染雾月光曲教学反思 篇一
在教学过程中，我曾经遇到一个学生，他对于月光曲这首曲子非常感兴趣，希望能够学会弹奏它。作为一名音乐教师，我非常欣赏学生对于音乐的热情，并尽力帮助他实现他的愿望。然而，在教学的过程中，我发现了一些问题，并对自己的教学方法进行了反思。
首先，我发现学生在学习过程中遇到了一些技术难题。月光曲是一首技巧较高的曲子，需要学生具备一定的手指灵活度和准确性。然而，学生在初学阶段并没有充分掌握这些技巧，导致他无法达到他想要的效果。我意识到自己在教学中没有给予足够的技巧指导和练习，导致学生无法有效地提高。
其次，我发现学生对于音乐理论的了解不够。月光曲是一首充满情感和表达力的曲子，要想真正地理解和演绎它，学生需要对于音乐理论有一定的了解。然而，学生在学习过程中并没有得到足够的音乐理论指导。他只是简单地跟着我弹奏，而没有真正理解曲子的结构和表达方式。我认识到自己在教学中没有将音乐理论与实际演奏相结合，导致学生无法真正地理解和演绎曲子。
最后，我发现学生在学习过程中缺乏自主性和创造力。月光曲是一首充满情感和个性的曲子，要想真正地演绎它，学生需要发挥自己的创造力和个性。然而，在教学过程中，我发现学生只是简单地模仿我的演奏，没有真正地展现自己的风格和个性。我反思自己在教学中是否给予学生足够的自主性和鼓励他们展现自己的创造力。
综上所述，月光曲教学让我深刻地反思了自己的教学方法。我意识到在教学中需要更加注重技巧的指导和练习，将音乐理论与实际演奏相结合，同时鼓励学生发挥自己的创造力和个性。通过这次反思，我相信我能够提供更好的教学，帮助学生真正地理解和演绎月光曲。
月光曲教学反思 篇二
作为一名音乐教师，我曾经遇到一个学生对于月光曲非常感兴趣，他希望能够学会弹奏这首曲子。在教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思，希望能够提供更好的教学。
首先，我意识到在教学中需要更加注重学生的技巧训练。月光曲是一首技巧较高的曲子，需要学生具备一定的手指灵活度和准确性。然而，在初学阶段，学生并没有充分掌握这些技巧，导致他无法达到他想要的效果。我反思自己在教学中没有给予足够的技巧指导和练习，导致学生无法有效地提高。因此，我决定在教学中加强技巧的训练，帮助学生充分掌握弹奏技巧。
其次，我认识到在教学中需要更加注重音乐理论的指导。月光曲是一首充满情感和表达力的曲子，要想真正地演奏和理解它，学生需要对于音乐理论有一定的了解。然而，在教学过程中，我发现学生并没有得到足够的音乐理论指导，他只是简单地跟着我弹奏，而没有真正理解曲子的结构和表达方式。我反思自己在教学中没有将音乐理论与实际演奏相结合，导致学生无法真正地理解和演绎曲子。因此，我决定在教学中加强音乐理论的教导，帮助学生真正地理解和演绎曲子。
最后，我意识到在教学中需要鼓励学生发挥自己的创造力和个性。月光曲是一首充满情感和个性的曲子，要想真正地演绎它，学生需要发挥自己的创造力和个性。然而，在教学过程中，我发现学生只是简单地模仿我的演奏，没有真正地展现自己的风格和个性。我反思自己在教学中是否给予学生足够的自主性和鼓励他们展现自己的创造力。因此，我决定在教学中鼓励学生发挥自己的创造力和个性，帮助他们真正地演绎月光曲。
通过这次反思，我相信我能够提供更好的教学，帮助学生真正地理解和演绎月光曲。我将注重技巧的训练，加强音乐理论的指导，并鼓励学生发挥自己的创造力和个性。我相信这样的教学方法能够帮助学生更好地掌握月光曲，提高他们的演奏水平。
月光曲教学反思 篇三
今天，我执教的是《月光曲》的第二课时。让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，是课文教学的难点。我在教学在利用课件让学生在聆听《月光曲》的同时，观看课文中穷兄妹想象到的图画，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中构成画面与之前所见的画面相比较，让他们加深对课文的理解。
然后，让学生划出描述兄妹俩在聆听《月光曲》时所幻想出来的画面的句子，用多种方法让同学们反复的读，让学生体会到运用联想的写作手法可以使文章已经变得更加优美，透过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”结合起来，使学生理解了乐曲的发展层次，弄清了贝多芬感情的变化。
对于重点段的教学，我采用的是以读代讲的方法，让学生们通过多种方式的读来体会文章描写的意境，学习联想的描写方法。在今天的随文练笔中，我安排的是让同学们听一首名为《天空之城》的钢琴曲，让同学们听着动听的旋律写出自己所想象到的.景象。
在集体备课时，我曾和其他老师讨论过这个题目的设定，因为这个宽泛的命题也许会让学生无从下手，所以在上课时，我给学生设定了几句开头，引导学生进行联想。在分享作品时，个别同学写的不错，有的能就某一处景色进行细致的联想，有的能由联想景物引出自己的感情，但大部分同学的写作达不到理想水平，还需在以后的课程中加强对于写作的训练。
月光曲教学反思 篇四
《月光曲》既是一首优美的钢琴曲，也是一篇富有传奇色彩的小学语文课文。教学中，我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。
让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。我在教学在利用课件让学生在聆听《月光曲》的同时，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中形成画面与之前所见的画面相对比，让他们加深对课文的理解。然后，让学生划出描写兄妹俩在聆听《月光曲》时所幻想出来的画面的句子，再对比一下自己在课件中所看到的画面是否一致，再划出表示“想象”的词语:好像，仿佛。就这样，通过指导阅读巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。
《月光曲》这一首曲所展现出来的优美、和谐的旋律是非常动听的`。因此，在教学中，我让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子。第二次“三步分解”乐曲让他们在听的过程中感受到明月从海天相接的地方升起来的奇丽景象，可划分成三个画面，还要让学生想象，画出来，再一次感受乐曲的旋律。
在充分理解之后，还让学生根据所画的画，读出相应的旋律变化，以加深学生的理解。而且，在教学当中，我充分利用声音高低范读调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，并有了自己的观点及感受，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。
通过这样的教学，学生们从各种感官中都得到相应的理解，加深了对课文的理解，有力地促进学生思维及想象力的发展。调动学生主动学习的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索，将是我今后教学的主旨。
月光曲教学反思 篇五
教学完《月光曲》，我个人认为我在教学中注意到了以下几点：
１、重视预习：
上《月光曲》这课前，我提前要求学生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出现在课文中的什么地方，组成哪些新词；二查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思；三查有关资料初步了解贝多芬；一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。
２、创设情境，以情激趣，张扬个性：
《月光曲》这课的情境教学，我主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情景通过朗读表现出来；第九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。
３、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言：
教学中，不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。
４、重视教师的主导地位：
在阅读教学中，学生所产生的感悟、体验并不全面、合理时，教师及时、积极地指出来，灵活地引导学生作出正确的回答。只有这样，学生的阅读理解能力才能得到发展，个性才能得到真正的飞扬。
５、体会联想，拓展思维，创新教育：
联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。教学中，引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。
教完全文后，问学生：“还有哪些地方不理解呢？”学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。
所以，钻研教材，吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。
