染雾美术教学反思 篇一
美术教学是一门独特的学科，它不仅仅是教授学生如何画画，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。然而，在实际教学中，我发现自己存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现自己在教学内容的选择上存在一定的局限性。我过于依赖教科书和教学大纲，很少引入一些新颖的艺术作品和艺术家，导致学生们的审美观念相对狭窄。为了改变这种状况，我决定加强对艺术史和当代艺术的学习，不仅仅是为了让学生了解艺术的发展历程，更重要的是激发学生的创造力和想象力。
其次，我发现自己在教学方法上存在一定的问题。我过于注重技法的传授，忽视了学生的个体差异和创造力的发展。在今天这个注重个性和多样性的社会，我不能只把学生当作画工来培养，更应该关注他们的独特性和创造性。因此，我决定在教学中加入更多的自由绘画和创作活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的独立思考和表达能力。
另外，我也发现自己在评价学生作品时存在一定的问题。过去，我过于注重作品的技巧和完成度，忽视了学生的思考和感受。为了改变这种状况，我决定在评价学生作品时，更注重作品所表达的思想和情感，而不仅仅是技巧的运用。我会鼓励学生表达自己内心的感受，并提供积极的反馈和指导，让他们在艺术创作中找到乐趣和自信。
最后，我觉得自己在与学生的沟通和互动上还有很大的提升空间。有时候，我过于关注教学进度和教学任务，忽视了学生的个体需求和情感关怀。为了改变这种状况，我会更加耐心倾听学生的想法和困扰，给予他们更多的支持和鼓励。我也会尝试与学生建立更加平等和信任的关系，让他们愿意和我分享他们的想法和创意。
通过对自己的教学进行反思，我意识到了一些存在的问题，并提出了相应的改进措施。我相信通过不断地反思和改进，我会成为一名更好的美术教师，能够更好地培养学生的艺术素养和创造力。
美术教学反思 篇三
设计思路：
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了用线描画的手法装饰花瓶，让幼儿感知装饰画特有的艺术美，并以此来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。
评析：
在这次活动中，我主要是通过欣赏和操作交流，让幼儿进一步学习用简单的图案和线条装饰花瓶中的块面。感知分割装饰的特点，从而提高幼儿的审美能力，欣赏能力，并能自己创造设计一个花瓶。
活动一开始，通过教师的讲解和示范后，再请个别幼儿上来尝试分割花瓶块面，孩子对装饰画就有了一些了解，再请孩子说出有哪些图案和线条来装饰的。孩子们在装饰过程中兴致很高,对于进行了装饰,他们都想出了自己的装饰方法,然后我又鼓励他们要与别人不同的装饰方法。来提高他们作画的水平。
我认为，本次活动较好的发展了幼儿的想象力和创造力.在考虑幼儿年龄特点的同时也考虑到自身的优劣势,在范例的运用下激发了幼儿的兴趣,也是为了借助自己的优势弥补在言语方面的劣势.
美术教学反思 篇四
本周进行美术教学的第三周，中学三个年级都进行的是第一课，理论课程。七年级进行的《在美术世界中遨游》，美术基础理论课程。让学生了解什么是美术。让学生从绘画、雕塑、工艺、设计、建筑等方面对美术进行一个简单的了解。需要学生记忆的东西比较多，没有进行大量的知识扩充。对于课本的图片进行讲解，让学生进行简单了解。学生部分不是很注意听讲，课程略微枯燥。八年级进行《美术是人类文化的造型载体》，美术作品是特定时代政治、经济、宗教文化等社会生活和科技手段的产物。课程内容也是比较多，从洞窟壁画到唐代作品再到古建筑变迁。一系列的讲解让学生自己来感受体会。八年级学生上课很积极，课堂气氛活跃，知识收获不错。九年级进行《艺术的多元化》，艺术是精神产品，不同的世界观和审美观，决定了人对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，存在巨大的差异，使得艺术不可能有统一的审美标准。九年级学生的学习积极性在这个新学期一直没有提升，知识补充比较多，需要学生加强理解记忆。
美术教学反思 篇五
线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉……线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。
上课时我准备了几件物品，如铅笔，树枝，树叶、苹果等让学生用线表现出来，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。通过本课的教学，使学生认识到线条的表现力。学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
美术教学反思 篇六
本课通过引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族民间文化的情感。通过观察。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。提高绘画的技能，提高学生设计制作能力。合作学习的能力和创造的能力。
《过春节》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。
在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五颜六色的拉花，一张张可爱的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手能力有所提高，制作的小手工更加细致、精美;大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契;课堂十分安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静;认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，高兴地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。
现在想想，我的愿望是希望看到学生们有成就感的样子和开心的笑。
