染雾课文《西门豹》教学反思 篇一
在教学《西门豹》这篇课文的过程中，我深感到这篇课文的重要性和价值。通过教授这篇课文，我发现学生们对于古代文化和传统价值观的理解和认识有了很大的提高。在这篇文章中，西门豹的形象给学生们带来了很多思考和启发。
首先，在教学过程中，我引导学生们深入了解西门豹的背景和时代背景。通过讲解历史背景，学生们能够更好地理解西门豹的思想和行为。我还组织了一些小组讨论，让学生们在小组内交流彼此的观点和理解，从而加深对西门豹的理解和认识。
其次，我注重培养学生们的批判思维能力。在教学过程中，我提出了一些问题和观点，引导学生们对西门豹的行为进行分析和评价。我鼓励学生们思考西门豹的行为是否符合现代的道德观念，从而引发他们对于传统文化和道德观念的思考和反思。
此外，我还组织了一些角色扮演活动，让学生们亲身体验西门豹的思想和行为。通过这些活动，学生们可以更好地理解西门豹的内心世界，并从中汲取一些对于自己成长和发展有益的经验和教训。
最后，在教学结束后，我进行了一次小测验，检查学生们对于课文内容的理解和掌握程度。通过这次小测验，我发现学生们对于西门豹的思想和行为有了更深入的认识和理解。同时，我也发现了一些学生在理解和分析问题上存在的困难和不足之处，这也为我今后的教学提供了一些改进的方向和思路。
总之，通过教学《西门豹》，我发现学生们对于古代文化和传统价值观有了更深入的理解和认识。他们通过分析和思考西门豹的行为，不仅提升了自己的批判思维能力，还加深了对于传统文化的认同和尊重。我相信，通过这样的教学过程，学生们将能够更好地理解和传承中华传统文化的精髓。
课文《西门豹》教学反思 篇二
在教学《西门豹》这篇课文的过程中，我深感到这篇课文对于学生们的价值和意义。通过教授这篇课文，我发现学生们的阅读能力和文化素养得到了很大的提高。在这篇文章中，西门豹的形象给学生们带来了很多启示和反思。
首先，在教学过程中，我注重培养学生们的阅读能力。通过分析课文的结构和语言，我引导学生们学会阅读和理解这篇古文。我还提供了一些课外阅读材料，帮助学生们进一步拓宽阅读领域，提高阅读能力。
其次，我注重培养学生们的文化素养。在教学过程中，我讲解了一些与西门豹相关的历史背景和文化知识，帮助学生们更好地理解和欣赏这篇古文。我还组织了一些探究活动，让学生们主动探索和学习与西门豹相关的文化知识。
此外，我注重培养学生们的思辨能力。在教学过程中，我提出了一些问题和观点，引导学生们进行思考和讨论。我鼓励学生们从多个角度去理解和解读西门豹的思想和行为，培养他们的思辨能力和分析能力。
最后，在教学结束后，我进行了一次课堂讨论，让学生们分享自己对于西门豹的理解和感悟。通过这次讨论，我发现学生们对于西门豹的思想和行为有了更深入的认识和理解，他们的文化素养和思维能力也得到了一定的提高。
总之，通过教学《西门豹》，我发现学生们的阅读能力和文化素养得到了很大的提高。他们通过阅读和思考西门豹的故事，不仅提高了自己的阅读能力和文化素养，还培养了自己的思辨能力和分析能力。我相信，通过这样的教学过程，学生们将能够更好地理解和欣赏古代文化的价值和魅力。
课文《西门豹》教学反思 篇三
西门豹这篇课文讲述的是西门豹这个人利用自己的聪明才智，惩治官绅巫婆、造福百姓的故事。故事内容十分精彩有趣，结局也是大快人心，是一篇引人入胜的课文。本课教学的重点、难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里，学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到教育。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们的言行来突出的。因此，教学《西门豹》时，我紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。
《西门豹》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为研究重点，引导学生读一读来深入理解，体会西门豹办法的巧妙。从而感悟到西门豹在破除迷信的过程所表现出来的智慧和机智。其次本文又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。
课文《西门豹》教学反思 篇四
《西门豹》一课选自义务教材第六册第八单元，主要讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展。
这是一篇历史故事，学生感知度低，为教学的顺利实施带来了许多障碍；这篇课文原是入编高段年级的，现改编到中段年级的，这又为教学的各项任务完成设置了众多的难点。基于这两点，所以我在设计上力求做到：
1、直面感知
凭借教师的简介、课件、学生的描述等手段，让学生充分感知课文内容，以弥补历史故事与学生生活实际的时差。如教学“田地荒芜、人烟稀少”一处时，我采用的是想像当时的情境，以唤起学生的追忆，并通过学生的描述，进而强化“田地荒芜、人烟稀少”的荒凉情景。
2、缓陡难度
文中所呈现的许多名词，都是学生一知半解之处，如：巫婆、官绅、治理河水等，我在教学中，努力凭借文本信息，尽可能引领学生借助以知的或文中的语词进行点拨、指导，让学生在心理上去接纳这篇课文，从行为上去乐意学习这篇文章。
3、注重自主
《新课标》大力提倡自主学习，探究学习与合作学习。因此，我在设计时，十分注重学生的自主学习与探究学习。如：识字教学这以环节，对三年级学生来说，识字已有了较丰富的经验，特别是音、形这两点，可以说是比较会融会贯通了，但字形的书写则还有一定的难度，尤其是本文生字多，字形杂。因此，我把重心放在写上，并采取让学生挑选自己难写的两个字写两遍，当堂练习，当堂巩固。然后，在集体强化“灌溉”这两个字。
4、加强读悟
有人说，语文是读出来的；也有人说，语文靠悟出来的。我认为语文既是读出来的，又是悟出来的。所以，在整个教学流程中，我十分注重读，也十分注重悟，读中悟，悟中读，相得益彰。
课文《西门豹》教学反思 篇五
我在教这篇课文时，让学生读通读懂课文，了解到西门豹为何要惩治那些官绅，抓住西门豹对巫婆说的话，让学生边读边注意带点词语，并联系上下文进行思考，学生明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而达到破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态，动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气。再让学生找出这些内容来读，让学生受到破除迷信，相信科学的`教育。
为了让学生更好的了解这一经过，我让学生来演一演。全班学生个个想来表演，他们把西门豹从调查摸底到惩治官绅这一过程表演得活灵活现。通过人物语言、神情和动作的表演，一下子就激起了同学们学习的高潮。
此时我让学生说说学习这课后的感受。同学们争先恐后的举手说：“西门豹又聪明的智慧。”“西门豹才智过人。”“西门豹机智。”“我们要相信科学，破除迷信。”……
在教学中，根据课文内容，通过学生表演，能帮助他们了解文章内容，培养他们的自主探究的能力。
课文《西门豹》教学反思 篇六
这篇课文是一个著名的历史故事。课文记叙了西门豹在邺地破除河泊娶媳妇的迷信，惩治首恶、为民除害及兴修水利的事迹，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓除害兴利的业绩。课堂上我紧紧围绕文章事情发展变化而展开教学的，邺田地荒芜、人烟稀少的原因，利用河泊娶媳妇惩治了官绅和巫婆为民除害教育了百姓，兴修水利、改变面貌邺地年年好收成。
教学时结合课后练习边读课文边理解课文内容，对于课后练习让学生边读边画批，当成阅读题来做。在阅读教学中，我重视朗读训练。学生通过细细品味西门豹说的三句话，体会到了西门豹惩治巫婆和官绅头子的做法的巧妙。西门豹说的话是话中有话，话外有意。为了使学生更好地感悟西门豹做法的巧妙，我安排了朗读训练，先安排充足的时间，让学生根据自己对西门豹说的三句话的理解，试着读读这些句子，读出西门豹的话外之话，话外之意。然后，请学生挑自己最喜欢的一
句来读一读，大家来评一评，再采用多种形式读一读，以更好地体会西门豹的言外之意。
本课的不足之处，课后练习题的处理有些欠缺，没有让学生把这篇课文变成故事讲一讲。在以后的教学中还要不断追求完美。
