用什么方法可以很快的说出得数？”学生自然会回答用乘法口诀，从而引出课题：6的乘法口诀。
（三）巩固练习
根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计了不同层次的练习题。
这几个练习，都采用色彩鲜明、形式活泼的课件加以展示，层次分明，动静结合，有集体练习，有学生的个别交流，师生间的交流，练习效果突出，既巩固了6的乘法口诀，又训练了学生的思维，教会了学习方法。
（四）总结评价
最后，让大家畅谈今天这节课的学习有什么收获？
这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。
以上就是我说课的全部内容，不足之处还希望各位老师指正，我相信每一次对教材的解读，都会有不同寻常之处，愿我们在数学的高峰上越攀越高，一定会看到前所未有的奇观。
6的乘法口诀教学设计 篇五
一、 教材
1、 教学内容：
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、 教材所处的地位和重、难点：
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、 教学目标：
① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦
，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
三、 学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、 教学、具准备
写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。
五、 教学程序
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一） 复习旧知。
让全班同学回忆25的乘法口诀。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。
（二） 设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了三块教学活动：
1、 编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆
2、 学以致用。
数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①61页做一做，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答摆2个六边形用多少根小棒？摆巩固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）
3、 为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相干的`游戏（播放音乐）。让学生在游戏中有所巩固，有所收获。如：①开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说口诀；②投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；③摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。
（三） 结课。
1、 结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。
2、 知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。可以这样提问：你们还想知道什么？一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。
6的乘法口诀教学设计 篇六
教学目标
使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。
教学重点
掌握6的乘法口诀
教学难点
用6的口诀进行计算
教学准备
CAI课件
教学过程
自我加减
一、复习。
1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？
2、列式计算：1个53个4相加5的2倍
3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
2、教学想一想。
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、作业：
1、背6的乘法口诀。
2、把乘法口诀写完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十
3、写出乘法算式，并算出得数。
A、3个6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、写出四道得数是12的乘法算式。
四、板书设计
6的乘法口诀
1个6 6x1=6 一六得六
2个6 6x2=12 二六十二
3个6 6x3=18三六十八
4个6 6x4=24四六二十四
5个6 6x5=30五六三十
6个6 6x6=36六六三十六
五、教学反思
