染雾小小的船教学反思 篇一
在孩子们的成长过程中，教育是非常重要的一环。而教育的形式也是多种多样的，其中一种形式就是通过小小的船教学。小小的船教学是一种寓教于乐的教学方式，通过让孩子们亲自动手制作小船，从中学习知识和技能。这种教学方式不仅能够提高孩子们的动手能力和创造力，还能够培养他们的观察力和思考力。然而，在实施小小的船教学的过程中，也存在一些问题和反思。
首先，小小的船教学虽然能够激发孩子们的兴趣，但是教学内容的设置需要注意。在设计小船制作的过程中，需要将知识和技能融入到其中，使孩子们在动手制作的同时能够学到一些有用的知识。例如，可以通过浮力原理来解释为什么小船能够浮在水面上，通过船的设计来讲解船的稳定性等等。这样一来，孩子们在玩乐的同时也能够学到一些有趣的科学知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
其次，小小的船教学需要注意引导和激发孩子们的思考能力。在制作小船的过程中，教师可以提出一些问题，引导孩子们思考。例如，可以询问孩子们为什么船的前部比后部要尖，为什么船的底部要平整等等。通过这样的引导，孩子们不仅能够动手制作小船，还能够思考其中的道理。这种思考能力的培养对于孩子们的成长非常重要，能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，小小的船教学还需要注重团队合作和交流。在制作小船的过程中，可以让孩子们分成小组，共同合作完成任务。这样一来，孩子们不仅能够学到合作的重要性，还能够学会与他人交流和协调。通过与他人的合作，孩子们能够学会倾听和理解他人的意见，培养他们的沟通能力和合作精神。
总之，小小的船教学是一种非常有趣和有效的教学方式。通过制作小船，孩子们不仅能够提高动手能力和创造力，还能够学习科学知识和培养思考能力。然而，在实施小小的船教学的过程中，需要注意教学内容的设置、引导和激发孩子们的思考能力，以及注重团队合作和交流。只有这样，小小的船教学才能够发挥最大的效果，为孩子们的成长和发展提供更好的支持。
小小的船教学反思 篇二
小小的船教学是一种非常有趣和创新的教学方式，通过让孩子们动手制作小船，从中学习知识和技能。这种教学方式不仅能够激发孩子们的兴趣，提高他们的动手能力和创造力，还能够培养他们的观察力和思考力。然而，在实施小小的船教学的过程中，也存在一些问题和反思。
首先，小小的船教学需要注意教学内容的设置。在制作小船的过程中，应该将知识和技能融入其中，使孩子们在动手制作的同时能够学到一些有用的知识。例如，可以通过浮力原理来解释为什么小船能够浮在水面上，通过船的设计来讲解船的稳定性等等。这样一来，孩子们在玩乐的同时也能够学到一些有趣的科学知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
其次，小小的船教学需要注重引导和激发孩子们的思考能力。在制作小船的过程中，教师可以提出一些问题，引导孩子们思考。例如，可以询问孩子们为什么船的前部比后部要尖，为什么船的底部要平整等等。通过这样的引导，孩子们不仅能够动手制作小船，还能够思考其中的道理。这种思考能力的培养对于孩子们的成长非常重要，能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，小小的船教学还需要注重团队合作和交流。在制作小船的过程中，可以让孩子们分成小组，共同合作完成任务。这样一来，孩子们不仅能够学到合作的重要性，还能够学会与他人交流和协调。通过与他人的合作，孩子们能够学会倾听和理解他人的意见，培养他们的沟通能力和合作精神。
总之，小小的船教学是一种非常有趣和有效的教学方式。通过制作小船，孩子们不仅能够提高动手能力和创造力，还能够学习科学知识和培养思考能力。然而，在实施小小的船教学的过程中，需要注意教学内容的设置、引导和激发孩子们的思考能力，以及注重团队合作和交流。只有这样，小小的船教学才能够发挥最大的效果，为孩子们的成长和发展提供更好的支持。
小小的船教学反思 篇三
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟：
一、走近实际生活，创设体验情境
“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。
二、针对学生特点，注重激发兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时，采用小老师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣，在识字环节的最后，与小朋友做一个摘星星的游戏。
三、结合学生学情，注重识字教学。
识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们认真观察所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方，让他们从小养成认真观察，正确写字的好习惯。
小小的船教学反思 篇四
《小小的船》是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看懂图意，初步培养学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计：
第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看美丽的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演变，让学生形象地感知课题。
第二步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己的学习价值，增强学生的主人翁意识。
第三步：识字读文，培养语感。
1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让学生画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好办法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢？读读句子。理解“两头尖”然后进行朗读练习。
2、你还喜欢什么？找出句子读给大家听。根据学生的交流，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教学生字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带浓厚的个性化色彩，让学生在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的喜爱自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延伸。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会看见什么？训练学生的想象能力，学生求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时，更发展了创新能力。
小小的船教学反思 篇五
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。
一、教学效果：
1、加强朗读，培养学生的朗读能力。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听得很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。
在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习
状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。
2、注重识字教学。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小就养成认真写字，正确写字的好习惯。
二、成功之处：
在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生的联系，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流。看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习情况，配合老师做好学生工作。
三、不足之处：
课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。老师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的.创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。
四、改进措施：
多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。
小小的船教学反思 篇六
《小小的船》是鲁教版音乐二年级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探索神秘宇宙、太空的强烈渴望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，通过各种形式的学习，激发学生的学习积极性和主动性。
本课的教学对象是小学二年级学生，对音乐知识和音乐技能的掌握仍处于初级阶段，有待于教师循序渐进的帮助他们积累音乐经验。这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、爱探索、模仿力强，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体灵巧，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，提倡学科综合”的教育理念，始终尊重学生的独特情感与创造体验，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
兴趣是学生最积极的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。我发现，学生们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让学生交流平时看到的月亮是什么样的？一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。可见每个人的内心都有创造思维的火花，关键是教师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。
不足之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应该要求学生用统一的动作，应该鼓励学生有一种内在的感觉，根据自己的感受作不同的动作。
