染雾《寒号鸟》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《寒号鸟》的背景故事和作者；
2. 学习和理解文章中的重点词汇和句子；
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1. 掌握《寒号鸟》中的关键词汇和句子；
2. 学会运用所学知识进行阅读理解；
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 《寒号鸟》的课文材料；
2. 课本、教具和多媒体设备。
教学过程：
Step 1：导入
用多媒体设备播放一段关于《寒号鸟》的背景故事，引起学生的兴趣并激发他们的思考。然后向学生介绍作者和他的作品。
Step 2：阅读理解
让学生分组阅读《寒号鸟》的课文材料，并在阅读过程中标记重点词汇和句子。然后组织学生进行小组讨论，互相交流自己的理解和发现。
Step 3：词汇学习
教师引导学生一起学习和掌握课文中的重点词汇。通过词义解释、造句和情境运用等方式巩固学生的词汇记忆和理解能力。
Step 4：句子分析
教师解析《寒号鸟》中的重点句子，帮助学生理解句子结构、语法和修辞手法等。并鼓励学生进行句子仿写和变换，提高他们的写作能力和语言表达能力。
Step 5：写作训练
要求学生根据自己对《寒号鸟》的理解和感受，写一篇读后感或故事延续。鼓励学生用自己的语言表达思想和情感，同时要求他们注意语法和词汇的正确使用。
Step 6：展示和评价
让学生互相展示自己的作品，并进行评价和讨论。教师根据学生的表现进行评价和指导，帮助他们提高学习效果和写作能力。
教学延伸：
1. 组织学生进行朗读和角色扮演，进一步理解和体验《寒号鸟》中的情节和人物形象；
2. 鼓励学生进行小组合作，共同创作一篇续写作品；
3. 导入相关的文化背景知识，扩展学生的阅读广度和深度。
总结：
通过《寒号鸟》的教学设计，学生不仅能够了解这篇文学作品的背景和作者，还能够学习和理解其中的重点词汇和句子。通过阅读理解和写作训练，学生的阅读理解能力和写作能力也得到了提高。同时，教师的指导和评价帮助学生更好地理解和运用所学知识。
《寒号鸟》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过阅读《寒号鸟》，了解文学作品中的叙事结构和情感表达；
2. 发展学生的阅读理解能力和批判性思维；
3. 提高学生的写作能力和创新思维。
教学重点：
1. 掌握《寒号鸟》中的叙事结构和情感表达；
2. 学会运用所学知识进行阅读理解和写作；
3. 培养学生的批判性思维和创新思维。
教学准备：
1. 《寒号鸟》的课文材料；
2. 课本、教具和多媒体设备。
教学过程：
Step 1：导入
用多媒体设备播放一段关于《寒号鸟》的影片或音频，引起学生的兴趣并激发他们的思考。然后向学生介绍文学作品的叙事结构和情感表达。
Step 2：阅读理解
让学生自主阅读《寒号鸟》的课文材料，并在阅读过程中标记关键句子和段落。然后组织学生进行小组讨论，互相交流自己的理解和发现。
Step 3：叙事结构分析
教师引导学生分析《寒号鸟》的叙事结构，包括起承转合、人物形象和情节发展等方面。通过讨论和分析，帮助学生理解作者的叙事意图和表达方式。
Step 4：情感表达分析
教师解析《寒号鸟》中的情感表达，包括人物的情感描写和情节的情感变化等。通过分析和讨论，帮助学生理解作者的情感表达和情感共鸣。
Step 5：写作训练
要求学生根据自己对《寒号鸟》的理解和感受，写一篇文学评论或创作一篇类似的文学作品。鼓励学生用自己的语言表达思想和情感，同时要求他们注意文学表达和创新思维。
Step 6：展示和评价
让学生互相展示自己的作品，并进行评价和讨论。教师根据学生的表现进行评价和指导，帮助他们提高学习效果和写作能力。
教学延伸：
1. 组织学生进行小组合作，共同创作一篇扩展故事或改编剧本；
2. 导入相关的文学理论知识，扩展学生的阅读广度和深度；
3. 组织学生进行文学欣赏和讨论，培养他们的审美意识和文学素养。
总结：
通过《寒号鸟》的教学设计，学生不仅能够了解文学作品中的叙事结构和情感表达，还能够运用所学知识进行阅读理解和写作。通过批判性思维和创新思维的培养，学生的阅读理解能力和写作能力也得到了提高。同时，教师的指导和评价帮助学生更好地理解和运用所学知识。
《寒号鸟》教学设计 篇三
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点学写四个左右结构的生字：朗、阵、枯、却。
2、借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受主人公美好的家，积累并拓展数量词。
3、通过对课文2-4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
核心问题：
从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
教学过程：
板块一：认识寒号鸟，揭示课题
1、每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁在叫？——寒号鸟
2、学多音字“号”和“哀号”
（1）点拨多音字：一把铜号
（2）出示句子：
寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。
3、听《寒号鸟的介绍》
3、介绍认“鹊”字：
寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。（记一记）
板块二：初读课文，读通读顺
活动一：自由读文，读通读顺
1、出示自学要求：
2、认读字词，积累词汇
（1）多字音：当作暖和
（2）寒冬腊月大雪纷飞北风狂吼
读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子：
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（3）量词词组：一堵石崖、一道缝（fèng)、一条河、一棵大杨树。
活动二：学习第一段，了解住所
出示：
山脚
下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。
（1）相机学习生字：
堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙
缝：借图知道：裂开的.细细的、长长的，我们叫它——缝。
拓展桌缝、牙缝、地缝
（2）明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的家在——大杨树。
（3）发现规律，齐读
板块三：品读课文，对比勤懒
两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。（出示课文2-4段）
活动二：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2-4自然段去找一找原因，用横线画出来。
（1）学生找句划句
（2）交流评议
你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。
寒号鸟不听劝告
（3）男女生读句子
A体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理认识“衔”，图片理解这个词。
相机交流：一早、东寻西找（板书：勤劳）
B体会寒号鸟懒惰
C对比语言：喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回答的？我们下节课学习。
板块四：借助儿歌，会读会写
1、活动三：儿歌朗读，复习生字
2、指导书写：观察——指导——评议
《寒号鸟》教学设计 篇四
教学目的：
1、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
2、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
3、能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
教学重点：
分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、检查词语认读情况。
2、简要概述课文主要内容。
二、出示“阅读提示”，学生再读课文。
阅读提示：
（1）用“——”划出表示季节变化的句子。
（2）思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？
三、学生汇报交流，教师相机指导。
1、理清叙述顺序，整体把握故事结构。
出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。
概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
２、着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。）
现在把这些描写天气的句子读读。（刚才提示的词儿要突出一些。）
师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
试着用“今天（），以后（）；从小（），长大（）。”学着劝劝寒号鸟。
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
试着用“寒号鸟只看（），不看（）。只顾（），不顾（）。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4、朗读全文。
小组分角色读。（集体读叙述的话）
四、创编故事。
１、故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２、故事新编。（二选一）
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。
利用原有提纲。
开头
冬天快到不听劝告
冬天到了听劝告
寒冬腊月快活地活着
同座准备。
3、指名讲述故事（带饰头表演）。
五、补充教学《明日歌》。
六、小结、
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
