染雾看云识天气教学设计 篇一
云是大自然中的一种天气现象，也是我们判断天气变化的重要依据。通过观察云的形状、颜色和运动等特征，我们可以预测天气的变化，帮助我们做出合理的行动安排。因此，教学设计中引入“看云识天气”的内容，既能增加学生的科学知识，又能培养他们的观察力和判断力。
一、教学目标
1. 知道云的形成原因和分类；
2. 掌握云的形状、颜色和运动与天气的关系；
3. 学会通过观察云来预测天气变化；
4. 培养学生的观察力和判断力。
二、教学重点和难点
1. 重点：云的形成原因和分类，云的形状、颜色和运动与天气的关系；
2. 难点：通过观察云来预测天气变化。
三、教学过程
1. 导入：通过展示不同形状的云的图片，引发学生对云的兴趣，并提问：“你们平时是否会观察云的形状和颜色？你们知道云和天气有什么关系吗？”激发学生思考和讨论。
2. 知识讲解：通过课件和教材，讲解云的形成原因和分类，以及云的形状、颜色和运动与天气的关系。同时，引导学生观察云的特征，比较不同云的形状和颜色。
3. 实践操作：安排学生分组进行云的观察实践活动。每个小组分配一个观察记录表，记录不同时间、不同天气条件下的云的形状、颜色和运动等特征，并预测接下来的天气情况。
4. 总结归纳：学生小组汇报观察结果和预测的天气情况，并与其他小组进行讨论和比较。引导学生总结云的特征与天气变化的关系，并归纳出一些规律和经验。
5. 拓展延伸：通过查阅资料或观看相关视频，了解一些著名的云的现象和故事，如云海、云雾、云层的高度等，激发学生的好奇心和进一步探索的兴趣。
四、教学评价
1. 观察记录表的填写情况和准确度；
2. 学生对云的形状、颜色和运动与天气的关系的理解和归纳能力；
3. 学生在实践活动中的合作和表达能力。
通过这样的教学设计，学生将能够在实践中学习和应用云的知识，培养他们的观察力和判断力，提高他们的科学素养。同时，通过观察云来预测天气变化的能力，也将对学生的生活和出行产生积极的影响。
看云识天气教学设计 篇二
云是大自然中的一种天气现象，也是我们判断天气变化的重要依据。通过观察云的形状、颜色和运动等特征，我们可以预测天气的变化，帮助我们做出合理的行动安排。因此，教学设计中引入“看云识天气”的内容，既能增加学生的科学知识，又能培养他们的观察力和判断力。
一、教学目标
1. 知道云的形成原因和分类；
2. 掌握云的形状、颜色和运动与天气的关系；
3. 学会通过观察云来预测天气变化；
4. 培养学生的观察力和判断力。
二、教学重点和难点
1. 重点：云的形成原因和分类，云的形状、颜色和运动与天气的关系；
2. 难点：通过观察云来预测天气变化。
三、教学过程
1. 导入：通过展示不同形状的云的图片，引发学生对云的兴趣，并提问：“你们平时是否会观察云的形状和颜色？你们知道云和天气有什么关系吗？”激发学生思考和讨论。
2. 知识讲解：通过课件和教材，讲解云的形成原因和分类，以及云的形状、颜色和运动与天气的关系。同时，引导学生观察云的特征，比较不同云的形状和颜色。
3. 实践操作：安排学生分组进行云的观察实践活动。每个小组分配一个观察记录表，记录不同时间、不同天气条件下的云的形状、颜色和运动等特征，并预测接下来的天气情况。
4. 总结归纳：学生小组汇报观察结果和预测的天气情况，并与其他小组进行讨论和比较。引导学生总结云的特征与天气变化的关系，并归纳出一些规律和经验。
5. 拓展延伸：通过查阅资料或观看相关视频，了解一些著名的云的现象和故事，如云海、云雾、云层的高度等，激发学生的好奇心和进一步探索的兴趣。
四、教学评价
1. 观察记录表的填写情况和准确度；
2. 学生对云的形状、颜色和运动与天气的关系的理解和归纳能力；
3. 学生在实践活动中的合作和表达能力。
通过这样的教学设计，学生将能够在实践中学习和应用云的知识，培养他们的观察力和判断力，提高他们的科学素养。同时，通过观察云来预测天气变化的能力，也将对学生的生活和出行产生积极的影响。
看云识天气教学设计 篇三
【教学目标
】
１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
【教学重点
】
快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
【教学难点
】
如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
【教学流程
】
一、师生谈话入题
师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？
（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）
师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗？
（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）
引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）
二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来
参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围（３～６段）
设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
参考答案：
晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）
例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。
第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。
第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的'现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感兴趣的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感兴趣的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜欢这个句子的理由；等等。）
（设计这道题目的目的：“新课标”第二部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第５点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第８点又指出，欣赏文学作品，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。《看云识天气》虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比喻句，而这一修辞手法也是文学作品常常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样个性化的阅读，加深对说明对象的印象，又尊重学生的阅读个性，达到品味语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理知识的课文回归到语文课堂上来。）
（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以教师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必须明确，教师热情洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热情，都能使更多的学生积极思考，他们的回答将会绽现出智慧的光芒和鲜明的个性。）
六、从网上下载有关“云”的精美图片，让学生选择其中的一幅图片，展开想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形状及色彩
七、作业
课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）
