染雾《画》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：培养学生的绘画兴趣
导语：绘画是一门充满创造力和想象力的艺术形式，通过绘画，学生可以表达自己的思想和情感。本教学设计旨在培养学生对绘画的兴趣，并提高他们的绘画技巧。
一、教学目标：
1. 培养学生对绘画的兴趣和热爱；
2. 提高学生的绘画技巧，包括线条、色彩和构图等方面；
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生对绘画的兴趣和热爱；
2. 教学难点：提高学生的绘画技巧，包括线条、色彩和构图等方面。
三、教学准备：
1. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、水彩笔等；
2. 绘画纸和画板；
3. 绘画参考资料，如图片、艺术作品等。
四、教学过程：
1. 激发学生的兴趣（10分钟）：
- 通过展示一些著名艺术家的作品，引导学生欣赏和思考；
- 分享一些有趣的绘画故事和经历，激发学生的兴趣。
2. 基础绘画技巧讲解（20分钟）：
- 介绍线条的基本概念和使用方法；
- 展示不同类型的线条绘画作品，让学生理解线条的表现力；
- 引导学生进行线条练习，如绘制简单的几何图形。
3. 色彩运用教学（25分钟）：
- 介绍基本色彩的概念和分类；
- 展示不同色彩运用的绘画作品，让学生了解色彩的表现力；
- 引导学生进行色彩练习，如绘制简单的静物并运用不同颜色进行涂色。
4. 构图与创意发散（25分钟）：
- 介绍构图的基本原则和方法；
- 展示不同构图方式的艺术作品，让学生了解构图的重要性；
- 引导学生进行构图练习，如绘制简单的风景或人物，并进行构图调整。
5. 总结与展示（10分钟）：
- 让学生展示他们的绘画作品，并互相欣赏和评价；
- 总结本节课的学习内容和体会，鼓励学生继续绘画的探索和实践。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生参加绘画比赛或展览，提高他们的绘画技巧和自信心；
2. 组织绘画交流活动，让学生分享自己的绘画经验和心得；
3. 邀请专业画家或艺术家来学校进行绘画讲座或工作坊，激发学生对绘画的兴趣和热情。
通过本教学设计，学生将能够培养对绘画的兴趣和热爱，提高绘画技巧，并培养观察力和想象力。这将有助于他们在艺术领域的发展，并激发他们对美的追求和创造力的发挥。
《画》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：通过绘画培养学生的表达能力
导语：绘画是一种非常直观和具有表现力的艺术形式，通过绘画，学生可以用图像来表达自己的想法和情感。本教学设计旨在通过绘画培养学生的表达能力，并提高他们的观察和思考能力。
一、教学目标：
1. 培养学生通过绘画表达自己的能力；
2. 提高学生的观察力和思考能力；
3. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生通过绘画表达自己的能力；
2. 教学难点：提高学生的观察力和思考能力。
三、教学准备：
1. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、水彩笔等；
2. 绘画纸和画板；
3. 绘画参考资料，如图片、艺术作品等。
四、教学过程：
1. 绘画材料介绍（10分钟）：
- 介绍不同绘画工具和材料的用途和特点；
- 让学生观察并感受不同材料的绘画效果。
2. 观察与表达（20分钟）：
- 引导学生观察周围的事物，如自然景观、人物形象等；
- 让学生用绘画的方式表达他们的观察和感受，可以选择自己感兴趣的主题进行绘画。
3. 创造与想象（25分钟）：
- 引导学生进行创造性的绘画，可以是想象中的场景、故事或角色等；
- 鼓励学生运用丰富的色彩和构图方式，表达自己的想象和创意。
4. 分享与讨论（25分钟）：
- 让学生展示他们的绘画作品，并分享他们的创作过程和心得；
- 引导学生对他人的作品进行观察和评论，鼓励学生相互学习和交流。
5. 总结与反思（10分钟）：
- 总结本节课的学习内容和体会；
- 引导学生反思自己的绘画能力和表达能力，以及如何进一步提高。
五、教学延伸：
1. 组织绘画展览或艺术作品分享会，让学生展示自己的绘画作品，并与他人交流和互动；
2. 鼓励学生参加绘画比赛或艺术创作活动，提高他们的绘画技巧和表达能力；
3. 邀请专业画家或艺术家来学校进行绘画讲座或工作坊，激发学生对绘画的兴趣和热情。
通过本教学设计，学生将能够通过绘画表达自己的想法和情感，提高观察力和思考能力，并培养想象力和创造力。这将有助于他们在艺术领域的发展，提升他们的表达能力和综合素质。
《画》教学设计 篇三
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
三、教具准备：
投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时安排：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清）
（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）
（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？
（板书：春去还在。）
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。（一人背一人说）
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。（说说你是怎么记的）
（1）“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。
（2）色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
（3）听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：
（4）无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
（5）春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
（6）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
（1）抽读卡片。
（2）口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
《画》教学设计 篇四
【教材分析】
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】
１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。
３、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】
生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】
共分两课时。
第一课时
【教学目标】
１、同上。
２、学会七个生字
３、能正确朗读课文
【教学过程】
一、观察图画导入新课（课件）
１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：
⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
⑵学生动脑筋猜
⑶出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
２、仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
２、学生自读课文。
３、指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
１、讲读第一、二行：
⑴看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
⑵想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
⑷扮演诗人，远看山，近听水：
①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
②这就叫“远看山有色”
③教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
⑤小结：因为是画，所以说听听──（水无声）
⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
⑦教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
２、讲读第三、四行：
⑴想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
⑷教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
⑸指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业
在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
《画》教学设计 篇五
《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：
1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐。
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受。
二、教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。
三、前置性作业：
我在本节课设置了五个前置作业：
1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？
生字：___________________________________
生词：___________________________________
3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为什么？
4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识。
四、设计流程：
课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：
（一）歌曲导入
我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。
（四）拓展延伸，快乐练笔
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。
（五）小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。
《画》教学设计 篇六
一、揭题质疑，导入新课
1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）
2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）
说的真好， “名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。（齐读课题）
3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）
（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）
二、明确学法，初步感知
课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。
1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。
2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）
3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内交流。
4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）
（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；（3）介绍了北桥头的场景。
（2）我们分别用一个词来概括，那就是？？人物丰富、街市热闹、情景传神（相机板书）
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中瑰宝，《清明上河图》不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。
四、再赏美图，抒发情感
1、再现画面，激情朗读第五自然段。
2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达）
3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读）
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威，惊世之作传万年。
课堂练习
作业安排
1、把《清明上河图》介绍给家长朋友，与大家共享。
2、搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。
