染雾《太阳钟》优秀教学设计 篇一
太阳钟是一种古老而神秘的计时器，它利用太阳的运动来测量时间。在中小学的科学课程中，太阳钟常常被用来教授天文学和时间概念。今天，我将介绍一个优秀的太阳钟教学设计，以帮助学生更好地理解太阳钟的工作原理和应用。
教学目标：
1.了解太阳钟的定义和原理。
2.学会使用太阳钟来测量时间。
3.培养观察和分析的能力。
教学准备：
1.太阳钟模型（可以是纸板制作的简易模型）。
2.太阳钟示意图。
3.墨水和笔。
4.课堂黑板和粉笔。
教学过程：
1.引入：通过展示太阳钟模型和示意图，引起学生对太阳钟的兴趣。
2.讲解太阳钟的定义和原理：简要介绍太阳钟是如何利用太阳的运动来测量时间的，强调地球自转和公转对太阳钟的影响。
3.示范使用太阳钟：在室外选择一个阳光充足的地方，让学生亲自操作太阳钟来测量时间。他们可以根据太阳钟上的刻度和阴影的位置来确定时间。
4.让学生动手制作太阳钟：将学生分成小组，让他们根据提供的材料和指导制作自己的太阳钟。他们可以在室内或室外使用自己制作的太阳钟来测量时间。
5.讨论和总结：让学生分享他们的观察结果和使用太阳钟的体验。引导他们思考太阳钟的优缺点以及可能的改进方法。
教学延伸：
1.拓展学生的知识：介绍其他类型的日晷，如水平日晷和垂直日晷，并比较它们与太阳钟的不同之处。
2.应用太阳钟：让学生思考和讨论太阳钟的实际应用场景，如在农业、建筑和导航等领域中的应用。
评估方法：
1.观察学生在制作太阳钟和使用太阳钟时的表现和参与度。
2.提问学生关于太阳钟的问题，评估他们对太阳钟原理和应用的理解程度。
通过这个优秀的太阳钟教学设计，学生将能够在实践中理解太阳钟的原理和应用，培养他们的观察和分析能力。同时，学生也将通过制作太阳钟和讨论太阳钟的实际应用，拓展他们的知识和思维能力。
《太阳钟》优秀教学设计 篇二
太阳钟是一种古老而神秘的计时器，它利用太阳的运动来测量时间。在中小学的科学课程中，太阳钟常常被用来教授天文学和时间概念。今天，我将介绍另一个优秀的太阳钟教学设计，以帮助学生更好地理解太阳钟的工作原理和应用。
教学目标：
1.了解太阳钟的定义和原理。
2.学会使用太阳钟来测量时间。
3.培养观察和实验的能力。
教学准备：
1.太阳钟模型（可以是纸板制作的简易模型）。
2.太阳钟示意图。
3.黑纸和剪刀。
4.一支长竹签和一颗小石头。
5.课堂黑板和粉笔。
教学过程：
1.引入：通过展示太阳钟模型和示意图，引起学生对太阳钟的兴趣。
2.讲解太阳钟的定义和原理：简要介绍太阳钟是如何利用太阳的运动来测量时间的，强调地球自转和公转对太阳钟的影响。
3.示范使用太阳钟：在室外选择一个阳光充足的地方，让学生亲自操作太阳钟来测量时间。他们可以根据太阳钟上的刻度和阴影的位置来确定时间。
4.实验：将黑纸剪成一个小圆形，并在中央固定一支长竹签，然后将小石头放在纸圆的中心。让学生观察石头在阳光下的阴影，并思考如何利用这个阴影来测量时间。
5.让学生动手制作太阳钟：将学生分成小组，让他们使用黑纸和剪刀制作自己的太阳钟。他们可以在室内或室外使用自己制作的太阳钟来测量时间。
6.讨论和总结：让学生分享他们的观察结果和使用太阳钟的体验。引导他们思考太阳钟的优缺点以及可能的改进方法。
教学延伸：
1.拓展学生的知识：介绍其他类型的日晷，如水平日晷和垂直日晷，并比较它们与太阳钟的不同之处。
2.应用太阳钟：让学生思考和讨论太阳钟的实际应用场景，如在农业、建筑和导航等领域中的应用。
评估方法：
1.观察学生在制作太阳钟和使用太阳钟时的表现和参与度。
2.让学生进行实验并记录观察结果，评估他们对太阳钟原理和应用的理解程度。
通过这个优秀的太阳钟教学设计，学生将能够在实践中理解太阳钟的原理和应用，培养他们的观察和实验能力。同时，学生也将通过制作太阳钟和讨论太阳钟的实际应用，拓展他们的知识和思维能力。
《太阳钟》优秀教学设计 篇三
教学目标：
做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点：
知道太阳钟的计时原理
教学方法
目标教学法
教学准备：
1、日晷资料及碟片。
2、制作日晷材料
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：
1、每个小组汇报测量数据及研究成果。
2、小结。
二、自主学习：
1、了解有关日晷的知识：
（1）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？
（2）学生谈谈自己了解的知识。
（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（4）看书，认识各种日晷。
（5）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）
（6）介绍：日晷。
2、制作简易太阳钟：
（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（2）看书、讨论本小组的制作方案。
（3）动手制作；
（4）展示、评比。
3、玩手掌日晷：
（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（2）看书，了解具体情况；
（3）教师讲解、演示；
（4）室外活动：玩手掌日晷；
三、总结本课教学内容。
《太阳钟》优秀教学设计 篇四
【教学目标】
科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】
理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】
制作使用太阳钟计时。
【教学准备】
关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】
一、引入：
1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）
2、揭题：太阳钟。（板书课题）
二、用太阳来计时：
关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）
如：
古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。
三、用光影来计时：
1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？
2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的'影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？
3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）
4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？
6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
四、延伸：
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？
板书设计：
太阳钟
资料：日晷
“天”
“时辰”
教学后记：
《太阳钟》优秀教学设计 篇五
活动目的：
1、使幼儿理解儿歌的内容，初步学会朗诵儿歌。学习新词：升、落。
2、通过学习儿歌，理解时间和一日生活的联系。
活动准备：
1、图片四幅：兔子做操、吃萝卜、背书包、睡觉图（其中太阳是插入的）。
2、背景图一幅，钟表一只，小兔头饰一个。
活动过程：
一、创设情境，引出主题
1、（出示一只钟表）提问：
①这是什么？
②几点了？（表调到8点）
“8点了，我们该上课了”，“怎么小白兔还没来”？（一名幼儿戴小兔头饰走进教室）师问：小白兔你怎么又迟到了，你看看钟表，现在都几点了？
小兔：我们家没有钟表。
2、讨论：
小兔家没有钟表，我们帮它想个什么办法，让它能知道时间呢？
幼儿讨论。
“小朋友帮小兔想了许多好办法，小兔自己也想了个好办法，那么小兔想的办法和我们想的一样吗？我们一起来听老师朗诵一首儿歌就知道了。儿歌的名字叫《太阳公公和钟表》……”。
二、示范朗诵并分段理解儿歌（边演示教具）
1、教师有表情地朗诵一遍儿歌。提问：
①刚才老师朗诵的儿歌名字是什么？
②小兔家里没有钟表，请谁来帮忙？
2、太阳刚露脸是什么时候？（早上）
早上太阳刚露脸——幼儿跟念
小兔在做什么？（小兔起床做早操）
集体跟读这两句。
3、太阳升到头顶是什么时候？（中午——通过演示教具，帮幼儿理解“升”的含义）小兔在做什么？
太阳升到头顶上，小兔吃午饭，萝卜味道好。——幼儿跟念。
4、太阳落在半山腰是什么时候？（傍晚）小兔在做什么？（演示教具，帮幼儿理解“落”的含义）。
太阳落在半山腰，小兔放学回家了——幼儿跟念。
5、太阳下山不见了，是什么时候？（晚上）小兔做什么？
太阳下山不见了，小兔上床去睡觉。——幼儿跟念。
6、幼儿看图整首跟读两遍，提醒幼儿发准字音。
三、通过游戏，巩固学习儿歌。
1、教师做太阳公公，躲在画板后面（表演露脸，升到头顶上，落下、不见等动作），幼儿做小兔集体念儿歌。
2、师生一起创编动作，边朗诵边表演儿歌。
3、教师小结，活动结束。
活动延伸：
指导幼儿把儿歌内容画出来，做成一本小画册带回家给爸爸妈妈看，并给他们表演。
附儿歌：太阳公公和钟表
小兔家没有钟表，请太阳公公来帮忙。
早上太阳刚露脸，小兔起床做早操。
太阳升到头顶上，小兔吃午饭，萝卜味道好。
太阳落在半山腰，小兔放学回家了。
太阳下山不见了，小兔上床去睡觉。
《太阳钟》优秀教学设计 篇六
【教学目标】
科学概念：
1、阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。
2、“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。
【养成教育训练点】
培养学生对时间的探究兴趣和习惯。
【教学重点】
有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。
【教学难点】
日晷和圭表的计时原理。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”“你们是通过什么知道现在的时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。
古人最早利用什么计时？
二、探究新知
（一）用太阳来计时：
1、现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？
提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？
讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2、确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？
阅读课本P52资料。
提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？
因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
（二）用光影来计时：
1、师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。
2、引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？
3、认识日晷
（1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。
下面让我们一起来认识一下日晷（学生阅读67页资料）：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。
（2）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？
请四人小组讨论一下。
根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。
课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
（3）圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。
小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。（板书课题）
三、制作太阳钟
1、学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？
2、课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。
3、确定刻度。
利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。
4、课外活动
利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。
四、延伸：
1、在白天人们是怎样利用太阳来计时的？
“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？
2、讨论交流
阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？
五、课堂检测：
一、填空题
1、古埃及人最早把一天分为（）小时，其中夜晚（）小时，白昼（）小时。我国古代则把一天分为（）时辰。
2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（）和（）也会慢慢地发生变化，而这样的变化是有规律的。太阳钟就是利用这个原理制成的。
二、判断题：
1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。
2、阳光下物体影子的变化是有规律的。
3、只有在阳光下物体才有影子。
4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。
5、太阳位置的变化影响影子的变化。
【板书设计】
太阳钟
日晷
阳光下物体影子的变化
圭表
【教学反思】
古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？初步建立学生对太阳钟认知，切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。
在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
