染雾《世说新语》教学反思 篇一
《世说新语》是一部中国古代文化经典，对于培养学生的思维能力和文化素养具有重要意义。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现学生对于《世说新语》的阅读并不主动。在课堂上，我常常遇到学生对于古代文献不感兴趣，甚至有些学生对于古代文化抱有偏见和误解。这使得教学工作变得困难，因为学生没有积极的学习态度，无法真正理解和欣赏《世说新语》所传递的文化内涵。
针对这个问题，我决定改变教学方法，注重激发学生的兴趣。我在课堂上设置了一些生动有趣的教学活动，例如分组讨论、角色扮演等，让学生亲身参与其中，体验古代文化的魅力。同时，我也引导学生积极思考，通过与现实生活的联系，让他们意识到《世说新语》对于今天的启示和价值。
其次，我发现学生对于《世说新语》的理解能力有待提高。由于古代文献的特殊性，其中的词语和结构对于学生来说可能比较陌生，导致他们在阅读和理解时遇到困难。特别是对于一些抽象概念和文化背景的了解，学生往往感到迷茫和困惑。
为了解决这个问题，我进行了一系列的辅助教学措施。首先，我提前给学生提供一些背景知识，让他们对于古代社会和文化有一定的了解。其次，我引导学生使用词典和注释，帮助他们理解生僻词汇和句子结构。最后，我鼓励学生多读多思考，通过多角度的思考和交流，提高他们的理解能力。
通过这些改进，我发现学生对于《世说新语》的学习态度和理解能力都有了明显的提高。他们更加主动地参与到课堂讨论中，对于古代文化也有了更深入的理解。同时，他们也意识到了古代文化对于现代社会的影响和启示，增强了对于传统文化的认同感和自豪感。
总之，《世说新语》作为一部重要的古代文化经典，对于学生的思维能力和文化素养具有重要意义。在教学过程中，我们应该注重激发学生的兴趣，引导他们积极思考和理解。同时，我们也应该采取一些辅助教学措施，帮助学生克服困难，提高阅读和理解能力。只有这样，我们才能真正实现对于《世说新语》的有效教学，让学生在古代文化的熏陶下，成为有思想、有情感、有文化素养的综合人才。
《世说新语》教学反思 篇二
《世说新语》是中国古代文学的瑰宝，具有丰富的文化内涵和教育意义。然而，在教学过程中，我发现学生对于《世说新语》的学习兴趣不高，理解能力有限。为了提高教学效果，我进行了一系列的反思和改进。
首先，我发现学生对于古代文学作品的阅读习惯有待培养。在当今信息爆炸的时代，学生更倾向于阅读网络小说和流行文化作品，对于古代文学作品缺乏兴趣和理解。为了改变这种情况，我尝试了多种教学方法，例如通过影视作品和动画片介绍《世说新语》的故事情节，让学生更加直观地了解古代社会和文化背景。同时，我也组织了一些文学活动，例如诵读比赛和创作比赛，激发学生对于古代文学的兴趣和热爱。
其次，我发现学生对于《世说新语》的理解能力有限。《世说新语》作为一部古代文学作品，其中的词语和句子结构对于学生来说可能比较陌生，导致他们在阅读和理解时遇到困难。为了解决这个问题，我进行了一系列的教学措施。首先，我引导学生使用词典和注释，帮助他们理解生僻词汇和句子结构。其次，我组织了一些小组讨论和角色扮演活动，让学生通过交流和合作，共同解读文本中的难点和亮点。最后，我鼓励学生进行多角度思考和分析，通过比较和对比，提高他们的理解能力。
通过这些反思和改进，我发现学生对于《世说新语》的学习态度和理解能力都有了明显的提高。他们更加主动地参与到课堂讨论中，对于古代文化也有了更深入的理解。同时，他们也意识到了古代文化对于现代社会的影响和启示，增强了对于传统文化的认同感和自豪感。
总之，通过对于《世说新语》教学的反思和改进，我意识到在教学过程中注重学生的兴趣和理解能力培养是至关重要的。只有通过激发学生的兴趣，提高学生的理解能力，才能真正实现对于《世说新语》的有效教学，让学生在古代文化的熏陶下，成为有思想、有情感、有文化素养的综合人才。
《世说新语》教学反思 篇三
《世说新语两则》是初一学生学习的第一篇文言文，篇幅短小，内容简单。在新的教育教学理念指导下，我决定以此为例子，启迪孩子们去发现孩子文言文的奥秘，从而培养孩子们
学习文言文的兴趣，教给孩子们学习文言文的一些方法。首先将课堂时间交给学生，预习除外共五个环节：（预习，读准字音，借助资料完成导学案。）课堂首先以小组为单位交流预习内容；第二，三个小组为单位展示：朗读课文，逐句翻译成现代文，一句话概括文章主要内容；第三，三个小组展示：重点词语讲解；第四，质疑：对文中不理解的重点字词提出来；第五；谈感受和收获。
前三个环节孩子们都能以小组问单位学习的很好，三个小组的展示起到了相互补充的作用。第四个环节为鼓励学生质疑，我对于质疑的小组进行了分数的奖励，提出问题的要给以奖励，帮助解答问题的也要给以奖励。全班分为七个小组，有六个小组提出了问题：“相委而去”的“相”和“而”；“下车引之”的“之”；“则是无信”的“则”；“友人便怒”的“便”；“去后乃至”的“乃”，对于这些问题，我先让其他学生给以解答，最后只有一个问题学生解答的不正确，就是“相委而去”的“相”和“而”的意思，老师给以较为详细的讲解，并对学生们这节课的学习给以肯定和表扬。随后在第五个环节，我让学自己总结了学习文言文的一些简单可行的方法。
在这节课堂上我观察到了学生们以小组为单位的交流学习的热情，感受到了学生们展示自己学习成果的自信，寻觅到了学生们精益求精的精神。这节课在新的教育理念的指导下，我懂得了将课堂交给学生，将时间交给学生，将方法交给学生，就等于让阳光直射幼苗，与此同时我反思以前的课堂就好像是老师将阳光折射给了学生，哪种方法更能够帮助孩子茁壮成长，答案不想而知。
《世说新语》教学反思 篇四
《世说新语》这两篇文言文的教学，在自己精心设计和准备下取得比较好的教学效果．感触较多，现简单介绍一下；
优点一．创设情景生动巧妙，善于导入激发兴趣。在《咏雪》中我们上课伊始和学生介绍：尽管大家都生活在江南，雪天没有北方常见，但是刚巧我在大学时期保留了很珍贵的'雪景视频，给学生来了个尽情展示，我就问：你们看见那美丽的雪花纷纷扬扬的在空中飞舞，会想到可以把它们比作什么呢？学生由此产生各种各样的联想与想象．我们不失时机的和他们说＂在古代有两个孩子也像大家一样打了两个特别好的比方，你们想知道么？
《陈太丘与友期》中的情景设计的效果就更加好了．我在上课精心设计了两个场景：我以某位同学的父亲朋友的名义给他家打电话：问：你父亲在家么？那位同学需回答不在家．然后我以一种和蔼一种侮辱的发牢骚，分别试探这位同学的反应，而同学们对侮辱一般的反应是不知所措或者准备与之对骂．同学们笑声大作，我不失时机的告诉同学们：古代可有一位小孩子处理的非常得当，大家想知道他是怎么做的？
优点二．综合探究紧扣教材，重点突出．按照教参的建议：本课的基本教学方式＂诵读－－讨论－－诵读＂在增加文言积累的同时，我同时加强了对文章思想意义的探究．《咏雪》中我在比较两种比喻的优劣时，我在明确写物首先追求形似的然后在此基础上追求神似，同时明确好的比喻要有意蕴．同时告诉学生做好人才有好文，如果没
有一个美丽的心灵怎么会想到那浓浓春日里的柳絮呢？《陈太丘与友期》中元方入门不顾＂中，我们知道待人要宽容，对人不应求全责备．更应明白我们现在的中学生更应该处理的善于从这件事中取长补短．力求尽善尽美．
当然这堂课缺点也很明显：
一．朗读还是要加强，我们虽然在努力的多读，但还是要寻求更加有效的朗读方式，最终实现不但朗读和时间的有机组合，二者不再是矛盾的双方；
二．学生的探究部分不宜太多，应充分体现重点及难点．教者更应该是一个钢琴表演艺术家，在课堂上处理好方方面面的关系．让学生与学于乐，与乐中有所收获；
三．重点文言实词如“舍”“去”“委”以及一些古代称谓的变化等都要加强落实！
《世说新语》教学反思 篇五
《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，分为政事、文学、方正、德行、言语、雅量等三十六门，全书共一千多则。本文列入方正篇，讲述聪明的儿童元方反驳友人无信无礼的故事。
本文我在设计时，首先充分调动学生学习的主动性，发挥学生的自主学习精神。主要体现在以下两个环节。一是对作家作品的了解，让学生自己查阅资料，达到学习目的。二是本文是一篇文言文，学生可以自己凭借工具书及其课文注释，自己学习。
其次调动学生合作的意识，让学生以小组为单位自主合作地学习一些难于理解的地方。主要体现在以下两个方面。一是让学生对于文言翻译有不理解之处，小组合作交流，再不理解的全班共同探究。二是对于本文可以提出一些在内容上不理解的问题，然后教师整合问题，有目的的讲解课文。
再次本文的朗读是一个重点。学生先听读课文，然后谈听后的感受，并且初步感受本文的语言特点。学生再练习读、汇报读。在讲解课文过程中，学生通过对课文的感悟和理解，再深一层次品读课文，进而学会朗读课文，读出本文的语气和感情。
本文我也借助多媒体这一手段，帮助学生明确课文学习内容，引导学生深入探究。我首先出示了作者资料，让学生了解到作家作品，同时也为以后学习打下基础。在翻译课文中，我借助幻灯片帮助学生理解语言难点，作业中，我希望同学们能课下阅读《世说新语》文章，变学习为兴趣，达到真正的学习目的。
《世说新语》教学反思 篇六
昨天利用两节课的时间上完了《世说新语》中的两篇短文，上完后有了一点感想：
首先是对于学生们的，学生们喜欢游戏，喜欢将知识放在游戏中学习，在课堂上，如果让学生们玩游戏，学生们就会来劲，而一旦游戏没有了，学生们的热情就退下去了，因此如何让学生的热情之火越烧越旺，使学生们的学习激情被充分的调动起来，这是我要考虑的事情。但是不要只让学生们关注游戏，而没有在游戏中忽视学习，甚至忘了学习。例如在《咏雪》一文中，我选取了三句话，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们激情表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎的淋漓尽致，也感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领会，还有就是《陈太丘与友期》一文中，也是在学生们对于课文进行理解的基础上，让学生们进行讨论，讨论诚信的问题，并举例说明诚信在生活中的重要性，最后得出结论，“拥有诚信就会拥有一切，而失去诚信就会失去一切”在活动中并且组织学生进行抢答，对于文言词语也掌握的很好，当然要想让学生们记忆深刻还得需要平时的练习，否则课堂的效果维持的并不持久。
其次是对于自己的提升，学生们喜欢什么，自己就得准备什么，上什么东西，学生们想听到什么东西，事先还是要多去考虑的，否则学生们不愿意听，上课不来激情，那一节课下来，学生学不到什么东西，就会浪费一节课，因此在上课的前几天我就开始琢磨这个课该怎么去上，免得乱手乱脚的，并且效果一定不好。例如这个《世说新语》还没讲完，我又在琢磨《皇帝的新装》该怎么上了，是让学生们自己讲，还是自己演，要怎么才能让学生有所收获，第一节课让学生们自己分角色朗诵，在第二节课让学生们进行辩论。
