染雾初中体育教学设计 篇一
标题：足球教学设计
引言：足球是一项受欢迎的体育运动，对于初中生来说，学习足球不仅可以提高身体素质，还能培养团队合作精神。本文将介绍一堂初中足球教学设计。
一、教学目标
1. 让学生了解足球的基本规则和技巧。
2. 培养学生的协作能力和团队意识。
3. 提高学生的身体素质和运动技能。
二、教学准备
1. 足球场地：确保场地平整和安全。
2. 足球：每名学生准备一只足球。
3. 球门：设置两个球门。
三、教学内容与步骤
1. 热身运动：进行适当的热身运动，如慢跑、拉伸等，以准备身体。
2. 规则介绍：向学生介绍足球的基本规则，如禁区、越位等，确保学生了解比赛规则。
3. 基本技巧讲解：教授学生基本的传球、接球和射门技巧，通过示范和练习使学生掌握。
4. 小组练习：将学生分成小组进行练习，每个小组内有两名球员和一个守门员，通过传球和射门训练，培养学生的团队意识。
5. 比赛模拟：组织学生进行足球比赛，让他们在实际比赛中运用所学技巧，并注重团队合作和沟通。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行总结，并给予积极的反馈和建议。
四、教学评价
1. 观察学生的参与度和表现，包括技术运用和团队合作等方面。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在比赛中发挥出色并提出改进意见。
五、延伸活动
1. 鼓励学生参加学校的足球队或足球俱乐部，提供更多的训练机会。
2. 组织足球比赛，让学生展示他们的技巧和团队合作精神。
结语：通过这堂足球教学设计，初中生将不仅学会足球的基本技巧，还能培养团队合作精神和身体素质。这将对他们的成长和未来的发展产生积极的影响。
初中体育教学设计 篇二
标题：篮球教学设计
引言：篮球是一项受欢迎的团体运动，对于初中生来说，学习篮球不仅可以提高身体素质，还能培养合作意识和竞争意识。本文将介绍一堂初中篮球教学设计。
一、教学目标
1. 让学生了解篮球的基本规则和技巧。
2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 提高学生的身体素质和篮球技能。
二、教学准备
1. 篮球场地：确保场地平整和安全。
2. 篮球：每名学生准备一只篮球。
3. 篮球架：设置两个篮球架。
三、教学内容与步骤
1. 热身运动：进行适当的热身运动，如跳绳、拉伸等，以准备身体。
2. 规则介绍：向学生介绍篮球的基本规则，如进攻、防守等，确保学生了解比赛规则。
3. 基本技巧讲解：教授学生基本的运球、传球和投篮技巧，通过示范和练习使学生掌握。
4. 组织练习：进行篮球基本动作的训练，如运球、传球、投篮等，注重技术细节和动作规范。
5. 战术讲解：介绍篮球的基本战术，如进攻策略和防守策略，培养学生的团队合作和竞争意识。
6. 比赛模拟：组织学生进行篮球比赛，让他们在实际比赛中运用所学技巧，并注重团队合作和沟通。
7. 总结与反馈：对学生的表现进行总结，并给予积极的反馈和建议。
四、教学评价
1. 观察学生的参与度和表现，包括技术运用和团队合作等方面。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在比赛中发挥出色并提出改进意见。
五、延伸活动
1. 鼓励学生参加学校的篮球队或篮球俱乐部，提供更多的训练机会。
2. 组织篮球比赛，让学生展示他们的技巧和团队合作精神。
结语：通过这堂篮球教学设计，初中生将不仅学会篮球的基本技巧，还能培养团队合作精神和竞争意识。这将对他们的成长和未来的发展产生积极的影响。
初中体育教学设计 篇三
寓德于教内容:
培养进取、求精、守纪品质
课堂设计:
义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养面向现代化、面向世界、面向未来的人才和提高民族素质的战略措施。体育是义务教育的重要组成部分，体育课是义务教育各年级的必修课程。
初中体育教学的基本任务有三点:
一、全面锻炼学生身体;
二、学习基础知识，掌握基本技术，发展基本技能;
三、向学生进行思想品德教育。
它们要由专业老师通过一定的教学原则、教学方式、方法进行系统、科学的授教及学生积极主动的配合练习来完成。体育课的教学一般是双教材，它既能授予学生新知识，又能教会学生温故而知新的道理、培养他们的体育乐趣，有时通过分组轮换的教学方式还能较好地锻炼体育骨干、小组长的组织，管理能力，使之成为老师的好帮手，也是沟通老师与同学的桥梁之一，同时，还可培养学生自觉练习的守纪品质。本课就是以“弯道跑”这一复习教材为途径，由体育骨干带领、组织同学到指定地点完成一系列练习，从而充分发挥体育骨干的作用，培养学生自觉、守纪的练习习惯。
体育运动的项目中，投掷运动是一种全身性的活动，对身体有全面发展的作用。本次课是以“铅球”这一投掷项目为主教材。而滑步推铅球的技术比较复杂，对身体素质的要求也较高，特别是对协调能力尤其讲究，掌握它有一定难度，所以教学中强调循序渐进、持之以恒的原则，要求同学不厌其烦、勤奋刻苦地训练基本功。此外，因为初中二年级学生的体力和臂力都还比较薄弱，所以在教学中运用了全面发展的教学原则，将掌握技术与训练力量相融合、相贯通，即:在发展体力的基础上，学习技术，在学习技术时注意发展体力，使课的形成灵活多变，既有技术的掌握又有力量、协调性的训练(游戏小推车、弯道跑的素质练习等)。
初中学生从儿童进入了少年阶段，是人生中身心发展最快的阶段之一。根据其生理、心理特征，在教学上应该尽量以多种方式、富有兴趣、利于健康竞争的游戏、比赛等形式来组织，鼓励积极进取，创造热烈的练习氛围，以寻求快乐的体育情趣。所以，本课教学中，为了更好地巩固旧知识，达到精益求精的效果，培养学生对体育的兴趣，在弯道跑的教学中还安排了以下练习内容:
1>跨过障碍物(或标志线)提高跑的步幅。
2>跳绳提高跑的步频、增强下肢力量、提高灵活性、协调能力。
3>哑铃上举增强上肢力量，提高爆发力。
4>前滚翻提高技巧、平衡能力、培养良好的方向性，指导学生灵活运用于现实生活中的突发事件，以提高应变能力。
本课的教学容量大，能较广泛地运用体育教学的七大原则:循序渐进原则、身体全面发展原则、巩固和提高原则、自觉性与积极性原则、直观性原则(讲解示范、形态语言等)、合理安排运动负荷原则(男、女生区别对待等)、从实际出发原则(场地、器材的适当安排使用等)。而课的总体设想则以教师为主导，学生为主体、学生练习为主线。当然，设想与实际教学会有差异，且本课的设想一定还有许多不尽之处，本人将在具体的教学中充分发挥教学灵感，去补充、完善教学效果。在此，诚恳地希望得到听课老师的批评、指正，以督促本人教学的进步。
谢谢各位光临指导!
初中体育教学设计 篇四
本课
教材：
（一）快速跑：40—60米的加速跑
（二）自选练习：跳绳、打篮球、踢毽子、投沙袋
课的类型
新授课
教学目标
（一）巩固和改进加速跑的动作技术，使80%的学生基本掌握正确的技术，提高学生奔跑能力，发展速度、协调、灵敏等身体素质。培养学生顽强拼搏的意志品质及自主健体的意识和能力。
（二）通过各种练习方法，发展学生的投掷能力和空间判断能力以及灵敏、协调等身体素质，培养学生团结协作的集体主义精神。
重点基础知识
队列练习：
1.踏步走──立定
2.随音乐走成各种图形
（一）快速跑的特点是强度大，在较短的距离中以最快的速度跑完全程，它对发展快速奔跑能力有着重要的作用。快速跑的全程可以分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点跑。
（二）自选练习方法：
1.跳绳
2.打篮球
3.踢毽子
4.投沙袋
重点与难点：
重点：用前脚掌着地并放正。
难点：蹬摆结合。
初中体育教学设计 篇五
内容
：
双杠（五副双杠）
目标
：
①多数同学能掌握双杠支撑摆动前摆下的方法。
②运用激励法，让学生友伴组合互相探究，运用双杠器械自行设计出发展上肢、腰腹力量的动作与方法，培养学生自觉的创造性学习，体验成功感。
步骤
：
1、学生代表（各班组）集队点名、带跑、准备动作；
2、示范方法、提出要求及问题；
3、组合自己的小组进行合作练习；
4、教师到各组巡视（示范、提示、帮助、鼓励）；
（在完成规定动作外，鼓励学生多设计自选动作，视动作、花样或创意程度，给予累积分数）
5、鼓励学生完成有一定难度的动作，但要求大家应量力而行，并在互帮互助下完成；
6、课中对自行设计、创新练习者及有合作精神者给予肯定。
课后小结
：
①学生代表轮流带准备活动，让每位学生得到了组织能力，胆量等锻炼的机会，多节课下来，证明他们都能自觉带操，有的口令声大、方法多样，大胆，组织能力得到提高。
②有创意的自选动作方法给予追加分数的激励机制，极大促进了学生思考，自觉、自主练习的积极性，课中涌现出争着、抢着双杠练习的现象屡见不鲜，课后自练同学还不少。
③友伴组合练习，自评、互评，课后出现合作练习、上课互帮互助甚至指导他人的现象不乏其人。
④学生主动请教老师指导的状况也并不新鲜。
⑤对个别肥胖学生的指导，其大胆上双杠的尝试，还有待探究。
⑥课堂中绝大多数学生能主动学练，气氛浓，“主动参与”体现显著。
初中体育教学设计 篇六
内容
：
复习双杠动作支撑摆动前摆下（规定动作）
目标
：
1、绝大多数学生能正确掌握支撑摆动前摆下动作。少数同学在帮助下完成以上动作。
2、友伴组合作练习，继续探究性学习的基础上，将多种单个动作能有机的组合练习，发展上肢力量与腰腹（力量），克服恐惧感，培养学生学习的自主性。
步骤
：
1、学生代表（以班组为单位）集合队伍报名、带跑及准备动作。
2、在双杠区教师示范纠正规定动作要领，并对练习及自选动作的方法提出进一步要求，启发学生进行组合动作练习时如何合理交替进行。
3、按友伴分组分别进行练习。
4、教师到各组巡视、示范、提示，对进行有一定难度动作的练习者应加强保护和鼓励。
5、课结束提醒各组自觉进行放松练习。
课后小结
：
1、学生代表带做身体活动的内容选择比较单一，应指导其采用多样化动作，并对有创意的动作设计给予适当加分。
2、友伴组的合作学练，组织形式效果较好，同学间信赖度高，互相指导帮助的气氛较浓、合作也愉快。
3、教师提出的规定动作学生完成动作正确率达95%，学生对自选组合的探究练习积极性很高，他们对教师提出的`组合动作的记分评分办法有极大的兴趣。组合做动作达4个以上均双倍的分数计算，在组合动作（自选）的练习中有不少学生主动向教师请教、质疑的问题不少。
