染雾《七月的天山》教学反思 篇一
近日，我在教学中使用了电影《七月的天山》作为教材，经过反思和总结，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我发现在教学过程中，学生的主动性和参与度有待提高。由于电影的长篇故事情节，学生可能会感到无聊或者难以理解，导致他们对课堂内容失去兴趣。为了解决这个问题，我决定在课堂上进行讨论和互动。我会利用小组讨论或者角色扮演的方式，让学生们积极参与到教学中来。这样不仅可以提高学生的主动性，还能够增加他们对电影内容的理解和记忆。
其次，我发现在教学过程中，学生对电影的情感反应不够深入。电影《七月的天山》描绘了一段发生在新疆的真实故事，其中涉及到了种族关系、历史事件等复杂的主题。然而，学生们对这些主题的理解和感受仍然比较浅显。为了解决这个问题，我计划在教学中引入相关的背景知识和文化背景，帮助学生更好地理解电影中所表达的情感和意义。同时，我还会鼓励学生们表达自己对电影的感受和思考，通过思辨和讨论来深化他们对电影的理解。
最后，我发现在教学过程中，我对于电影中的一些细节和情节解读不够准确和深入。电影《七月的天山》中有许多细腻的情感描写和隐含的意义，我在教学中没有能够完全捕捉到这些细节和意义。因此，我决定在备课和教学过程中，更加仔细地阅读和研究电影的相关资料和评论，以便能够给学生们提供更准确和深入的解读和分析。
通过以上的反思和总结，我相信在下一次教学中，我能够更好地利用电影《七月的天山》作为教材，提高学生的主动性和参与度，深化他们对电影的情感理解和思考，同时也给予他们更准确和深入的细节解读和意义分析。这样不仅可以使教学更加生动有趣，也能够让学生们在学习中获得更多的收获和启发。
《七月的天山》教学反思 篇二
在教学中使用电影《七月的天山》作为教材，我发现了一些问题和改进的方向，下面是我的反思和总结。
首先，我发现在教学过程中，学生对电影的情节和细节理解有困难。《七月的天山》是一部有着复杂情节和多线索的电影，对于初学者来说，理解起来并不容易。为了解决这个问题，我计划在教学中加强对电影情节的解读和分析。在学生观看电影之前，我会提前给他们一些背景知识和介绍，让他们对电影的内容有一个整体的了解。在观影过程中，我会适时停下来，与学生们进行讨论和解答问题，帮助他们更好地理解电影中的情节和细节。
其次，我发现在教学过程中，学生对电影的情感反应不够深入。《七月的天山》是一部有着较为沉重主题的电影，涉及到了种族关系、历史事件等复杂的问题。然而，学生们对这些问题的理解和感受仍然比较表面。为了解决这个问题，我计划在教学中引入相关的背景知识和文化背景，帮助学生更好地理解电影中所传达的情感和意义。同时，我还会组织学生们进行小组讨论和思辨，鼓励他们表达自己对电影的感受和思考，以此来深化他们对电影的情感理解。
最后，我发现在教学过程中，我对于电影中的一些细节和情节解读不够准确和深入。电影《七月的天山》中有许多细腻的情感描写和隐含的意义，我在教学中没有能够完全捕捉到这些细节和意义。为了解决这个问题，我计划在备课和教学过程中，更加仔细地阅读和研究电影的相关资料和评论，以便能够给学生们提供更准确和深入的解读和分析。
通过以上的反思和总结，我相信在下一次教学中，我能够更好地利用电影《七月的天山》作为教材，帮助学生更好地理解电影的情节和细节，深化他们对电影的情感理解和思考，同时也给予他们更准确和深入的细节解读和意义分析。这样不仅可以使教学更加生动有趣，也能够让学生们在学习中获得更多的收获和启发。
《七月的天山》教学反思 篇三
《七月的天山》这篇课文描绘了天山夏天的奇异风光，这里的夏天有着春天的魅力，秋天的凉爽，冬天的洁白。
作者从天山的水、树、花三方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
教学这篇课文，首先我让学生欣赏天山美景，一下子就把学生带入美的境界，激发了学生学习的兴趣。
在教学天山的水这一方面时，是我引导学生抓住重点句来谈体会，学生能抓住几个重要的比喻句，谈得有板有眼的。
教学天山的树和花两部分时，我放手让学生自学谈论，提示学生用刚才的学习方法。他们小组合作，既能谈对句子的理解，又能总结各自的景物特点。特别是在学习“——重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影”时，我用换词的方法让学生比较，为什么用“漏”而不用“照”，学生能把“是因为枝叶茂密，阳光照不到，只能从缝隙里漏下点点的光”，说得清清楚楚。
又如，学到——“像——像——像——”这个句式时，我让学生练习说话，没想到学生的思维如此敏捷，能说那么多的句子。在这一段里，有“马走在花海中，人浮在花海上”一句话，我问：为什么一个用“走”，一个用“浮”？学生能联系前面 “满是过高马头的野花”来体会用词的准确性。
教学这一课，我自认为，老师教得轻松，学生学得愉快。但美中不足的是，我没把握好时间，把想在课内的写话练习放到了课外。
《七月的天山》教学反思 篇四
在初读环节中，我让学生带着这样的疑问去读：走进七月的天山，哪些地方给你留下了深刻的印象？并把相关的句子找出来推荐给其他同学。安排这个环节，意在用这样一种比较轻松自然的方式，让学生展示自己的朗读能力。
教学中，遵循略读课的教学原则，以学生自读为主。因为学生的预习做的较好，在我引导学生找出方位转换的句子，弄清楚作者游览的顺序，了解作者笔下的天山是怎样一番景象时，学生已经弄清楚了课文大意。其次我着重引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。
待到走入文中的时候，让学生在“在文中有哪些景物，分别有什么特点”，这样的问题去品读、积累语言。感受到作者能把写得这么美，最值得我们学习的借鉴的地方就是比喻手法的运用还有语言的准确性。的最后，那是作者面对漫山遍野的繁花的时候最直接的表达，请同学们换种表达来陈述，这里也是一个语言的训练点。在训练的时候，我让学生模仿去说句子，学生能够较好的表达，并用上了本课的优美词句，我想，学生在提前预习中还是做了很多准备。
教学这篇课文，我着重培养学生的朗读能力，通过朗读引导学生体会天山的美和作者对天山的赞美与热爱。学完本课，孩子们受益匪浅，教学效果较好，学生能够较好的运用好词好句，并把本节课的学习用于学习和说话中，无形之中，也对学生进行了写法的渗透。
《七月的天山》教学反思 篇五
《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，也是写景物的略读课文。作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
语文课上，我教学《七月的天山》这篇略读课文时，我先让学生初读课文，读准字音，画出新词，列出作者的旅游路线，整体感知了课文内容。再通过小组合作交流讨论，让他们找出自己最感兴趣的部分，看看那部分写了什么景物，有什么特点。学生的学习经过十几分钟的思考、讨论，好像看来都有了结果。于是，我就组织全班学生汇报交流。可就在交流的过程中，发现了学生的汇报积极性不高，都在那儿默默无语，有回答的同学，回答问题的准确度也较差，回答问题不够全面，语言组织得不够流畅，用词不够优美。课堂氛围不活跃。
在教学过程中，教师的语言素养十分重要。我运用极富感情的语言，给他们塑造了一个“情感的课堂”，充分调动学生的情感，让学生充满热情地学习。课堂之中，要掌控住学生的好奇心，通过多种方式引起他们学习的兴趣，只有这样才可以活跃课堂氛围，建立起高效的课堂。为了激发学生的学习兴趣，我选取多组天山的图片，与学生们一起欣赏，极大地调动了学生的主动性与积极性，教学也将简单有趣得多。
下课后，我反思了自己的教学过程，是哪出了差错？我仔细思考，一课时完成是略读课文的要求，不仅把课堂教给学生，还得让课堂紧凑有效，抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，才能达到理想的要求。看来我是没处理好学生的学习需求，没给学生充足的时间小组交流，致使在汇报交流的过程中，学生的积极性不高，都在那儿默默无语，回答问题的准确度也差，回答问题不够全面，语言组织得不够流畅，用词不够优美。气氛没有预想的那么活跃。
《七月的天山》这篇略读课文所描绘的景色非常优美，学生在较短的阅读过程中一定或多或少地感受到了天山的美。所以，我应该从这个角度提出问题，那样，学生们都会有话可说，有话愿说了。
还有一点做得也不够让我自己满意，就是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。今后我将在语文课堂教学中多多注重这些，以培养学生的良好阅读习惯，争取在有限的课堂时间里，获取更多的知识，获得更大的收获。
正是这雪山上的雪水滋润着天山上的花草树木，才会有这生机勃勃的美丽的天山。
老师对待学生渴求知识的心田，不正是这雪山上的雪水吗？
每位老师都渴望把自己的知识化成春雨，滋润灌溉学生的心田，陪伴他们茁壮成长。作为老师，在以后的教学中，我有责任不断改进自己在教学工作中存在的缺点、不足，不断完善自己的教学工作，做一名不断进步的优秀教师。
《七月的天山》教学反思 篇六
《七月的天山》一课从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物特点。字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者对大自然的热爱之情。
由于广东的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是一篇略读课文又不可与精读课文相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对美丽的天山产生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的阅读期待。
在教学时，我按以下教学思路进行教学：
1、这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。在文中作者多次运用比喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着……像盛开的白莲……让学生尝试到自主获取的快乐。在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。
2、多种方式感情朗读课文，读出天山的美，从中体会作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等，还要把握游览的顺序和地点的转换。
3、选择自己喜欢的语句进行背诵和摘记，并进行背诵交流。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，学生理解的深与浅并不重要，重要的是将一些优美的句子，词语收到学生的记忆深处。而对于天山景物有什么特点，可以简单处理，而不必在景物特点上花费太多时间。
