染雾《万年牢》教学反思 篇一
在教学实践中，我曾经使用过一种被称为《万年牢》的教学方法，这是一种对学生进行自主学习和探究的方法。然而，经过一段时间的实践和反思，我发现这种教学方法在某些方面存在一些问题，需要进行改进和调整。
首先，我发现《万年牢》教学方法过于依赖学生的自主学习能力。虽然这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，但对于那些学习能力较弱或自律性较差的学生来说，他们可能无法充分利用这种自主学习的机会。他们往往需要更多的指导和支持，以便更好地理解和掌握知识。
其次，《万年牢》教学方法可能导致学生学习进度的不均衡。由于每个学生的学习速度和能力不同，他们在自主学习的过程中可能会出现差异。有些学生可能会快速理解和掌握知识，而其他学生可能需要更多的时间来消化和吸收。这种不均衡可能导致学生之间的差距越来越大，进而影响他们的学习动力和成绩。
此外，《万年牢》教学方法可能会降低学生的合作意识和团队精神。在这种教学方法中，学生通常是独立进行学习和探究的，很少有机会与同学们进行合作和交流。这可能导致学生缺乏与他人合作的经验和技巧，影响他们在未来工作和生活中的合作能力。
为了解决上述问题，我在使用《万年牢》教学方法时进行了一些改进和调整。首先，我鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论和合作项目，促进学生之间的交流和合作。这样可以帮助学生互相学习和借鉴，提高他们的合作意识和团队精神。
其次，我在教学过程中加强了对学生的个别指导和支持。对于那些学习能力较弱或自律性较差的学生，我提供了更多的辅导和帮助，帮助他们理解和掌握知识。同时，我也鼓励学生互相帮助，通过互助小组等方式，提高他们的学习效果。
最后，我为学生设置了一些学习目标和时间表，帮助他们规划和管理学习进度。通过这种方式，我可以更好地掌握学生的学习情况，及时调整和指导他们的学习进程，确保每个学生都能够在适当的时间内达到预期的学习目标。
总的来说，《万年牢》教学方法在激发学生学习兴趣和主动性方面具有一定的优势，但也存在一些问题需要进行改进和调整。通过对教学方法的反思和改进，我相信可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和成绩。
《万年牢》教学反思 篇二
近年来，一种被称为《万年牢》的教学方法在教育界逐渐流行起来。这种方法通过激发学生的学习兴趣和主动性，使他们成为自主学习和探究的主体。然而，在实际教学中，我发现这种教学方法存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现《万年牢》教学方法可能会过分强调学生的自主学习能力，忽视了教师的指导和引领作用。在这种教学方法中，学生通常是独立进行学习和探究的，而教师则扮演着一个辅助的角色。然而，对于那些学习能力较弱或自律性较差的学生来说，他们可能无法充分利用这种自主学习的机会，需要更多的指导和支持。
其次，《万年牢》教学方法可能会导致学生在学习过程中缺乏系统性和整体性。由于每个学生可以自主选择学习的内容和方式，他们可能会过于注重某些方面，而忽视了其他方面的知识。这种片面性可能导致学生对知识的掌握不够全面，影响他们的学习效果和能力的提升。
此外，《万年牢》教学方法可能会降低学生的合作意识和团队精神。在这种教学方法中，学生通常是独立进行学习和探究的，很少有机会与同学们进行合作和交流。这可能导致学生缺乏与他人合作的经验和技巧，影响他们在未来工作和生活中的合作能力。
为了解决上述问题，我在使用《万年牢》教学方法时进行了一些改进和调整。首先，我加强了对学生的个别指导和支持，为他们提供更多的辅导和帮助。同时，我也鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论和合作项目，促进学生之间的交流和合作。
其次，我为学生设置了一些学习目标和时间表，帮助他们规划和管理学习进度。通过这种方式，我可以更好地掌握学生的学习情况，及时调整和指导他们的学习进程，确保每个学生都能够在适当的时间内达到预期的学习目标。
最后，我注重培养学生的整体性思维和综合能力，鼓励他们在学习过程中关注和掌握各个方面的知识。通过提供多样化的学习资源和任务，我希望能够培养学生的全面发展和综合能力。
总的来说，《万年牢》教学方法在激发学生学习兴趣和主动性方面具有一定的优势，但也存在一些问题需要进行反思和改进。通过对教学方法的反思和改进，我相信可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和能力的提升。
《万年牢》教学反思 篇三
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。父亲的认真、实在、正派的品德影响和教育了下一代，为孩子建立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真挚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事明确有条理的表达方法。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是填补；但是就效果而言，精读是筹备，略读才是利用。”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点辅助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加撒手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中控制读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中控制读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到勇敢撒手，充分施展学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最善于的方法学习，通过小组合作，全班交换，来取长补短，达到整体的完全。其次，器重朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
《万年牢》教学反思 篇四
《万年牢》一文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事，文章围绕着父亲做糖葫芦这件事，表现了父亲做事认真、做人实在、讲信用的优秀品质。文章语言质朴，叙述层次清晰、有条理，字里行间洋溢着父亲高尚的品质。父亲正直、实在的品格对作者产生了深刻的影响，为孩子们树立了为人做事的榜样。文章从做糖葫芦这件小事讲起，反映的却是为人处世的大道理。本节课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦认真实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中，体会到父亲高尚的商业道德和诚实守信的人品，并学习父亲的这种品质。回顾整个教学过程，本节课的亮点主要有以下几点：
一、目标达成。
《课标》指出：“在语文学习过程中，要逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”本节课的教学目标十分明确，每个环节的教学目的性较强。在教学中，我紧紧围绕“父亲认真、实在、讲信用的品质。”这一问题，在学生对文本充分感知的情况下，注重引导学生体会父亲的品质。在课堂上，引导学生抓住重点词语和句子深入理解课文内容，并从字里行间感受父亲的品质，然后结合自己的生活体验，从父亲的行为中受到震撼，受到教育，明白做人做事要讲究认真、讲究实在的道理。
二、师生互动。
《课标》指出：“教师在语文学习中，应激发学生的学习兴趣，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”教学中，我
以“体会父亲认真、实在、讲信用的品质”为切入点，提出了本节课的问题，让学生在读中感悟。学生在课堂上表现的很活跃，学习积极性很高，并能够迅速进入文中，根据提出的问题，抓住文中能够体现父亲品质的关键词句谈出自己的感受。在小组交流学习时，我重视对学生的学习方法的指导，如在学习第2自然段时，我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语，使学生对父亲选料、制作的认真得到了充分的感知。并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子，引导学生想象文字所描写的画面，有了直观的感受之后，再带着感情朗读课文，就更加深了认识。
三、面向全体
本节课的教学中，为了适应不同层次学生的学习水平和接受能力，让全体学生参与到课堂教学活动中来，我针对不同层次的学生设计了整体交付的问题，这就调动了学生的学习积极性和主动性，给了不同层次的学生动脑思考的机会，体会到了文章所表达的意蕴。
四、精讲多练
《课标》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。本节课紧紧围绕“从课文的哪些语句中我们能够体会到父亲认真、实在、讲信用的品质？”这一问题展开教学，让学生从课文中找出体现父亲认真、实在、讲信用的品质的语句，并通过抓住句中的重点词语的方式，让学生展开热烈的讨论和交流，通过自读的方式来感悟，阅读时我采用了齐读、自读等多种训练方式，实现了精讲多练。本课的难点是体会三处“万年牢”的内在联系，我通过排序的练习让学生理清三个万年牢的关系，有效突破了教学难点。
五、技术运用
本节课的教学中，我运用了PPT，对教学情境起到了很好的烘托和辅助作用。
教学永远是一门遗憾的艺术，反思本节课的教学，也存在一些不足：
1、在引导一些学生体会父亲诚实、认真的精神时，说的比较潦草，体会和感受没能很好的表达出来。
2、课堂上对学生的回答的应对还需培养。在课堂上，我注重引导学生对重点词句的品味，但是对于学生的一些回答，我的应对显得很单一，评价语言还应该多样化。
3、在教学媒体的应用上还不是很成熟，还有待提高。
《万年牢》教学反思 篇五
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
下面反思一下自己本节课的一点想法。
一、激发学生兴趣，在疑问中自主思考
首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣，让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣，升华了情感。紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。面对题目，看看插图，让学生提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在《万年牢》这一课中，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同内涵，通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺利达成学习目标。
二、教学过程紧抓住课文主线
本文虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。按照教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句，接着我又让学生抓住三个“万年牢”，读中品味万年牢的含义，小组交流中，孩子们由此发现，课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢？孩子们从课文中找到关键词语，很快，课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好，味道佳，这样的'产品人人称道，就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客说好，生意自然好，这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法教育我，让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真，讲诚信，这就是人品万年牢。
这三个部分相对独立，但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。
三、随文延伸，认识作者
出示新风霞的资料，剧照，让学生交流表达自己想法：新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很坚强，遇到再大的困难也不怕。不能演出了，她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人，这么有名，跟她的认真实在是分不开的。学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了美好情感的熏陶。
四、回归整体，以“朗读”代解说，升华感受
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。另外重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。作为略读课文，要注意把握教学尺度，语文的教学更应讲究思路整合，不要琐碎，不要脱离了文本教学。
五、通过说话练习，落脚到关于做人的道理上
关于实实在在做人道理，孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例，畅所欲言，涉及到有毒食品等批判了诚信正能量的缺失，在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。
