染雾《晏子使楚》教学反思 篇一
在教学《晏子使楚》这篇古文时，我尝试着采用了一些新的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。通过这次教学的反思，我发现了一些成功的地方，也看到了一些需要改进的地方。
首先，在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我提出了一些开放性的问题，激发学生的思考和讨论。例如，我问学生：“晏子为什么要去楚国？”“晏子在楚国的表现有哪些特点？”通过这样的问题，我引导学生思考晏子的动机和行为，帮助他们深入理解文章中的内容。
其次，我结合了多媒体技术，使用了图片、音频和视频等资源来呈现文章的背景和情节。我给学生展示了楚国的地理位置和历史背景，让他们更好地理解晏子使楚的背景意义。我还播放了一段古琴的演奏视频，让学生感受古代音乐的魅力，进一步加深对晏子的了解。
另外，我还进行了角色扮演活动，让学生分成小组，扮演晏子和楚国官员的角色，进行对话和演绎。通过这样的活动，学生不仅能够更好地理解文章中的对话内容，还能够培养他们的合作和表演能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在教学中过于注重了对文章细节的讲解，而忽视了对文章整体结构和主题的分析。这导致学生在初步理解文章内容时存在一些困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重对文章整体结构和主题的讲解，帮助学生更好地把握文章的主旨。
其次，我在角色扮演活动中发现，一些学生在表演中有些拘谨和不自在。这可能是因为他们缺乏自信和表达能力。因此，我将在教学中加强学生的口语表达训练，提供更多的演讲机会和表演机会，帮助他们克服这些困难，提高自信和表达能力。
总的来说，通过这次教学的反思，我意识到教学的成功与否不仅取决于教师的教学方法和策略，还与学生的参与和互动密切相关。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法和策略，不断改进自己的教学方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
《晏子使楚》教学反思 篇二
在教学《晏子使楚》这篇古文时，我尝试了一些不同的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握这篇文章。在这次教学的反思中，我发现了一些成功的地方，也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在教学中注重了学生的主动思考和探究。我鼓励学生在阅读文章之前先自己思考一下晏子为什么要去楚国，以及他在楚国的表现和成就。然后，我带领学生一起探讨这些问题，并引导他们从文章中找到答案。这样的教学方式激发了学生的兴趣和思考能力，帮助他们更好地理解文章的内容。
其次，我在教学中注重了对文章中的生词和短语的解释和讲解。我提前准备了一份生词表，让学生在阅读文章之前先了解一些重要的词汇。然后，我在教学过程中解释和讲解了一些关键词汇和短语的意思和用法。通过这样的方式，学生能够更好地理解文章的意思，并且能够在阅读中积累词汇。
另外，我还进行了一些综合性的训练和评估活动，以检查学生对文章的理解和掌握程度。例如，我设计了一份选择题和一份填空题，让学生对文章进行分析和梳理，并对文章中的重要内容进行归纳和总结。通过这样的活动，学生能够更好地巩固和应用所学知识，提高对文章的理解和分析能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在教学中可能过于依赖教师的讲解，而没有给学生足够的思考和探究的机会。在今后的教学中，我将更加注重学生的主动思考和探究，提供更多的讨论和探讨的机会，帮助他们更好地理解和掌握文章。
其次，我在教学中可能过于注重了对词汇的解释和讲解，而忽视了对文章整体结构和主题的分析。在今后的教学中，我将更加注重对文章整体结构和主题的讲解，帮助学生更好地把握文章的主旨和核心内容。
综上所述，通过这次教学的反思，我意识到教学的成功与否取决于教师的教学方法和策略的选择和运用。在今后的教学中，我将不断探索新的教学方法和策略，改进自己的教学方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
《晏子使楚》教学反思 篇三
周三开始学习《晏子使楚》这一课，这是一篇经典课文，篇幅不算很长，但故事性却很强，孩子们读起来也是津津有味。教学时，我主要抓住以下几方面展开：
第一，学生熟读课文，自主解决文中字词。课堂上，我进行检查巩固，强调重难点。
第二，理解课文时，抓住“晏子反击楚王的三句话”让学生朗读体会，感受晏子的才思敏捷和能言善辩。
第三，完成课后习题时，以学生独立完成为主，同时结合易错点和难题进行共同讨论交流的形式来解决，最后归纳总结，完成答题。
反思这堂课，在理解词语方面有所欠缺，并没有让学生随文理解文中的成语：得意洋洋、面不改色。在内容讲解上过于简单了，只让学生抓住晏子与楚王的三次对话展开理解，至于“尊严”的单元主题没有深入挖掘。在完成练习册时，还是对学生不够放心，指导提示的过多了，没有落实独立完成作业的任务。
但话又说回来，面对有限的课堂时间，既要解决字词句等基本知识，又要深入理解课文内容，感受人物品质，还要完成有难度的一些作业，如果再逐字逐段的分析讲解，那两个课时肯定无法完成学习任务，所以，面对有限的课堂时间，也许只能少讲精讲，注重练习巩固。在今后的教学中，我依然秉承提高课堂效率，完成教学任务，注重学生练习巩固的思路开展课堂教学。
《晏子使楚》教学反思 篇四
晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。
晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己的智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。
本组课文的主题是“语言的艺术”，所以教学的重点应该在“品味晏子回击楚王的话”。在教学中，晏子的争辩如果仅仅用嘴巴或书本传授给学生，效果肯定很差；而用创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思考，去争论，就大大刺激了学生的学习兴趣，课堂顿时就活跃起来了。我尽量让学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样去回答难题，然后再读课文，就使学生为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。
本文记叙语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中，引导学生反复读晏子的语言，让学生透过文字理解句子的含义。通过分析，再结合他们的神态动作，使学生懂得了：楚王是多么目空一切、傲慢无礼，而晏子的沉着冷静和聪明才智又是那么令人拍手称快。对这些精彩的句子，我让学生表情朗读，引导学生多读，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至还拍手称快，拍案叫绝。同时，对楚王有了愤恨之感，以至于分角色朗读的时候，很多孩子都不愿当楚王了。特别是第2个小故事的学习可以很好地进行语言训练，让孩子把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨，拂袖成云、摩肩接踵等等，学生在表演这个故事时，还可以变换句子，用上这些词语，课后作业就可以引导学生积累四字词语，文中还有哪些句子也可以改成四字词语，你根据这篇课文还可以联想到哪些词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。
《晏子使楚》教学反思 篇五
本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
一、谈成功之处：
1、能突出重点，突破难点。
本课语言逻辑性很强，具有一定的推理性，教学时注意让学生使用关联词语，训练学生的推理能力。教学时能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。通过学生读、找、划、再读，思考晏子反驳楚王的话含着的意思。课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的逻辑思维能力，培养了学生的正义感。
2、充分体现了自主学习的异步性。
在设计教学时，根据学生学习的异步性，制定出了具体的学习目标，以基础目标和发展目标作为这节课的学习目标，实现教学内容目标化。学生可以依据自身的水平、个性、进行目标性学习。本节课，我在学生学习接受程度上进行分层，面向全体学生，尊重不同层次学生的学习成果，增强了学生的学习主动性。使优生脱颖而出，使学困生也能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。充
3、分体现了合作学习的有效性。
在课堂教学中，我以学生自主学习为前提，再通过合作学习的方式，激发了学生主动探究的欲望。例如在学习词语时，为学生充分提供了学习的`空间、时间，让人人都有自我表现的机会和条件。学生在小组内形成共同学习、共同探究、共同进步的学习氛围。在活动中体验了学习的乐趣，在轻松活跃的学习空间里完全地展现自我，避免了优等生唱主角，中等生当配角，差等生看热闹，再通过老师对学困生进行有针对性的指导，帮助学生提高小组学习的效率，有
效地发挥了小组合作学习的优势。
二、谈不足之处：
1、课堂上学生读文较少，朗读指导不到位。
2、对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。教师的提问不够简炼。
三、整改措施：
1、课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读。
2、在此基础上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高学生的综合实践能力。
总之，我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力！
