染雾风筝教学设计 篇一
在这篇文章中，我将分享一个关于风筝的教学设计。这个设计旨在帮助学生了解风筝的历史、制作过程以及飞行原理，并通过实践活动培养学生的动手能力和团队合作精神。
教学目标：
1. 了解风筝的历史和文化背景；
2. 掌握制作风筝的基本步骤；
3. 理解风筝的飞行原理；
4. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
教学准备：
1. 风筝制作材料：纸张、竹子、线等；
2. 计算机和投影仪；
3. 风筝制作指导书；
4. 飞行场地。
教学过程：
第一步：引入
使用计算机和投影仪展示一些关于风筝的图片和视频，引起学生的兴趣，并让学生分享一些对风筝的观察和想法。
第二步：讲解风筝的历史和文化背景
通过讲解风筝的起源和在不同文化中的应用，培养学生对风筝的兴趣和好奇心。
第三步：制作风筝
1. 给学生提供风筝制作指导书，让他们了解风筝的基本结构和制作步骤；
2. 学生们分组合作，根据指导书的步骤，制作自己的风筝。
第四步：风筝飞行
1. 将学生分成小组，选择一个适合风筝飞行的场地；
2. 学生们在指导老师的帮助下，将制作好的风筝飞起来；
3. 学生们观察风筝的飞行状态，讨论风筝飞行的原理。
第五步：总结和展示
让学生回顾整个风筝制作和飞行的过程，分享他们的体验和感受。并请他们总结风筝的飞行原理和制作要点。
评估方式：
1. 观察学生在风筝制作和飞行过程中的表现；
2. 学生的小组合作能力和团队精神；
3. 学生对风筝飞行原理的理解。
风筝教学设计 篇二
在这篇文章中，我将分享一个关于风筝的教学设计。这个设计旨在通过探索风筝的科学原理，引发学生对科学的兴趣，并通过实践活动培养学生的观察和实验能力。
教学目标：
1. 了解风筝的科学原理；
2. 掌握制作风筝的基本步骤；
3. 进行实验观察，验证风筝的飞行原理；
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：
1. 风筝制作材料：纸张、竹子、线等；
2. 计算机和投影仪；
3. 风筝制作指导书；
4. 风筝飞行实验材料：不同形状的风筝模型、风速计等。
教学过程：
第一步：引入
使用计算机和投影仪展示一些关于风筝的科学原理的图片和视频，引起学生对风筝的好奇心和思考。
第二步：讲解风筝的科学原理
通过讲解风筝的飞行原理，包括气流和平衡的作用，引导学生思考和讨论。
第三步：制作风筝
给学生提供风筝制作指导书，让他们了解风筝的基本结构和制作步骤。学生们根据指导书的步骤，制作自己的风筝。
第四步：风筝飞行实验
1. 将学生分成小组，每个小组制作不同形状的风筝模型；
2. 在不同风速下进行实验观察，记录不同形状的风筝模型的飞行状态和风速。
第五步：总结和展示
让学生回顾整个风筝制作和实验观察的过程，分享他们的发现和体会。并请他们总结风筝的飞行原理和与风速的关系。
评估方式：
1. 观察学生在风筝制作和实验观察过程中的表现；
2. 学生对风筝飞行原理的理解；
3. 学生的观察和实验能力。
风筝教学设计 篇三
风筝教学设计模板
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的风筝教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容，找出描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。
3、表达：引导学生体会放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情变化，并找出描写心情的词语和句子。
看清、记清“做事的步骤好人方法”引导学生体会作者是怎样把“玩”的过程和方法写清楚的。
二、教学重难点
教学重点：引导学生体会放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情变化，并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的
第二课时
一、课文大意回顾
师：文章围绕风筝写了哪几件事？
（学生汇报，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝）
师：上节课，我们学习了前两个自然段，一起感受了小朋友们做风筝时的快乐。风筝做好了，大家最想做什么？（生：放风筝！）那让我们一起去草地上放风筝吧！
二、朗读感悟
1、放风筝
1）步骤（学生根据课文内容填写动词）
对比，体会孩子们放风筝娴熟（出示）：
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在天空中翩翩飞舞着。
对比：我们来到广场上开始放风筝，一个人拿着，另一个人牵线，风筝一下子飞上了天空。风筝飞得好高啊！
师：这两种哪种写得好？为什么？（生汇报）
师：第一种写法中，写清楚了放风筝必须的动作步骤：“托、牵”是准备，“放”是开始，“一紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地跑，才能让风筝在空中飘，并且飞去起来。
2）感受快乐
师：你们合作地很棒，看！这只写着小伙伴们的名字，叫“幸福鸟”的风筝，
课件出示：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命第奔跑”
师：他们会喊些什么呢？（生汇报）
师：幸福鸟越飞越高，我们的快乐也越飞越高，你能为大家读出这越来越浓的.快乐吗？
（指名读，评议指导、齐读）
师：村里的人看到了说什么？这句话要读出怎样的语气呢？
（指名读，评议指导）
2、找风筝
师：不仅如此，我们还有更快乐的呢！
课件出示：“从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上”
师：正当大家玩得高兴的时候，忽然来了一阵风—风筝吹走了。此时孩子们的心情是怎样的呢？你又是从哪些词语体会到的？
（生汇报：大惊失色、千呼万唤）
师：此时，孩子们会呼唤着什么呢？（生1：幸福鸟，你快回来！生2：……）
你能读出他们此刻的心情吗？
（指名读）
师：尽管我们千呼万唤，也没能留住“幸福鸟”，风筝没了怎么办？
出示第五段：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
师：我们到底有没有找到幸福鸟呢？（齐读6—8自然段）
师：幸福鸟找到了吗？这里作者用了一个省略号就结束了了，你觉得作者省略了什么？（生：汇报）
师：你能把作者省略的内容用自己的话写下来吗？
出示：文章中作者描写心情的词句。
快活：心理充满了憧憬和希望，依然快活。
更快活：拼命地奔跑、快活地喊叫。
着急、伤心：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气。
师：你也试着像作者这样写一写找风筝的过程吧！看谁能写得具体、生动。
（学生写作，展示评议）
总结：小小的一只风筝，牵动着大家的心，但是不管风筝有没有找到，孩子们一定能找到的是什么？（生：快乐、幸福）
三、作业
习作：回家继续完成续写，并修改。
板书设计
做风筝：快乐
放风筝：更快乐
找风筝：伤心、着急
