染雾守株待兔教学反思 篇一
在教育领域中，我们经常听到“守株待兔”这个比喻。这个比喻源自于一个古老的寓言故事，讲述了一个农夫守在田地里等待兔子被吸引进陷阱的故事。然而，在教学中，过度依赖“守株待兔”的教学方法并不可取。本文将从学生的角度出发，探讨“守株待兔”教学方法的弊端，并提出一些建议来改善教学质量。
首先，守株待兔的教学方法缺乏灵活性。这种教学方法过于依赖学生的自主学习，忽视了学生的个体差异。每个学生的学习风格和能力都不同，因此，教师应该灵活地调整教学方式，以满足学生的需求。然而，守株待兔的教学方法却没有考虑到这一点。教师将所有学生都放在同一个教学模式下，没有给予他们所需的个性化指导和支持。这样一来，一些学生可能会感到困惑和挫败，从而影响他们的学习效果。
其次，守株待兔的教学方法忽视了学生的主动性和参与度。在这种教学方式下，教师过于依赖学生自主学习，往往缺乏足够的互动和讨论。这将使学生的学习变得单调和无聊，缺乏积极性和主动性。学生可能会感到无所适从，缺乏对学习的兴趣和动力。这将导致他们的学习效果不佳，并可能对学科产生厌倦和抵触情绪。
最后，守株待兔的教学方法可能导致学生的学习目标不明确。在这种教学方式下，学生缺乏明确的学习目标和学习路径。他们可能不知道自己应该学什么，也不知道如何去学习。这将使他们容易迷失方向，无法有效地利用学习资源和时间。学生可能会陷入被动学习的状态，只是完成任务而不是真正理解和掌握知识。
针对上述问题，我们应该反思和改进我们的教学方法。首先，教师应该灵活地调整教学方式，为学生提供个性化的指导和支持。他们应该了解每个学生的学习风格和能力，并相应地调整教学内容和方法。其次，教师应该鼓励学生的主动性和参与度。他们可以通过互动和讨论的方式来激发学生的兴趣和动力。最后，教师应该明确学生的学习目标，并提供明确的学习路径。他们可以帮助学生制定学习计划，指导他们有条不紊地进行学习。
总之，守株待兔的教学方法在教育实践中存在一些弊端。我们应该反思和改进我们的教学方法，以满足学生的需求和提高教学质量。通过灵活地调整教学方式，鼓励学生的主动性和参与度，并明确学生的学习目标，我们可以帮助学生更好地学习和成长。
守株待兔教学反思 篇三
《守株待兔》是小学语文二年级下册第七单元的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞树的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着二年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题开始，我就呈现学习方法，接着通过解题，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
守株待兔教
学反思2
紧张而激烈的大比武终于结束了，我的心里松了一口气。整个比赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。
我上的是低年级第二册第四单元《守株待兔》这一课，是根据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。通过这个活动，培养学生的想象力、表现力、创造力，帮助学生加深对歌曲的理解和体验。现在就自己的备课、上课的情况进行总结：
我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进行歌表演。表演时争取人人参与到歌曲表演中，从而培养学生的表现力及创造力。
然而对学生以及学生的.学习情况不了解，这给上课带来了很大的困难。当我上课时发现学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧张了，心想：如果再上一遍学生肯定是没有兴趣的，那重点只能让学生进行歌表演了。于是我让学生把歌曲唱了一遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表演。当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参与这组小朋友的表演活动，帮助他们思考需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参与点评，尽量让每个学生都参与近来了。
这次大比武给我提供了一个很好的学习机会，通过这次比赛我发现了自己存在很多的不足，这也督促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平时扎实认真的对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能展现出来。
守株待兔教学反思 篇四
有人说“语文课堂教学最美的不是你的答案，而是你的声音。”这天，我教《守株待兔》时，更加体会到了这句话的真正意思。当讲到第一段的时候，我首先让学生齐读一遍，读完之后，我不解地问学生：“不知怎的，这只兔子为什么会撞在树桩上呢？请同学们想想到底是什么原因呢？”这一问，同学们开始议论起来。有的说：“这只兔子因被猎人追赶，慌了神，就一头撞在了树桩上。”有的说：“这只兔子在树桩上，死了。”有的说：“这只兔子太胖了，想减肥，结果就去跑步，跑得太快了，就撞在树桩上，死了。”有的说：“兔宝宝被猎人抓走了，兔妈妈也不想活了。”有的说：“这只兔子在和乌龟赛跑，兔子很想得到冠军，结果就撞在树桩上，死了。”
就这样，学生一下子想到了许多种答案。有的还真得很有创意。
当讲完课文，提问学生：“如果你看见那个种田人坐在树桩旁边等兔子时，你会怎样劝他？”同学们又议论开了。整节课，全班同学都在开动脑筋。
这天，这节课语文课，上得很开心，学生也学得很开心。我想：以后在课堂上必须要多创设这样的情景，这样，不仅仅学生的学习用心性有所提高，而且还培养了学生的发散思维，我们何乐而不为呢？
