染雾课文《凤辣子初见林黛玉》教学反思 篇一
在教学中，我选择了《凤辣子初见林黛玉》这篇课文进行讲解和分析。通过这篇文章，我希望学生们能够了解到作者红楼梦中的一个重要角色林黛玉以及她与凤辣子的初次相遇。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，并通过讨论和思考来激发学生的思维和想象力。
首先，在教学开始之前，我通过提问的方式调动学生的积极性。我问学生们是否读过红楼梦，是否了解林黛玉这个角色，并让他们简单描述一下她的形象和性格。这样的开场引入既可以了解学生的基本知识水平，也可以为后续的教学展开做好铺垫。
接下来，我通过朗读整篇课文，让学生们对故事情节有一个整体的了解。然后，我针对课文中的一些关键词汇和句子进行解释和分析。比如，我解释了“林黛玉的眼泪如断了线的珠子一样滚下来”这句话的意思，并引导学生思考为什么林黛玉会流泪以及她的情感状态是怎样的。
为了提高学生的阅读理解能力，我设计了一些问题供学生思考和回答。比如，我问学生们凤辣子和林黛玉的初次相遇有哪些情节描写，他们对这段描写有什么感受等等。通过这样的问题，我希望学生们能够从文字中感受到角色的情感变化和故事情节的发展。
在讨论环节中，我鼓励学生们积极参与，提出自己的见解和观点。我认为，学生的思维和想象力是无限的，只有给予他们足够的自由和空间，才能激发他们的潜能。因此，我尽量避免直接给出答案，而是通过引导和启发的方式，让学生们自己去思考和探索。
通过这次教学，我发现学生们对于文学作品的理解和鉴赏能力得到了提高。他们能够从课文中感受到角色的情感变化，理解作者的意图，并能够用自己的语言和观点来表达。同时，通过讨论和思考，学生们的思维和想象力得到了锻炼，他们对于文学作品产生了浓厚的兴趣。
然而，在今后的教学中，我还需要进一步改进和提高。首先，我需要更好地引导学生们思考和探索，让他们能够更深入地理解和解读文学作品。其次，我需要更加注重学生的写作能力培养，让他们能够通过写作来表达自己对于文学作品的理解和感受。最后，我需要更加灵活地运用不同的教学方法和手段，让学生们能够充分参与和体验。
通过这次教学反思，我对于课文《凤辣子初见林黛玉》的教学有了更深入的认识和理解。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们创造更好的学习环境和条件。
课文《凤辣子初见林黛玉》教学反思 篇二
在教学中，我选择了《凤辣子初见林黛玉》这篇课文进行讲解和分析。通过这篇文章，我希望学生们能够了解到作者红楼梦中的一个重要角色林黛玉以及她与凤辣子的初次相遇。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，并通过讨论和思考来激发学生的思维和想象力。
在教学开始之前，我通过提问的方式调动学生的积极性。我问学生们是否读过红楼梦，是否了解林黛玉这个角色，并让他们简单描述一下她的形象和性格。这样的开场引入既可以了解学生的基本知识水平，也可以为后续的教学展开做好铺垫。
接下来，我通过朗读整篇课文，让学生们对故事情节有一个整体的了解。然后，我针对课文中的一些关键词汇和句子进行解释和分析。比如，我解释了“林黛玉的眼泪如断了线的珠子一样滚下来”这句话的意思，并引导学生思考为什么林黛玉会流泪以及她的情感状态是怎样的。
为了提高学生的阅读理解能力，我设计了一些问题供学生思考和回答。比如，我问学生们凤辣子和林黛玉的初次相遇有哪些情节描写，他们对这段描写有什么感受等等。通过这样的问题，我希望学生们能够从文字中感受到角色的情感变化和故事情节的发展。
在讨论环节中，我鼓励学生们积极参与，提出自己的见解和观点。我认为，学生的思维和想象力是无限的，只有给予他们足够的自由和空间，才能激发他们的潜能。因此，我尽量避免直接给出答案，而是通过引导和启发的方式，让学生们自己去思考和探索。
通过这次教学，我发现学生们对于文学作品的理解和鉴赏能力得到了提高。他们能够从课文中感受到角色的情感变化，理解作者的意图，并能够用自己的语言和观点来表达。同时，通过讨论和思考，学生们的思维和想象力得到了锻炼，他们对于文学作品产生了浓厚的兴趣。
然而，在今后的教学中，我还需要进一步改进和提高。首先，我需要更好地引导学生们思考和探索，让他们能够更深入地理解和解读文学作品。其次，我需要更加注重学生的写作能力培养，让他们能够通过写作来表达自己对于文学作品的理解和感受。最后，我需要更加灵活地运用不同的教学方法和手段，让学生们能够充分参与和体验。
通过这次教学反思，我对于课文《凤辣子初见林黛玉》的教学有了更深入的认识和理解。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们创造更好的学习环境和条件。
课文《凤辣子初见林黛玉》教学反思 篇三
这两年，课堂教学提倡少讲精讲，提出要将课堂还给学生。说实话，这的确是一个进步，尤其在调动学生积极性、增强学生自主性方面有很明显的效果。但我始终认为，语文课上该教师多讲的时候的仍须多讲。语文课毕竟不同于其他课程，有些课文如果没有教师绘声绘色的讲解，没有教师逐词逐句的分析，学生是很难体会出文中语句的深意的，自然也就难以领悟作者遣词用句的巧妙了。
今天，教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文。本文教学的重难点是让学生感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。为了帮助学生理解课文，我先向学生介绍了《红楼梦》，介绍了王熙凤在贾府的特殊地位。接着让学生自读课文，然后交流自己的感受。可和前两节课不同的是，学生的发言明显不够积极，且从他们的发言中可以看出来对文章的理解很肤浅，并没有真正理解王熙凤这个人物。怎么办？硬要学生反复读、体会是不切实际的。于是，我准备领着学生来分析体会文中语句。从王熙凤的语言、动作以及神情的描写体会她的张扬放肆、阿谀奉承、见风使舵和炫耀权势。逐词逐句的讲解，虽然讲的多了点，但从学生的神情中，我分明感受到了他们因为理解了课文的满足。看来，我今天的做法是对的。语文课当讲仍须讲！
课文《凤辣子初见林黛玉》教学反思 篇四
《“凤辣子”初见林黛玉》是小学语文第十册第七组第22课《人物描写一组》中的第三个片段，向我们展示了一个口齿伶俐、善于阿谀奉承、刁钻泼辣、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文在刻画人物形象时分别采用外貌、语言、动作三方面描写，在教学中我也刻意从这三方面入手突破教学重难点。
因为本文语言的繁缛，又是古白话，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分朗读时有一定的困难。所以，在上课开始，我就布置了预习的任务，让学生好好的朗读课文，将不认识的字、易读错的音查字典予以批注，并利用早、午读的时间给学生正音，必要的时候示范朗读，句句教读。经过多次反复的朗读，学生完成了正确、流利的朗读课文。语文课，重在读，在读中感悟，只有在熟读课文的基础上学生理解课文内容才会有所获，自我感悟才会深刻。
在教学前，我做了大量的准备工作。给学生讲解了这个故事发生的缘由，文中各人物之间的关系。知道了这些，相对于学生而言是了解了引子，他们对人物的理解就会得心应手一点。
然而，教学中还是有许多不尽如人意的地方。
1.学生对于王熙凤的外貌又夸又贬、穿着打扮的夸赞于厌恶，这种褒贬夹杂的语言所暗含的深意理解不透，甚至体会不出，这给教学无形中增添了难以行进的因素，所以，安排一课时完成教学任务是有些困难的。
2.语言不够干净。过渡语、总结语过多，导致我在课堂上所占比重过大。并且有一部分过渡语并没有发挥老师的总结提高作用。
3.我并没有融进课文。教师要先感动课堂才能进一步感动自己。在教学前要充分读文，把课文装到心理。书读百遍其义自见，书读百遍情感自现。
4.在教学中，我设计了一个环节——邀请一名学生上台和我进行角色扮演，从中体会到凤辣子的虚情假意阿谀奉承。但课后反思时，我想到如果由同桌互演，效果会更好，更能帮助学生体会凤辣子的性格。
5.《凤辣子初见林黛玉》是名著《红楼梦》的一个选段，但我进行讲解时并没有给学生留下十足的想象空间。很多学生只是对凤辣子的一生感到兴趣，但并没有对这本名著产生兴趣。这不得不算是名著教学中的一个败笔了。
名著之难，难于其深度和广度，不容易把握，讲得深了或浅了都不好，所以，教师在备课时需要悉心研读教材、分析教参，唯有自己吃透了，讲课时方能以不变应万变。
课文《凤辣子初见林黛玉》教学反思 篇五
今天参加了，由未央区教育局教研室主办的“关于开展落实学科核心素养，推进EEPO有效教学暨小学难点课上法研讨活动”。在本次活动中，我十分有幸获得了于老师的指导，展示了《“凤辣子”初见林黛玉》一课。课后，我感想很多，借着刚刚上完课的新鲜劲儿，反思如下。
第一，我在本节课的优点。在本节课的教学中，我能按照新课标的要求，把学生推向课堂的中心，不抢戏，不代劳，循循善诱，一步步引导学生在读中品味，在读中思考。比如在品析王熙凤的语言描写时，有这样有句话“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，未曾迎接远客’。”学生读后认为王熙凤没有迟到，因而品不出此时她在贾府地位的超然，对黛玉的炫耀。我通过举例：老师观课的迟到，让学生看到并不是所有人迟到都会大笑着走进会场，只有地位很的人才会这样做，进一步让学生理解在贾府这样的重要场合，王熙凤这样做就是为了炫耀自己。其次，在制定教学目标时，我看到王熙凤衣着描写中有大量生字，所以制定了“正确、流利、有感情的朗读课文”，在今天上课时，果然学生对该语段读的`磕磕巴巴，我不着急，耐心的一步步，一句句给学生指点，直至读的正确、流利。
第二，本节课的缺点。在本节课的教学中，我的课堂节奏有些拖沓，学生沉默的时间太长，没有及时调控；其实，作为语文老师，我的基本功不扎实，具体表现在课堂语言有些随意，不干净，书写没起到示范作用，这都是后期需要我好好总结，并认真练习的。
第三，针对以上缺点，如果能重新来过，我想我会做到以下几点：首先，对学情充分把握，在设计教学内容时，以学生的需要为中心，不一定非要设置那么多的教学内容；其次，运用教学机智调控课堂，让课堂紧凑起来。
第四，今后努力的方向，认真研读课程标准，准确把握课标要求，有的放矢进行教学；其次，既然自己基本功不扎实，那就必须要让沉下心来，努力练习，我相信勤能补拙。
作为青年教师，能站在区级研讨课的舞台上我是幸福的，能得到于老师的当面指导我是幸运的。有着这样的幸福与幸运，我又有什么理由不努力？
课文《凤辣子
初见林黛玉》教学反思 篇4
《“凤辣子”初见林黛玉》系《红楼梦》第三回“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”中的一个片段。现人教版将其编入小学语文第十册中第七组课文中。该组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。《“凤辣子”初见林黛玉》是《人物描写一组》一课的第三个片断。课文在刻画“凤辣子”形象时分别采用肖像、语言、动作三方面描写，向我们展示了一个鲜明的人物形象。
作为经典中的经典，把它放进初中教材、高中教材、大学教材也都未尝不可的。对于小学五年级学生而言，本文是学生第二次接触文言文体，加之绝大多数学生对《红楼梦》并不熟悉，很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解自然不易。因此，在本课教学中，如何有效的处理教材定位教材，采取合理的策略从而达到化繁为简、画难为易、大道至简的目的是教师备课、设计的关键。本文试图通过这次优质课中一位教师的课堂教学得失及本人对教材的研读来探讨本文教材处理及课堂教学的相关策略。
《“凤辣子”初见林黛玉》这一片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。小学语文教师用书在其教材解读中指出：文本这一片段“通过这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象”。几经阅读文本，我却不免生疑：凤辣子初次与林黛玉见面，难道是为了在林黛玉目前显现出她的刁钻与狡黠？显然不是。谁也不会愚蠢到这种地步，让人一见便阴毒三分！倘若那样，贾母还会如此器重并重用于她吗？其次作为一个主要人物的出场，作者曹雪芹其目的是要表达出凤辣子人物的个性特点还是身份特点呢？我认为当属后者！文中极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的装扮，让人感到来者身份非同一般。而从凤辣子的言行之中则更进一步的显示出在贾府中的地位与身份之高。作为一个片段，我们无法为一个人物定性。窥一豹而知全斑，以貌取人实不足取。因此对本文难点的处理应以学生的认知为基础，进行合理引导，对学生理解中存在的矛盾倒不如留做悬念，作为推荐学生阅读《红楼梦》的一个理由。
课文《凤辣子初见林黛玉》教学反思 篇六
于人物描写一组中的《“凤辣子”初见林黛玉》一课我的感受颇深。它着重写了王熙凤的衣着和语言，文字不多却将人物写得活灵活现，由于这个片段节选自古典名著《红楼梦》，其中语言跟现代有不少的距离，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难度。另外，理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点，也是课文的难点所在。
在上课之前，我先下载了《红楼梦》中这一片段的连续剧给学生欣赏，他学生通过音频、影像的效果来体会王熙凤的性格特点。《凤辣子初见林黛玉》这一节中，主要对王熙凤的外貌进行描写，而且非常细致，写王熙凤的性格时，又采用了正面与侧面相结合的描写.
结合本文语言的繁缛，又是古白话的特点，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分朗读时有一定的困难,在上课伊始，让学生好好的朗读课文，将不认识的字、易读错的音查字典予以批注，经过多次反复的朗读，学生完成了正确、流利的朗读课文。语文课，重在读，在读中感悟，只有在熟读课文的基础上学生理解课文内容才会有所获，自我感悟才会深刻。我想，如果我再上这个节选自古典名著《红楼梦》的经典片段，不细细读书，是咀嚼不出它独特的味道的。所以，如果我再上这一个课，我要和学生对文本进行“一读、二读、三读、四读”这几个步骤。”，在学生读熟后，和学生一起分析，在这段话的描写中，作者不仅写得细致，而且还有一定的顺序，活脱脱一个泼辣张狂的形象。告诉学生在写人物时，如果这个人物的外貌有特点，而且能体现人物的性格，那就要细写。对于人物的语言则不是所有的语言都写，而是能体现人物特点的语句，值得推敲的句子才能给文章增光添彩。
我带领学生饶有兴趣地分析人物形象。相对于几次不同的“读”，围绕主干问题“凤辣子给你留下了什么印象？王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。先独立思考，再在小组内合作交流。
感受王熙凤多面的性格特点这一方面，学生的体会比较到位，能根据自己对小说背景的了解分析出王熙凤语言所反应的性格特点。我觉得我的点拨也是引导了学生进行了深入的体会。比如，很多学生在提到王熙凤的出场时都说王熙凤很关心林黛玉，我就适时地点拨：“既然她很关心林黛玉，为什么处处提到老祖宗呢？”，从而很轻松地引导学生感受到了王熙凤的阿谀奉承、逢场作戏。从王熙凤神态、动作的变化和贾母在家族中的地位体会到她因贾母的高兴而高兴，因贾母的悲伤而悲伤，从而感受到人物的虚伪和见风使舵、奉承讨好的形象。
本堂课的教学，我觉得自己对课堂调控能力还是欠缺的，因此要坚持做到不断地反思，并贯彻到自己的实践中，才能让自己的课堂更精彩。
