染雾永生的眼睛教学反思 篇一
在我们的成长过程中，教育起到了至关重要的作用。而在教育中，眼睛是我们获取知识和信息的窗口之一。然而，我们常常忽视了眼睛的重要性，没有正确地引导学生保护好自己的眼睛。本文将从教学的角度出发，对永生的眼睛教学进行反思。
首先，我们应该加强对学生眼睛健康的教育。在课堂上，我们应该让学生了解眼睛的结构和功能，以及眼睛的保护方法。通过展示一些关于近视、远视和其他眼部问题的图片和视频，让学生认识到保护眼睛的重要性。同时，我们还可以邀请专业人士来给学生讲解眼部保健知识，并提供一些实用的眼保健操和眼镜使用的技巧。这样可以加深学生对眼睛健康的认识，并引导他们养成良好的眼部保健习惯。
其次，我们应该改变教学方法，减少对学生眼睛的伤害。传统的教学方法大多以课堂为中心，学生需要长时间地专注于黑板或书本上的内容。这种方式容易导致学生的眼睛疲劳和近视的发生。我们可以采用多媒体教学的方式，通过投影仪或电子白板来展示教学内容，让学生减少对近距离视觉的依赖。同时，我们还可以利用互联网资源，让学生在电脑或平板上进行学习，避免长时间盯着书本或纸张。这样可以减轻学生的眼睛负担，降低近视的风险。
此外，我们还应该鼓励学生进行户外活动，增加他们的视觉体验。现代社会的学生普遍缺乏户外活动，过多地沉迷于电子产品和室内学习。这样不仅容易导致近视的发生，还会降低学生的注意力和学习效果。我们可以组织一些户外运动和实地考察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和多样性。同时，我们也可以鼓励学生参加一些眼保健操或眼镜使用的比赛，培养他们对眼睛健康的关注和保护意识。
综上所述，眼睛是我们获取知识和信息的重要工具，我们应该加强对学生眼睛健康的教育，改变教学方法，减少对学生眼睛的伤害，并鼓励学生进行户外活动。只有这样，我们才能真正做到永生的眼睛教学，让学生拥有健康的视力和充实的学习体验。
永生的眼睛教学反思 篇二
眼睛是人类感知世界的重要器官，对于学习和生活起着至关重要的作用。然而，在教育中我们常常忽视了对眼睛的保护和教育，使学生的眼睛健康受到了威胁。本文将对永生的眼睛教学进行反思，探讨如何更好地保护学生的眼睛健康。
首先，我们应该加强对学生的眼睛保健教育。在课堂上，我们可以通过讲解眼睛的结构和功能，教导学生正确使用眼睛，并注意眼部卫生。同时，我们还可以邀请专业人士给学生进行眼部保健知识的讲解，例如如何正确佩戴眼镜、如何正确使用电子设备等。通过这些教育，学生可以更好地了解眼睛的健康保护知识，并养成良好的眼部保健习惯。
其次，我们应该改变教学方法，减少对学生眼睛的伤害。传统的教学方式以课堂为中心，学生需要长时间地专注于黑板或书本上的内容。这种方式容易导致学生的眼睛疲劳和近视的发生。我们可以采用多媒体教学的方式，通过投影仪或电子白板来展示教学内容，让学生减少对近距离视觉的依赖。同时，我们还可以利用互联网资源，让学生在电脑或平板上进行学习，避免长时间盯着书本或纸张。这样可以减轻学生的眼睛负担，降低近视的风险。
此外，我们还应该鼓励学生进行户外活动，增加他们的视觉体验。现代社会的学生普遍缺乏户外活动，过多地沉迷于电子产品和室内学习。这样不仅容易导致近视的发生，还会降低学生的注意力和学习效果。我们可以组织一些户外运动和实地考察活动，让学生亲身体验大自然的美丽和多样性。同时，我们也可以鼓励学生参加一些眼保健操或眼镜使用的比赛，培养他们对眼睛健康的关注和保护意识。
综上所述，保护学生的眼睛健康是教育中不可忽视的重要任务。我们应该加强对学生眼睛保健的教育，改变教学方法，减少对学生眼睛的伤害，并鼓励学生进行户外活动。只有这样，我们才能真正做到永生的眼睛教学，让学生拥有健康的视力和充实的学习体验。
永生的眼睛教学反思 篇三
《永生的眼睛》是“热爱生命”单元的一篇文章，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育所有读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活得美好，而且更要为他人生活的美好做出努力”的道理。虽说是教育，但这是语文课，我们在具体执行教学的过程中，不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，应让学生置身于课文描写的情境地当中，联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的内涵，体会作者的思想感情，从而真正理解课文。为此，我采取了：感知——内化——反思“螺旋”循环体验式式阅读教学法。让这三个环节一环扣一环，每一循环都比上一个循环更高一层，更进一步，最终构成了个体独特的心理内容。学生经历了“螺旋”循环体验以后，对学习内容不仅理智地了解，而且有了亲身体验。在不知不觉中，知识内容就化为学习自己的东西了，这是一种可贵的境界。具体表现在以下几个方面：
（1）课初感知，事半功倍。
在常规的课堂教学环节中，每一节课的第一个环节就是引入。教师如果能把课堂引入的环节和调动学生的积极性结合起来，就可以在课堂之始初步构建主体体验的学习情境。由于这个环节处于一节课的起始阶段，所以它也正是调动学生情绪进入良好的课堂状态、提高学生对本节课内容的学习兴趣、营造和谐课堂氛围的关键环节。正所谓“善于始者，成功已半”。
课初以一首获得器官捐献者写下的一首感谢的诗导入，就是为课文的深入学习垫定了一个情感基调，让他们在情感体验的过程中不知不觉地走进文本。这种初步的感知充分激活学生的经验，从而能使他们在下一步学习课文的环节中运用已有体验和经验去思考及想象。
（2）课堂内化，理解感悟。
内化是体验性学习的关键，离开了内化，体验学习无法形成。导入新课后，如何在前一体验的基础上进一步体验，让循环促成内化呢？这需要因文而异。学生与生俱来的探究需要和获得新的体验的需求，要求教师应根据教学内容，创造各种不同的教育情景，使学生获得更加丰富的体验。《永生的眼睛》这篇课文是要通过语言文字的感悟才能真正体会到课文的内涵，所以，在学生自由感悟的基础上，抓住重点词句深入理解课文，读中谈感受，读中质疑，读中进行角色互换。这一角色体验让学生把知识内化为自己内心所需，从而达到真正的理解。在这个过程中，学习者不是把原文机械地重说一遍，而是要通过内部言语用自己的话来理解或改造原文，从而把原文的思想变成自己的思想，使作者的感情转化成自己的感情，经过再加工，再创造，成为和生命个体融为一体的精神力量。
（3）反思外化，升华体验。
怀特有句话说得好：“教育的问题在于使学生通过树木而见到森林。”在体验中，一切客体都是有活力的，充满了生命的意蕴和情调。语文学习应让学生在不断地熏陶感染中，领悟祖国灿烂悠久的历史文化，领悟中华儿女不朽的民族精神，在不断的语言实践中升腾体验，从而引起心灵的震憾，思想上的共鸣，激发对祖国语言全部内容、意义和价值的把握。在片断三的教学中，为把学生的情感推向另一个**，我通过故事真正的结局和真挚的语言，去扣击学生的心扉，激起他们的感情波澜，让他们与课文主人公进行对话，从而在“情境体验”中获得情感的升华。
永生的眼睛教学反思 篇四
《永生的眼睛》展示了“我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的可贵品质，借此来教育所有读者。弘扬了关爱他人。无私奉贤的崇高精神。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象：善良。乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪，他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
一：抓住题目，展开教学。
眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈’“永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛永远都活着。”对于学生的理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。
二：抓住重点句子、创设情境组织教学。
这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱。
此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法：
（1）对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同态度。
（2）14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比，让学生在具体语境中学习的写作方法，深入体会父亲言传身教的意义。
三：注重课外延伸，拓展提升。
本课节选部分已经让人感动，但课外延伸的部分更让人潸然泪下。所以在学完课文后，我链接了课外内容——温迪的故事。我饱含深情地朗读着。读着，读着，我看到学生似乎都噙满泪水，为温迪的死而哽咽，更为温迪的善良琳达的博爱所感动！在琳达一家的故事里，我们共同感受到了人间最伟大的情感，那就是爱！但是我们不仅要感受爱，更重要的是传递爱！奉献爱！所以我设计了“你对器官捐赠有哪些新认识？你打算做点什么？”这个问题，在孩子们的回答中，我知道他们从本文中学到了许多许多……
四、困惑：
一节课下来，虽说感情味儿很浓，达到了预期的效果，但我感觉自已还是讲得过多牵得过多，生成新的内容不多，上得不够大气。反思原因大概有两个方面：
（1）教案设计过细，教的成份过重。
（2）没有完全放心让学生自主学习。在今后的教学中，我会把握好教学思路，加强日常课堂教学，提高学生的学习能力。真正做到把课堂还给学生，充分调节器动学主的积极性，使每个学生成为学习的主人！
永生的眼睛教学反思 篇五
本周，我上了《永生的眼睛》一课。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，仔细回顾每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：
一、重视了学生字词的训练
虽然这是一篇略读
课文，但文章语言优美，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上，互相交流了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读音，理解词义，牢固掌握了他们，在此基础上，我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力。
二、学生读中感悟有进步
这是一篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领会人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。
三、课堂上，学生读的充分
本节课，我努力做到，一读带讲。让朗读贯穿教学的始终，让学生在充分体会人物心情的基础上，运用各种朗读形式，读出自己的理解，读出人物的感情，想法，心情。充分让学生反复朗读重要语句，深入体会人物无私奉献的品质。
四、注重课外拓展
课堂上，我课外延伸的是关于温迪的故事，14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的两周里，也不幸在车祸中丧生，此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让孩子在老师浓浓的爱意引导下，去感受字里行间所蕴涵的意味，真正实行入情入境，之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感触，看得出他们的小脸上带着一些悲凉，为才华横溢的温迪惋惜着……此时文章主人公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清楚的认识。
五、能够引导学生利用文本，进行有效的仿写训练。
当然，这节课还存在许多不足之处，还有许多有待改进的方面：
1、课堂应变能力不够
过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全准备好，要看课堂上学生的表现，并给予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，优美；没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。所以努力提高自己的教学机智是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应该多看书、多看教学实录、多参与教学研究等。
2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。
3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，今后，还应努力调动学生的课堂积极学习参与性。
永生的眼睛教学反思 篇六
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。
通过对课标的学习，我体会到阅读教学着力两个转化。一是将课文的语言文字转化成生动的画面，即在教师的引导下，学生直面文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并在教师的引导下，能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质，受到情感熏陶，从而形成正确的价值观和积极的人生态度；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，从而促进自身语文能力的发展。由此，本课教学应以语言文字的学习、实践为主线，实现语言与精神的同构共生。
但在实际教学过程中还是会出现一些问题：在第一课时时，课堂整体流程还行，通过字词的'学习过渡到文章的学习，再让学生体会含义深刻的句子时，感觉学生在理解起来还是有些吃力。 通过老师指导及自我反思，还是让学生读的环节较少，且读花样少。学生读的少进而就不能理解文章的内容。
在进行第二课时时，特别注意了上节课读书少的缺点。所以一上来先点名找同学来读课文，一段一段的读，读出感情来，读出滋味来。课文读得多了，理解起来就容易了。在进行分段总结段意和总结中心思想时可以看出成果。但本节课还是有些瑕疵：课件的背景选用的不好，颜色对比不够强烈，以至于使学生看不太清文字。
实习的时日已经不多了，感谢老师能对我每一次的缺点失误进行指正，促进了我的每一次提升与进步！
